社会实践课题研究开题报告

　　一、课题研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义
　　1、课题研究的现状与趋势。
　　“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质”，这就是新型的综合实践活动课程总目标。然而目前，作为综合实践活动这个实践性极强的新课程，未能受到学校的高度重视，缺乏课程实施的真正实际行动，特别是对开展综合实践活动以促进学生德育发展的整合认识程度不够，校本德育系列专题开发不深不多不精。
　　2、研究本课题的意义。
　　现今社会经济飞速发展，小学生受社会大环境影响，社会家庭与学校的德育管理也存在不协调不一致，极易造成德育发展不健康。我校决定在“农村小学综合实践活动与德育课程的整合的策略研究”上进行研究，将开发德育系列专题综合实践活动，整合在学校平时的小学生每月德育常规中，探索开发及管理评价的策略，让学生在系列综合实践活动中养成良好的思想品质，健康成长。
　　二、本课题的基本内容，预计突破哪些难题
　　(一)研究的具体内容：
　　1、探讨综合实践活动与学生德育发展的关系。
　　2、探讨利用校本及社会资源，开发、整合有益学生德育良好发展的本校特色系列综合实践课程，以及开发及整合的策略。
　　3、探讨综合实践活动中促进学生德育发展的管理评价体系，以及管理评价策略。
　　(二)突破的难题：
　　1、综合实践活动课程与德育活动中资源可供合理利用、开发、整合的策略研究;
　　2、综合实践活动课程与德育活动在实施中构建评价管理体系的策略研究;
　　3、综合实践活动课程与德育活动在实施中体现学校地方特色的研究;
　　4、综合实践活动课程与德育活动在“三位一体”环境下对学生个性发展的策略研究;
　　5、综合实践活动课程评价体系对促进学生德育发展的策略研究。
　　三、课题的研究思路和方法，研究工作方案
　　1、研究思路：
　　在课题实验研究中，遵照“新课程强调的发挥评价的发展性和教育性价值，强调发展性评价”的思想，充分利用已有的课程理论和本地资源，以实验班和实验教师为龙头，逐步向全校推进，从而构建一套科学的综合实践活动学生德育发展多元评价体系，形成适宜综合实践活动课教师可操作性的评价策略，完善学校新课程实施的管理模式，提升学校在本课程的知名度。
　　2、研究的目标：
　　研究将采用行动研究等基本研究方法，依据已有的课程理念和经验，结合学校综合实践活动实施过程的具体问题，紧紧围绕“农村中小学综合实践活动与德育课程的整合的策略研究”这个研究主题，探讨综合实践活动课程与学生德育发展的关系，开发综合实践活动课程促进学生德育发展的学校和教师可操作的策略，研究综合实践活动课程与学生综合素质发展相关的评价内容，积极推进综合实践活动课程的落实，切实促进综合实践活动常态有效实施。从理论上，进一步达成对综合实践的课程理解和价值认同，力争完善课程的评价体系，从实践上，形成综合实践课程学生德育发展评价体系，探索一条综合实践活动课程促进学生德育发展的学校与教师可操作的途径。
　　3、研究的方法：
　　行动研究法：通过对综合实践主题活动的开发与实施，不断探讨活动对学校德育的促进;运用归纳法，总结活动绩效。
　　4、研究步骤：
　　本研究共分四个阶段来完成
　　第一阶段：准备启动阶段(2008年9月——2009年3月)
　　(1)、申报课题立项，成立综合实践活动领导小组，确定实验老师与班级。
　　(2)、广泛开展与本课题相关的调查活动，充分了解教师、学生对本课程和课题的认识现状。
　　(3)、组织学习与本课程和课题相关的理论，为课题实施作好思想上和知识上的准备。
　　(4)、课题研究领导小组与实验教师一起共同商定实施意见，制定《学校综合实践活动课学生德育发展评价的实施意见》。
　　第二阶段：实施并收集资料阶段(一)(2009年4月——2009年8月)
　　(1)、根据学校课题实施意见，初步拟定《三——六年级综合实践活动课程学生德育发展评价总指标与各年级分目标》
　　(2)、实验教师按评价指标各自拟定初步评价方法，报学校课题组研究定稿。
　　(3)、各实验教师按商定的评价方式方法在实验班级中开展实验研究，并定期把实验情况向学校课题组汇报。
　　(4)、学校对综合实践活动实施过程进行监控和动态管理。
　　(5)、大力开展教师对综合实践活动课理论的学习活动，学校定期组织培训。
　　(6)、根据总课题组要求，进行广泛的网络研讨活动，并成立“学校综合实践活动网上活动群”，经常性开展研讨活动。
　　(7)、开展调查活动，采集研究的数据，收集资料，完成研究内容。
　　实施并收集资料阶段(二)(2009年9月—2010年3月)
　　(1)、分析、总结在实验班实施的做法，并讨论完善。
　　(2)、在全校三--六年级所有班级实施课题实验总结的评价策略。
　　(3)、全面了解实施情况，收集相关资料，并不断改进方法。
　　第三阶段：整理分析阶段(2010年4月—2010年7月)
　　(1)、商定资料整理方案。
　　(2)、对资料进行归类、整理、建档。
　　(3)、对资料进行科学分析。