团队建设开题报告参考范文
篇一：企业团队建设研究
一、主要任务与目标：
21世纪是人才战略的时代，在社会生产中，人不仅与物打交道，更多的是与人发生关系，在生产中建立平等、互助、和谐、温暖的人际关系，使人有一个团结、和谐、友好相处的生产工作环境，这对调动人的生产积极性非常重要。团队这一概念日益受到人们的青睐，依靠团队推进，促进企业各项工作健康而顺利地发展，已经成为现代企业坚定不移的战略选择。团队建设是一种组织创新。随着现代经济的发展，团队建设在企业管理中将发挥越来越大的作用，它有助于企业更好地发掘员工的潜力，为建设高绩效的企业作出巨大贡献。
本课题就是就近年来的一个新兴的概念——团队，进行的一些分析和讨论。文章中提到了一些的理论和抽象的归纳概念，结合企业的现实问题，进行了一些尝试性的探讨。
二、主要内容与基本要求：
（一）本篇论文的研究内容主要包括以下几个方面:
1、阐明团队建设的原理，主要从对团队建设的定义和内涵出发研究“什么是团队、怎么建设团队”，了解团队建设的结构和功能。
2、介绍S企业简介、企业内的团队建设的实际情况，对该企业团队建设内部环境综合诊断评估。
3、以S企业为具体案例，进行调查数据研究，深入分析企业的团队建设现状，找出存在的问题。
4、最后针对S企业的特点，建议制定S企业团队建设的目标模式企业内的团队建设推进方案，指出论文需要进一步完善的工作。
（二）基本要求
1、进行团队建设有关文献资料的搜集，要求查阅文献资料不得少于10篇，并按时完成文献综述和外文资料翻译。
2、认真解读资料内容，在充分理解该课题主要内涵和技术要素的基础上确定撰写结构和主要内容，写出开题报告。
3、文献综述、外文资料翻译、开题报告撰写及毕业论文等的写作请根据学校和学院的各项具体要求规范执行。
4、毕业论文必须做到理论联系实际，基本论点明确，论据充分，有较强的说服力，结构严谨，层次清晰，文字简练，书写整洁。
三、计划进度：
2010.11.01—2010.11.21 完成毕业论文选题
2010.11.22—2011.01.09 完成文献综述、开题报告及外文翻译
2011.02.21—2011.03.11 完成毕业论文初稿，确定实习单位
2011.03.12—2011.05.03 毕业实习，结合实习修改毕业论文
2011.05.04—2011.05.18 毕业论文定稿
推荐参考文献：
[1] [英]斯蒂夫.史密斯.打造团队.上海人民出版社,2003.
[2] 胡河宁.组织传播，北京科学出版社，2006.
[3] 叶余建,创业团队研究综述．《技术经济与管理研究》，2006(1)：P92—94.
[4] [美]弗兰克·托尼著．戚安邦等译．卓越项目领导与团队精神[M]．机械上业出版社，2006
[5] 姚玉群，团队建设与管理.首都经贸大学出版社，2006.
[6] 剑平．《团队管理》．中国纺织出版社，2005．
[7] 关培兰.《组织行为学》第二版 中国人民大学出版社，2008.
[8] 阎建平编著．团队管理[M]．第一版．北京：中国纺织出版社，2005(9)：P178-180.
[9] David J. Siegel .Building a pipeline for diversity through
intersectoral collaboration,2007 (6)：P219—235.
[10] Bob Stewart,Sarah Powell.Team building and team working,2004(11)：P35-38.
篇二：企业团队建设研究
一、前言部分
在竞争日益激烈的今天，企业的生存发展将建立在自我的不断创新和高质量满足客户要求的基础上，而建立这种基础的前提，就是要具有很强的"需求、问题或机会"的识别能力和提出对应解决方案的能力。正所谓“获得优秀的球员容易，但让他们一起打球就很难了（Casey Stengel）”。
柳传志先生曾把“搭班子、定战略、带队伍”视为联想发展的三要素，其意也就在此。现在，越来越多的民营企业已开始意识到战略管理与高层管理团队的重要性，并开始着手打造高效的管理团队。高绩效的人才团队是企业应对挑战、实现目标的重要保证，因为企业高绩效人才团队的建设及开发在企业中尤为重要。可见，团队作为一种先进的组织形态，在企业发展中正发挥着重要的作用。因而组织的团队建设对于组织的更好更快发展是非常有必要的。
本文献综述就围绕着团队建设来展开，对不同的文献对比分析及总结形成理论基础，再和实际应用相结合。
二、主题部分
（一）团队的概念、特点
1、团队的概念：
关于团队的界定，现代意义上的团队，起源于20世纪70年代，最早是由沃尔沃(Volvo)、丰田、通用食品(General Foods)等公司把团队引入他们的生产过程，曾轰动一时。团队是指由两个以上具备互补知识与技能的人组成的、具有共同目标和可测量的绩效目标的.群体。团队之中的成员为了达到共同的目标而相互支持、彼此依赖。对团队的定义有数十种之多，有代表性的可规纳为：
Katzenbach和Smith(1993)认为团队是具有互补的技能，忠于共同的目标，为此而努力且承担共同责任的小群体；
斯蒂芬·罗宾斯(1994)认为,“团队指一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。”
2、团队的特点：
上面是团队的概念，具有很强的抽象性，下面看一下成功团队的特征。它 也是团队建设的目标。
(1)清晰的团队目标。高绩效地知识型团队要有清晰的目标。这个目标一 旦被团队接受，就像茫茫大海中的灯塔，指引着航船的方向。
(2)恰当的领导。有效的领导者能够让团队跟随着自己共同度过最艰难的时期。他们向成员提供美好的愿景，并阐述成功的可能性，鼓舞团队成员的信心，并身体力行，用自己的行动去感染每一个团队成员。
(3)相关的技能和角色。每个高绩效知识型团队的成员都依据自己的知识、能力、特殊的技能和智慧对团队做出其独特的贡献，团队成员全面和均衡的参与，团队成员的团队角色、工作角色和所承担责任的匹配对知识型团队至关重要。
(4)良好的沟通和协调。这是高效团队一个必不可少的条件。欲把团队成员必须协调起来，减少不必要的内耗，良好的沟通就是实现这个目标的渠道。
(5)相互的信任。信任，只有信任他人才能换来他人的信任，不信任只能导致不信任。所以，维持团队内的相互信任，创造一种相互信任的文化，是团队管理不容忽视的。
(6)一致的承诺。高效的团队成员对团队表现出高度的忠诚和承诺。对成功团队的研究发现，团队成员对他们的群体具有认同感，他们把自己属于该团队的身份看作是自我的一个重要方面。
(7)相互支持的环境。共同协作，发挥整体效应。尊重和发挥团队成员的个人能力和智慧，鼓励、赞扬创造性和参与，工作所达到的效果要好、效率更高。
(8)群体培训。团队不是所有人都适合的，它需要成员具备各种团队所需要的能力。因此，团队也需要进行集体培训。按美国行为主义心理学家华生所说，人的行为的习得是需要外在条件的。在《在第五项修炼》中的团队建设就是一种集体的学习。
（二）团队建设的含义
建设高绩效团队是企业提升产品和服务质量、推进创新活动、降低生产成本、提升企业核心竞争力的重要组织手段。管理大师彼得·德鲁克(PeterF．Drucker)指出：“现代企业不仅仅是老板和下属的企业，而应该是一个团队。”
1、从心理学角度来说，团队可划分为社会实体和心理实体，有两种存在形
式，它可以是社会团体，即人们可以面对面的相互作用的具体团体；也可以是心理团体，一种分类形式上的团体。例如，一个老师，一个演说家或一个心理学家，这些都代表了“专业人士”这个群。简而言之，“团体”这个术语只是语言工具，用以描述在一定时间和空间以某种方式结合在一起的个体的集合。一个团体要成为“团队”必须要具备以下几个条件：
第一，具有共同的愿望与目标。
第二，具有和谐、相互依懒的关系。
第三，具有共同的规范与方法。团队是指某一特殊的团体，它包括了按一套
准则、价值观行事，按照其他人希望的方式去思考、感受及采取行动。
（M.艾森克,2000）
社会凝聚力理论（由豪格、特纳等人提出）认为，个体的集合是否能形成一个团队，在某种程度上要看他们在结合后需要是否得到互相满足。个体的需要被满足，则个体间的相互作用使得团队得以形成并维持下去。需要满足后产生了相互的人际吸引。具体表现：
（1）团队由时间和空间上一组可确切说明的个体组成，如教室团队或企业科研团队。
（2）团队由它的凝聚力界定：人际间的相互吸引赋予一群人以凝聚力，并使人群形成团体。
（3）凝聚力只是人际吸引的一个别名。按照劳特的话说，凝聚力是“由团队成员相互积极吸引的态度推断出来的团队性质”。就组织团队而言，这就说明团队成员之间相互吸引力越强，他们的凝聚力也越大，他们也更愿意按照一个“团队”行事。
（4）人际吸引随着个体需要的满足而发展，因此，团队形成需要时间。团队发展“相互积极态度的主要条件是目的的达成或各种奖励”。简言之，只要成员之间相互合作，他们的需要就会得到满足，就会彼此相处和谐。
（5）凝聚力（即人际吸引）可以得到加强，主要因素包括相对的自愿互动、合作或独立的任务关系、其他人的接受、团队的大小、身份一致性、共同的外部威胁或挫折、相似性与兼容性等。
（6）所有的团队行为都可以由凝聚力加以解释：团队行为的产生取决于人
篇三：教师团队文化建设开题报告
一、论文(设计)题目：浅谈如何进行教师团队文化建设
二、写作目的和意义：
在学校人才培养模式创新和课程改革的新形势下,出现了大量需要教师之间协同配合才能完成的教学工作,如复合型人才的培养、课程群的建设、教育资源的共享等。为此,加强学校教学团队建设,建立有效的团队合作机制,实现知识技能互补,有利于促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带,提高教师的教学水平。近几年来,许多大小学校都从教学团队的内部结构建设、外部支持环境建设、教学工作和教学建设等方面对教学团队的建设开展了理论研究与实践探索,而对如何通过团队文化建设促进整个教学团队可持续发展的研究和探索涉及较少。优秀教学团队建设不仅要做好各项常规内容的建设,更需要培育良好的团队文化,这也是很多学校有专业优势和课程优势而未能建设成更高层次教学团队的一个重要原因所在。
三、主要研究方法：
1.文献研究法：关注国内外信息技术发展动态，收集相关文献资料，提高教师理论水平。
2.行动研究法：积极探讨团队运作过程中的问题，不断反思修正课题实施方案。
3.个案研究法：通过个案研究，由点及面，明晰教师的成长规律，及时总结研究的成果。
4.叙事研究法：在中心校及各学校的网络专栏上开辟主题帖，及时交流研究的信息、困惑及成果，并利用网络进行开放式研究。
5.调查法：通过问卷调查访谈等形式了解研究对象现状、问题及建议。
四、主要研究内容(或写作提纲)：
（一）教师团队建设存在的困难及问题
（二）团队文化对教师团队建设的重要性
1.团队文化在团队建设中具有极大的凝聚作用。
2.团队文化在团队建设中具有规范和导向作用。
3.团队文化有助于激发成员主动性和潜在能力。
（三）良好团队文化的优秀教学团队特征
1.共同而清晰的目标。
2.团队氛围和谐。
3.形成沟通与合作机制。
4.具有团队精神。
（四）加强团队文化建设的作用
1.基于“文化认同”选择教学团队带头人和成员。
2.合理定位教学团队的共同愿景。
3.建立科学的激励机制和有效的冲突管理机制。
4.倡导有利于团队和谐的合作文化,营造合作氛围。
（五）如何进行团队文化建设
1.教师团队建设先要进行师德的建设。
2.教师团队建设的重点要放在青年教师队伍的建设上。
3.在教师队伍建设上更要发挥学科带头人的引领和辐射作用。
4.教师队伍建设要重视老年教师的建设，要发挥他们的功能。
5.用活动来促进教师队伍建设，为教师的发展搭建平台。
五、主要参考文献：
[1]饶从满，张贵新.教师合作：教师发展的一个重要路径[J].教师教育研究，2007（1）.
[2]赵俊华.培训教师合作文化,促进河南高校教学团队建设[J].河南教育,2009(5)
[3]李建华等.基于木桶理论的企业团队建设[J].商场现代化,2008(7).
[4]胡春丽.论和谐背景下教师合作文化的建构[J].许昌学院报,2008(4)
[5]崔允漷.论指向专业发展的教师合作[J].教育研究，2008（6）
六、写作的主要阶段进度和完成时间：
（一）选择导师、确定研究方向（2015年9月10日）
（二）选题（2015年9月15日）
（三）收集相关资料，并对资料进行整理和深入分析（2015年9月16日—2015年9月25日）
（四）根据资料和研究计划拟写开题报告（2015年9月28日）
（五）撰写论文初稿（2015年10月1日——2015年10月10日）
（六）对论文反复修改（2015年10月30日前）
（七）论文定稿（2015年11月 15日前）
（八）收取论文正稿，上交答辩教师（2015年11月25日前）
（九）参加论文答辩（12月上旬）
（十）预期结果：在2015年12月中下旬完成论文。
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