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马克思考试试题

时间:2018-05-21 20:06:29 考试试题 我要投稿

马克思考试试题

  一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在答题纸上。错选、多选或未选均无分。)

马克思考试试题

  1.哲学是( )

  A.科学的世界观和方法论 B.科学性和革命性相统一的世界观

  C.理论化和系统化的世界观 D.辩证唯物主义和历史唯物主义

  2.古代哲学家荀子说:“天行有常,不为尧存,不为桀亡”。这句话体现的哲学道理是( )

  A.物质运动规律具有普遍性 B.物质运动规律具有重复性

  C.物质运动规律具有稳定性 D.物质运动规律具有客观性

  3.《诗经》上说:“高岸为谷,深谷为陵”。就是说,高的堤岸可以变为深谷,深谷也可以变成丘陵。这是一种( )

  A.朴素辩证法观点 B.客观唯心主义观点

  C.形而上学观点 D.相对主义观点

  4.下列各项正确反映物质和运动关系的是( )

  A.运动是内容,物质是其形式 B.运动是现象,物质是其本质

  C.运动是暂时的,物质是永恒的 D.运动是物质的固有属性,物质是运动的主体

  5.判断一种观点对错的依据是 ( )

  A、伟人之言 B、吾人之心

  C、众人意见 D、社会实践

  6.对立统一规律揭示了( )

  A.事物发展的动力和源泉 B.事物发展的状态和形式

  任课教师: 宁娜、王蕾 系(教研室)主任签字:宁娜

  《马克思主义基本原理概论》试卷 B第1页

  C.事物发展的方向和道路 D.事物发展的两种趋向

  7.“两点论”和“重点论”统一的原理,要求我们在社会主义建设中( )

  A.既要坚持以经济建设为中心,又要做好其他各项工作

  B.既要坚持四项基本原则,又要实行改革开放

  C.既要量力而行,又要积极进取

  D.既要坚定信心,又要有克服困难的准备

  8.在实际工作中,要注意掌握分寸,防止“过”或“不及”,这在哲学上属于( )

  A.抓事物的主要矛盾 B.确定事物的质 C.认识事物的量 D.把握事物的度

  9.马克思主义实践观是从( )

  A.主观性中把握人的活动的 B.客观性中把握人的活动的

  C.生物性中把握人的活动的 D.主观与客观的关系中把握人的活动的

  10.认识发展过程的第一次飞跃是( )

  A.从感性认识到理性认识的过程 B.从感觉和知觉到表象的过程

  C.从认识到实践的过程 D.从意识到物质的过程

  11.要正确实现理性认识到实践的飞跃,必须使理论为群众所掌握,化为群众的自觉行动。这是因为( )

  A.群众是人口中的大多数 B.群众是社会实践的主体

  C.群众是意见都是正确的 D.群众的行动都是合理的

  12.辩证法和形而上学在真理观上的对立表现在( )

  A.前者认为真理是发展的,后者认为真理是不发展的

  B.前者认为真理中包含着错误,后者认为真理是绝对正确的

  C.前者认为真理具有客观性,后者认为真理是纯粹主观的

  D.前者认为真理来源于客观世界,后者认为真理来源于先验原则

  13.制约人口生产的根本因素是( )

  A.地理环境 B.生活习惯 C.伦理道德 D.物质生产

  14.“地理环境是人类社会赖以存在和发展的必要前提之一”,这是( )

  A.地理环境决定论的观点 B.形而上学唯物主义的观点

  C.历史唯物主义的观点 D.历史宿命论的观点

  15.生产关系包括多项内容,其中起决定作用的是( )

  A.人们在生产中的地位和作用 B.生产资料所有制形式

  C.产品的分配形式 D.产品的交换形式

  16.国体和政体的关系属于( )

  A.本质和现象的关系 B.内容和形式的关系

  C.必然和偶然的关系 D.普遍和特殊的关系

  17.人类社会发展最基本的规律是( )

  A.社会存在决定社会意识的规律 B. 生产关系必须适合生产力性质的规律

  C.阶级斗争推动社会发展的规律 D.社会形态由低级到高级依次更替的规律

  18.改革和社会革命都根源于( )

  任课教师: 宁娜、王蕾 系(教研室)主任签字:宁娜

  《马克思主义基本原理概论》试卷 B第2页

  A.生产力和生产关系之间的矛盾 B.统治阶级和被统治阶级之间的矛盾

  C.剥削阶级和被剥削阶级之间的矛盾 D.统治阶级内部各政治派别之间的矛盾

  19.历史人物分为杰出人物和反动人物,杰出人物是指 ( )

  A、无产阶级的伟大政治家和思想家 B、历史上被剥削阶级的革命领袖

  C、上升时期的剥削阶级的先进代表 D、对历史发展起促进作用的伟大人物

  20. 执行价值尺度指职能的货币是( )

  A. 观念上的货币 B. 现实的货币

  C. 足值的金属货币 D. 纸币

  21. 在资本主义生产过程中,具体劳动的作用是( )

  A. 创造劳动力的价值 B. 转移劳动力价值

  C. 创造剩余价值 D. 转移生产资料的价值

  22.相对剩余价值的获得是( )。

  A、个别企业提高劳动生产率的结果 B、生产部门提高劳动生产率的结果

  C、社会劳动生产率提高的结果 D、延长工作日长度的结果

  23.资本主义工资之所以掩盖了剥削,是由于它( )。

  A、表现为劳动的价值或价格 B、是劳动力的价值或价格

  C、采取了支付的形式 D、是劳动者必要劳动时间创造的价值

  24.资本周转的时间是指( )的总和。

  A、生产时间和销售时间 B、生产时间和流通时间

  C、劳动时间和流通时间 D、购买时间和销售时间

  25.资本主义机器制造厂生产出来的机器是该厂的( )。

  A、固定资本 B、流动资碎 C、生产资本 D、商品资本

  26.把生产资本区分为固定资本与流动资本,是的依据资本的不同组成部分的( )。

  A、在剩余价值生产中的作用 B、物质存在形态不同

  C、价值转移方式不同 D、在生产中的作用不同

  27.加快资本周转可以提高年剩余价值量和年剩余价值率,根本原因是( )。

  A、预付可变资本增加了 B、实际发挥作用的可变资本增加了

  C、剩余价值率提高了 D、产品的生产成本降低了

  28.社会资本再生产的核心问题是( )。

  A、社会资本的周转速度问题 B、社会生产两大部类的划分问题

  C、社会总产品的价值构成问题 D、社会总产品的实现问题

  29.资本主义经济危机暴发的直接原因是( )。

  A、生产社会化与资本主义私人占有制之间的矛盾

  B、企业内部组织性与社会生产无政府状态之间的矛盾

  C、生产无限扩大的趋势与劳动者有支付能力需求相对缩小的矛盾

  D、生产劳动的直接私人劳动性质与间接社会劳动性质之间的矛盾

  30.剩余价值转化为利润,是由于将剩余价值看作是由于将剩余价值看作是( )。 任课教师: 宁娜、王蕾 系(教研室)主任签字:宁娜

  《马克思主义基本原理概论》试卷 B第3页

  A、不变资本的产物 B、所费资本的产物

  C、全部预付资本的产物 D、资本家“监督劳动”的产物

  二、辨析题:(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

  1.凡是亲眼所见的都是对客观事实的真实反映。

  2. 剩余价值的产生,既不在流通领域,又离不开流通领域。

  三、简答题:(本大题共2小题,每小题10分,共20分)

  1. 什么是人民群众,如何理解人民群众是历史创造者?

  2. 产业资本的三种形式是什么?分别执行什么职能?

  四、材料分析题:(本大题共2小题,每小题15分,共30分)

  1.材料

  在经济学说史上,劳动创造价值的理论最早是由资产阶级古典政治经济学提出的。马克思批判地继承了古典政治经济学的科学成分,提出了劳动二重性学说,第一次正确地回答了什么样的劳动创造价值,为劳动价值理论奠定了科学的基础,创立了劳动价值理论的科学体系。马克思劳动价值理论创立100多年以来的社会经济实践证明,马克思劳动价值理论的基本原理是正确的.、科学的,劳动价值理论具有与时俱进的理论品质。在社会主义市场经济条件下,必须坚持马克思劳动价值理论的基本原理,这是在新形势下发展马克思劳动价值理论的基础和前提。 但是应该看到,马克思的劳动价值理论创立于工业化初期的蒸汽机时代。当时创造价值的生产劳动,主要是直接生产过程的劳动,而在100多年后的今天,经济全球化加速发展,科学技术在经济发展和国际竞争中发挥着越来越大的作用,伴随经济结构的变化和产业结构的升级,创造价值的劳动的内涵和外延发生了深刻的变化,这就要求深化对创造价值的劳动的认识。 请回答:

  (1)如何看待马克思的劳动价值理论?

  (2)在现代化条件下,如何深化对创造价值的劳动的认识?

  2.华佗是我国东汉名医。一次,府吏倪寻和李延俩人均头痛发热。一同去请华佗诊治,华佗经过仔细的望色、诊脉,开出两付不同的处方。给倪寻开的是泻药,给李延开的是解表发散药。二人不解:我俩患的是同一症状,为何开的药方却不同呢?是不是华佗弄错了?于是,他们向华佗请教。华佗解释道:倪寻的病是由于饮食过多引起的,病在内,应当服泻药,将积滞泄去,病就好了。李延的病是受凉感冒引起的,病在外,应当吃解表药,风寒之邪随汗而去,头痛也就好了。你们症状相似,但病因相异,所以治之宜殊。二人拜服,回家后各自将药熬好服下,很快都痊愈了。

  中医是我国宝贵的医学遗产,强调辩证施治。华佗对症下药治头痛发热的故事蕴含丰富的辩证法思想。

  (1)指出其中所涉及的唯物辩证法并分析其内涵。

  (2)这个故事对我们理解“具体问题具体分析”有何启示?

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