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课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告

时间:2021-01-13 14:57:14 开题报告 我要投稿

课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告范文

  一、课题的提出

 课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告范文

  课题提出的背景

  随着国家基础教育课程改革的逐步深化,新课程理念已经被广大中小学教师所接受,可我们发现,尽管广大教师在教学过程中不时闪烁着靓丽火花,但整体效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位,还是教学过程中的一些具体细节,都存在着许许多多的问题:理念与行为脱节,教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿,单纯的理论学习由于缺乏实践案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??

  如何融合理念与行为,是广大一线教师迫切需要解决地问题。这就需要我们不断关注学生,将学生的全面发展作为自己教学的出发点,需要我们不断提高教学实效,将实效作为自己教学的落脚点。更需要我们关注教学实践操作层面,关注教学细节,关注教学实效,关注教学智慧,关注自身专业发展。

  教育部《新课程标准》提出,在 教学中“有效的 学习活动不能依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习 的重要方式,学生的 学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”, 课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改,让课堂充满着生机和活力,成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通过改进课堂教学方式,使学生在文化知识、基本技能、学习能力、学习习惯、情感态度等各方面都得到和谐发展。学生作为课堂的重要组成要素,新课改中提出把课堂学习的时空还给学生,让学生成为学习的真正的主人。进行课堂教学有效性的研究,提高课堂教学的效益,唤醒学生沉睡的潜能,点燃学生智慧的火花,不仅面向学生的现在,更要注重面向学生的未来。新课程要求采用“互动式”教学势在必行。

  在这样的思想指导下,我们开始思考怎样在新课程理念下实施有效的课堂教学方式,于2014年2月提交了《 课堂教学中师生互动及有效性的研究》的课题申报表 。

  二、研究的意义

  强调师生交往,构建互动的师生关系、教学关系,是教学改革的.首要任务。教学是师生双边活动的动态过程,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生置疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师与学生是教学过程的主体,在教学过程中,强调师生间、学生间的动态信息交流,通过信息的交流实现师生互动,相互沟通,相互影响,相互补充。

  教学手段的“一取一舍”,教学过程的“一张一弛”都会闪现教师的智慧之光,有效的课堂教学是对教师教学素质的一种打磨,是教师教学经验的一种积累,是对教学现实的一种思考。本课题组认为通过这一课题的研究,通过课堂教学有效性的研究,使教师的角色发生变化,形成一套切实可行的教学模式,师生共同营造恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨有机统一的积极地课堂气氛。将三维目标融合为一体,促进每个学生的达成与发展。凝聚教师的向心力,实现新课程的核心理念“为了每个学生的发展”凸显“以人为本”的价值观。让教师展示自我、提升自己,更实现了自我发展。

  三、课题研究的目标

  1、通过课题研究,形成一套 教学师生互动的教学模式。将行为互动、情感互动、认知互动三者有效的结合起来,在课堂上充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。

  2、教师在课题研究中,使自己的课堂角色发生变化,从单纯注重知识传授转为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。同时,进行富有创造性的工作,让教师迸发出前所未有的探索、研究热情,形成一支教学能力水平过硬的教师队伍。

  3、通过研究使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习方式开始多样化,乐于探究、主动参与、勤于动手,课堂教学的组织形式也要在一定程度上发生变化,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,逐步形成新的课堂环境。

  四、课题研究的内容

  1、新课程实施中师生互动方式的理论研究

  通过文献研究,比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求,探索新课程背景下师生互动方式的内涵,提炼、概括出与实施新课程相匹配、相一致的师生

  互动方式的要素和特征。

  2、本校教师课堂教学中师生互动方式存在问题的现状研究

  通过观测和调查,对本校教师在课堂教学中互动方式所呈现的问题进行研究,探索改善现状的方式和途径。

  3、 课堂教学中师生互动方式呈现的案例研究

  选择课堂教学中师生互动方式有效性较高的课堂教学案例,分析、研究从中呈现的特征和规律,总结推广成功经验。

  4、促进教师对课堂管理进行变革的研究

  针对新课程实施中课堂教学管理中的问题,更新理念,变革管理行为,为师生互动的方式的研究提供良好的环境和条件。

  五、课题研究的方法

  (一)、研究方法

  1、文献资料法:充分查阅资料,借助各种相关的理论和经验,指导课题研究。

  2、调查法:通过对教师和学生进行访谈和问卷调查,了解 课堂教学中师生互动的相关情况。

  3、行动研究法:运用行动研究法,改进和总结课堂中师生互动的途径和方法,滚动式推进研究过程。

  4、经验总结法:通过各级各类公开课、示范课活动,及时总结、调整和完善;重视资料的积累,按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。

  六、研究过程实施步骤分三个阶段

  1、第一阶段为前期准备阶段(2014年2月――2014年5月)

  这阶段的主要任务有:

  ⑴总结前面一段时间新课程教学中师生互动交流的经验;

  ⑵在前面研究的基础上,确定“十一五”课题的选题;

  ⑶制定研究方案,反复论证和修改;

  ⑷申报研究课题的立项,培训参与课题研究的教师。

  2、第二阶段为中期实施阶段(2014年6月――2015年6月)

  这阶段的主要任务有:⑴新课程课堂教学中渗透课题研究的内容;

  ⑵文献比较研究;

  ⑶每年举行一次课题研究研讨会;

  ⑷每年开展以课堂教学师生互动方式理论、课题研究论文、教学设计、案例等课题研究阶段性评比;⑸加强总结反思;

  ⑹向教育科学规划领导小组办公室进行中期汇报。

  3、第三阶段为后期总结阶段(2015年7月――2016年6月)

  这阶段的主要任务有:

  ⑴收集课题研究实施中材料;

  ⑵形成终期成果;

  ⑶召开鉴定会;

  ⑷课题研究成果推广。

  七、课题组成员基本情况

  省略

  八、预期成果方式

  1、课题研究终期报告及其文件和相关音像资料。

  2、论文集。

  3、课堂教学师生互动方式的研究及其有效性案例

  3.经验总结法。

  4.文献资料法。查阅相关资料,参考或直接应用相关成果,进行综合分析,寻求理论与实践创新。

  5.实验法。设立实验班,实施研究方案,在实验中完善理论,最终形成系统理论

  九、完成课题研究的可行性分析

  1.教育部在基础教育阶段全面推进新课程的实验和改革,提出了基础教育课程改革的总体目标;更新了教育理念和策略;倡导全面和谐发展的教育;重建新的课程结构,倡导建构的学习,促进课程的民主化与适应性。所有这些都为本课题的研究提供了现实指导作用。

  2.我校教育科研气氛较浓,有一支科研能力极强的教师队伍。主管教学副校长任课题组负责人,课题组成员中有区级骨干教师、市级骨干教师、市级课改标兵、区级教学能手等他们在学科中都经过锤炼,是一支工作认真踏实,甘于奉献,勇于创新,积极进取,充满活力的教师群体,这样的结构有利于课题方案在校内实施。

  3.课题组将定期聘请专家、教研员来校作理论讲座,并指导实验研究工作。

  4.建立有效的课题研究制度。课题组成员明确分工,研究的具体情况进入教师的工作业绩考核,做为教师晋级评优的依据,保证课题的研究有效开展。

  5. 对于本课题的研究,学校提供资金保障,加大课题立项与研究的奖励制度,鼓励教师积极进行课题研究,从而保证课题研究的必要开支,调动教师参与研究的积极性。

  因为有了以上条件,我们一定能很好地完成本课题的研究任务!