2016年五年级数学教学计划
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【1】五年级数学教学计划
一、学情分析
我所任教的五年级(2)班，大部分有着较好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发言，合作意识较强，少数学生不能能主动、创造性的进行学习。但总体情况看，优生不多，部分学困生还需要下大力气来抓。针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有不同的收获。
二、教材简析
本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
1.在数与代数方面，本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。
2.在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。
3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。
4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
5.本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
三、教学目标
1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2.使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重难点
1.教学重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
2.教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式。理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
五、教学措施
1.加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，同时注重合作探究，拓展引申。
2.增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3.加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4.多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5.注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。
6.在课堂教学中，注重利用媒体提高教学的实效性。改变课堂问答方式，实施参与性教学。同时注重学生计算能力的培养，抓好天天的三分钟口算训练。
7. 作业设计力求精准、简洁、规范、方便教学。学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+综合作业”
8.与家长紧密联系形成教育合力。家庭、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有二者协调，取长补短，才能取得最佳的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。
【2】五年级数学教学计划
一、教学内容
1、数与代数
(1)、方程，等式的性质，解方程;列方程解决简单的实际问题。
(2)、公倍数与最小公倍数，求两个数的最小公倍数;公因数与最大公因数，求两个数的最大公因数。
(3)、分数的意义，分数单位，真分数与假分数;分数与除法的关系，带分数，假分数化成整数或带分数，分数与小数互化;求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
(4)、分数的基本性质，通分和约分。
(5)、异分母分数的加法和减法，分数加减混合运算，加法的运算律推广到分数。
(6)、简单覆盖现象中的规律。
(7)、用“倒过来推想”的策略解决实际问题。
2、空间与图 形
(1)、用数对表示物体的位置，在方格图上用数对确定位置。
(2)、圆的认识;圆周率，圆的周长和面积;应用公式计算简单组合图形的面积(限于两个图形的组合)，解决相关的实际问题。
3、统计与概 率 复式折线统计图
4、实践与综 合应 用
(1)、数字与信息(通过调查和交流，了解一些用数字编成的号码所表达的信息，体会数字编码的作用，并进行简单的编码活动)
(2)、球的反弹高度(通过实验和统计分析，探究不同的球自由下落的高度与它着地后反弹高度的关系)。
(3)、奇妙的图形密铺(通过阅读和操作，初步了解能够密铺的平面图形的特点，设计简单图形的密铺图案)。
(4)、画出美丽的图案(以圆为基本图形，设计和绘制图案)。
二、教学目标
1、知识与技能方面。
(1)、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能;经历探索两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
①了解方程与等式的关系，初步理解方程的含义;理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程;会列方程解决一步计算的实际问题。
②理解两个数的公倍数和最小公倍数、公因数和最大公因数的.含义，会求10以内两个自然数的最小公倍数和100以内两个自然数的最大公因数。
③进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数;理解分数与除法的关系，会用分数表示除法计算的商，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化以及简单的分数与小数的大小比较。会根据分数的意义以及分数与除法的关系解决求一个数是另一个数的几分之几(几倍)的实际问题。
④理解分数的基本性质，知道通分和约分的含义;会根据分数的基本性质正确进行约分和通分，能灵活运用所学的知识比较分数的大小。
⑤掌握异分母分数加、减法的计算方法;知道整数加法的运算律同样适用于分数加法，能根据有关的运算律和运算性质进行分数加、减法的简便计算;能应用分数加减计算解决相关的简单实际问题。
⑥探索并发现简单覆盖现象中的一些规律。
(2)、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
①知道“列”与“行”的含义，会用数对表示“第几列第几行”;会用数对表示方格图上点的位置，会根据提供的数对在方格图上找到相应的点。
②能结合用数对确定位置的方法描述简单的行走路线以及简单的图形变换过程。
③认识圆及其特征，知道圆心、半径和直径，理解同一个圆中直径与半径的关系;初步理解圆周率的意义，掌握圆的周长和面积公式;能应用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。
(3)、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流;初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
2、数学思考方面。
(1)、在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
(2)、倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
(3)、的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
(4)、确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
(5)、复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
3、解决问题方面。
(1)、情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
(2)、解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
(3)、描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
(4)、倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
4、情感与态度方面。
(1)、各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
(2)、学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
(3)、学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。
(4)、合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见;发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃;逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
(5)、你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
三、教学重点、难点。
教学重点：
(1)、初步体会方程的意义和思想;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能。
(2)、经历探索两个数(指非0自然数，下同)的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程。
(3)、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
(4)、能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流;初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
(5)、探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值。
(6)、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
教学难点：
(1)、理解分数的意义、分数单位、真分数与假分数;分数与除法的关系，带分数，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化;求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
(2)、分数的基本性质，通分和约分。
(3)、异分母分数的加法和减法，分数加减混合运算，加法的运算律推广到分数。
(4)、圆的认识;圆周率，圆的周长喝面积;应用公式计算简单组合图形的面积，解决相关的实际问题。
四、班级情况分析。
五(2)班：共41人，该班大部分学生对数学学习的积极性比较高，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。从课堂表现来看，大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等能力。但从上学期期末测试分析，我班也有相当一部分的学生基础知识比较薄弱, 上课不能很好听讲，作业不能自觉认真完成,甚至少部分学生经常出现漏做或不做作业的现象，因而这小部分学生学业成绩比较落后，这就更需要老师的督促和辅导。因此本学期的重点就是抓好学困生的教学，尤其在明确学习目标、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，对一小部分思维不够敏捷、接受能力有明显障碍的学生，应该给与更多的关注，在教学中，要想尽办法通过创设愉快的情境，努力激发他们的学习热情，并逐步引导他们体会到成功的乐趣。
五(3)班：本班有学生38人，经过了一个学期的数学学习,有部分学生有很大的进步，上进心、进取性增强了，上课能认真听讲，积极思考、发言，但有部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂上和活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。有四分之一的学生自觉性不够，不能及时完成作业，学好数学有一定困难。因此在本学期里，在明确学习目的、端正学习态度的同时，需要进一步加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。也有一部分学生对较复杂的习题有畏难情绪，接受能力还有待提高。对这些学生，需要逐步引导他们尝试体验思维的价值、成功的乐趣。
五、教学设想和措施。
(一)教学方式：
(1)、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
(2)、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
(3)、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
(4)、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
(二)学习方式：
(1)、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
(2)、通过查阅资料找出解决问题的方法。
(3)、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
(4)、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
【3】五年级数学教学计划
一、教学内容
(1)数与代数：三峡工程(一)------小数乘法;三峡工程(二)小数除法;珍稀动物------简易方程;团体操表演------因数与倍数。
(2)空间与图形：图案美------对称、平移与旋转;水产养殖场------多边形面积。
(3)统计与概率：获“联合国人居奖”的城市------统计。
(4)实践与综合应用：聪明的测量员;关注我们的活动空间。
二、教材分析
1、小数乘除法之间掺上了对称、平行与旋转的内容。在以往的小数乘法教学中，小数点位置的错误一直是课堂上屡见不鲜的问题，而乘法在没有完全熟练的情况下接着学除法，更给一些学生带来困难，以至于两个单元结束，一部分学生感到特别吃力。而青岛版将乘除法分散开，让学生有足够的时间对小数乘法进行消化吸收，也避免了长时间学习计算带来的枯燥，这样会更利于孩子接受。
2、教材将因数与倍数从人教版五(下)调到五(上)，这无疑是把难点分散开来，减轻了五(下)的负担。
3、我们在教学过程中深切感受到了原来解方程的局限性，而青版教材则在方程的学习中，引进了等式的性质，这是多少年来小学教师和学生一直盼望的事。
4、教材还注重了细节的改动，体现了教材为学生服务的意识。例如：将能被2、5、3整除的数特征改为2、3、5倍数的特征，意思没变却更加明了，减轻了学生理解上的负担，和因数、倍数吻合起来，使教材更加人性化。
三、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
7、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。
教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积，是本册教材的重点教学内容。
教学难点：小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的难点教学内容。
教学措施：
1、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。
例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。
2、切实提高学生的计算能力。
(1)理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。
(2)重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确”。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。
(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。
3、渗透数学思想方法，培养数学能力。
结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。
四、课时安排
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教学内容
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课时安排
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三峡工程（一）------小数乘法
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8课时
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图案美------对称、平移与旋转
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5课时
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三峡工程（二）小数除法；
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11课时
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珍稀动物------简易方程
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9课时
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水产养殖场------多边形面积
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11 课时
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团体操表演------因数与倍数
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5课时
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获“联合国人居奖”的城市------统计
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4 课时
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回顾整理------总复习
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5课时
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五、学生基本情况分析(学情分析)
本学期教五年级，共有学生43人。
总体上说比较爱学、会学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用，特别是朱城志，周忠豪等同学基础扎实思维活跃，数学基础知识、计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成一定的凝聚力，不能为数学教学创造有利的内部环境和良好的学习氛围。学生两极分化较大，有个别学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想，如李小静等同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。
总的来说，学生的基本情况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于教师如何灵活、正确地利用各种因素，变不利为有利。教师是学生知识的引导者，是学生行为的指引者。学生学习成绩的优劣、学习能力的高低、品质的好坏，需要教师耐心细致地教育、正面的诱导、不断的培养。我一定要全面去了解每一位学生，深入细致地开展教学工作，多方调动学生的积极性，圆满完成本学期教学任务。
六、提高教学质量措施
在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：
1、研修计划：加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。
2、学生学习习惯的培养措施：关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
4、根据我校的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率。
七、潜能生辅导计划
1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。
3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。
4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。
5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。
八、教学进度
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周次
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时 间
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五年级
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1
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9．05—9．09
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第一单元小数乘法
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2
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9．12-9．16
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第一单元小数乘法
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3
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9．19—9．23
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第一单元小数乘法机动与检测
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4
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9．26—9．30
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第二单元对称、平移与旋转
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5
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10.08—10．14
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第二单元对称、平移与旋转
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6
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10．17——10．21
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第三单元小数除法
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7
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10．24-10．28
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第三单元小数除法
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8
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10.31-11．11
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第三单元小数除法机动与检测
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9
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11-14-11．18
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第四单元简易方程
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10
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11．21-11．25
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第四单元简易方程整理测试
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11
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11．28-12.02
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第五单元多边形面积
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12
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12.05-12.09
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第五单元多边形面积
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13
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12.12-1216
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第六单元因数与倍数
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14
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12.19-12．23
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第六单元因数与倍数
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15
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12．26-12．30
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第七单元统计
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16
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1．03-1.06
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总复习
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17
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1.09-1.13
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期末复习、考试
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