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一线带班读后感

时间:2023-04-02 17:45:09 读后感 我要投稿

一线带班读后感

  当认真看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,现在就让我们写一篇走心的读后感吧。可是读后感怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的一线带班读后感,欢迎阅读与收藏。

一线带班读后感

一线带班读后感1

  初涉教学,第一年的自己对一线教学有不少的疑问,有不少缺陷,也留下了许多遗憾。在向前辈教师们学习时,管老师的《一线带班》被推荐进了我的视野,而从书名就能一窥书中内容,必定是管老师在一线实战教学中的经验,必定是实用而又接地气的。暑假中,我翻开了管老师的《一线带班》,细细读完,感受到管老师在带班过程中方方面面的宝贵经验,受益匪浅。

  管老师用了七章,分享了一线教学带班中的“七抓”,抓开头、抓家长、抓时间,抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。带班中可能遇到的问题,基本上管老师书中都事无巨细地提到了。在此,也想用序一中的三个字概括整本书,“全”、“实”、“妙”,当真是青年教师成长的葵花宝典!

  “全”,是指全面。带班的“七抓”,从期初到期末,从学霸到学困生,从学生到家长,从课堂教学到作业练习,从基础朗读到课外阅读,从学期初了解到学期末梳理,全方面地展示一学期带班中的问题和解决技巧。管老师幽默、风趣、朴实又睿智的行文语言,让我一打开书便停不下来,不知不觉中就翻阅完了全书,并且在这么多干货的吸引下,又开始了再次、三次的阅读。

  “实”,是指实用。管老师给了我实实在在的有用的方法指导。“六招”同家长搞好关系,照片“一对一”传家长,手机存座位表和好友表,要感谢后进学生的家长;使用好“家长QQ群”;两周后开QQ家长会;尽量争取每一个家长。“六段”用好工作时间,管理好每一天的每一点时间,自己的时间和学生的时间都要管理好,时间管理地好才不至于说没时间。“六问”抓好作业回到一线老师主阵地。抓作业这一章因为我自己的血泪史,成为了我印象最深的部分。由于班里家长配合度较低,大部分学生都是由爷爷奶奶带,孩子难管教,注意力不集中,让他们及时上交作业是我的一大难题,至今难解。每天的作业不是这个没带,就是那个没做,借口五花八门。曾经也用过许多方法,但是招招不灵验,做不到斩草除根。但管老师的十二招,慢慢试验的过程中,竟都小有实效。表扬有空就做课外家庭作业的学生,表扬超前完成回家作业的学生,男女竞赛,拖拉王竞赛,班级里作业上交情况好了不少,期待这学期最后的.试验成果!但管老师补充过,身体上的病是会反复,用一种药来治身上的同一种病,病毒是有耐受力,所以要掌握多种招数,灵活且交替着使用。学会从心灵上去抓作业,学会抓关键事件、关键人物,攻心与外在激励相结合,让学生心甘情愿完成作业。

  “妙”,是指巧妙。管老师有着层出不穷的好点子:用QQ群开家长会、检查课文朗读,用“加分券”激励优秀学生,用“押注”活动督促后进生,利用两个“开关”,一左一右,督促学生管理好自己的手和嘴。还有各种各样的称号、表格量化和仪式感,让学生享受上学,有学校班级主人翁之感。

  读《一线带班》如同品茶,津津有味、回味无穷。“葵花宝典”成为我现阶段的手边书,在学习和试验中不断进步,减少自己教学中的遗憾。

一线带班读后感2

  管建刚老师的《一线—》系列书籍共有三本,分别为《一线带班》、《一线教师》和《一线表扬学》。这三本书我买了两套分别放在办公室和家里,这是我闲下来就会认真细读的书,也是一本常读常新的书。读了此本书,再一次聆听管老师写这本书的初衷,引起了我的一些思考。

  “三百六十行,行行出状元”,管老师就是教师中的状元。无论是作业,常态课,家长,还是阅读,复习,考试,处处都用心,处处都彰显智慧。在与学生和家长“斗智斗勇”的过程中,逐渐把自己修炼为一名受欢迎、效率高的优秀教师。

  让我印象最深的莫过于管老师对“阿伦森效应”的应用,即人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人。他认为,在教学中,开学伊始不要对学生展现出所有的温柔与和善,再逐渐严格要求,而是先来个“下马威”,以严厉为主,再慢慢地展现出“好”的一面,柔和的一面,这样,学生反而会更加珍惜。这引起了我对教师“严慈”的思考。教师到底是严格好,还是宽松点好呢?应该怎样把握这个尺度才合适呢?

  小学阶段,学生们精力旺盛,一个班级中人数较多,如果老师不严厉,没有一定的规矩,很难管理。尤其是音乐、美术、体育等学科,因为在学生心中,语数英才是重要的,其他的课可以放松,不必那么认真。所以,教师的严格,以及树立一定的规矩是必要的。说到“严”一般想到的词汇都是苛责、一丝不苟;说到“严师”不免会想到加重作业、体罚学生。但是这其实都是对于严师非常片面的理解。究竟什么才是严师。真正的严师重点其实并不仅仅在严字上,而是要做到严之有法、严之有度、严爱结合。

  首先,严之有法,严格的同时也要采取合理的方法,直接地、简单粗暴地批判学生反而更加容易引起学生的叛逆心理。即使学生接受了批评,可能也并没有真正的意识到自己的错误,只是为了逃避惩罚所以不得不认错。因此在严格要求学生的同时,也要注重方法,要晓之以情,动之以理。让学生发自内心的意识到自己的错误才是“严”得成功。

  其次,要做到严之有度,讲究严得恰到好处。过分严格甚至打击学生会打压学生的自信心,让他们无法正确看待自己的缺点,从此产生自卑心理,不敢学习,更不愿学习。同时我国教育法规定,教师享有教导学生与训诫学生的权利,但是并没有体罚学生、辱骂学生的权利。因此教师在训诫学生的时候要注意度的把握,以免造成不良后果。

  最后,真正的'严师其实是严爱结合的。严是对结果的要求,而学生成长的过程则需要老师用爱与耐心浇灌。严格与慈爱相结合,正如斯金纳的操作性学习理论,学生的学习需给予及时的强化,那么严格和慈爱便可以起到负强化与强化的作用。对于需要批评的错误不能放纵,但是对于好的表现也要予以及时的表扬与奖励。这样才能促使学生健康的成长。

  教育需要智慧,需要用心。愿自己在日复一日的一线教学中不断积累经验,让自己成为一名更好的老师,一个更好的自己。

一线带班读后感3

  读了《一线带班》书中“抓开头”这一章节,有一见如故之感,因为它道出了我们一线老师的心声,写出奋战在一线上的老师的细微繁琐之事,给年轻老师引出了一条教育的光明之路,让我们明白身边点滴历程要随时记录下来,通过思考,深入研究,那我们也是一个有故事的人。下面我将管老师的经典语录与伙伴们分享一二:

  1.学习好又能管理的学生,是老师的小助手,愿意给大家跑腿的小助手,不仅要学习好,还要愿意为老师和同学做事,因为他们会把这当做是一份快乐的事。

  2.批改前任老师的暑假作业,要进入家长QQ群。

  3.暑假作业字迹干净清楚,美观漂亮,分别进行表扬。

  4.奖状是个形式,形式不好好做,那是形式主义,形式好好做是仪式,就像过年贴上春联和窗花,放了鞭炮和礼花,年味就来了。管老师在奖状上还特别写:

  祝贺以上同学,在没有见到你们之前,你们暑假的出色表现,已经给我们留下了美好印象。

  5.暑假作业一览表,家长没签名的,“一对一”短信告知家长,表扬可以用喇叭,批评要打电话的。

  6.开学第一天到班级,学生无所事事,老师可以播放讲故事的音频,如成语故事,童话故事,播放课文朗读音频,开学初要把握初刻效应,比初刻效应,更重要的是阿伦森效应,人们喜欢那些对自己的奖励,表扬不断增加的人,赞美一点点增加,态度要一点点好起来,对方要的不是一见钟情,而是长相厮守。

  7.第一次去教室,一般不带微笑,要严肃,好东西,不要放在前面吃。东西呢,要会淡而无味。开学初,老师跟学生要保持一定距离,一线带班,跟学生感情要日久见人心。

  态度上相对严肃严格,学生发现老师不太好讲话,这就是“严”就是“威”,合在一起就是威严,30个人以上的班级没有威严,教学不可能井然有序。

  8.要提醒学生,老师身上有两个开关,千万不要碰,一碰老师会发飙,左边的发飙开关叫“管不住自己的手”,抄写背诵片断。

  右边的发飙“开关”,叫“管不住自己的嘴”,课上胡乱说话,说的.还与学习无关的话,班级乱糟糟,这个开关启动更麻烦,所有同学一起抄写背诵片段,这个开关还有一个急救关闭的方法,一个同学在乱说话,其他同学不是跟着一起说,而是“噓,噓……”,开关会自动关闭,没有威信,哪怕你是老虎,猴子照样会跳到你头上,一个学生日记里写,管老师一般不会开这样的玩笑,他可是说拍照就拍照,说重写就重写,说录音就录音,说罚抄就罚抄,说到做到,是树立威信的作用。

  9.尽快记住所有学生的名字,给作业本写名字,尽快排好座位,制作座位表,尽快自己发作业本,可以课前发,也可以学生读课文,背课文的时候发作业本,作业本要写上组号,第一组第一个学生作业的右上角,脊梁上面贴三厘米的贴纸,可以用各种各样的颜色进行辨别,彩色贴的作用要发挥出来,10.第一次请学生帮忙做事情,可以跟孩子一起游戏,一起活动。

一线带班读后感4

  翻开《一线带班》这本书,没有精美的图片,全是满满的文字,没有高深的教育理论,全是接地气的大白话。整本书共七个章节,一个“抓”字贯穿整本书,简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”:抓开头,抓家长,抓时间,抓作业,抓基础,抓常态课,抓复习。从学霸到学困生,从学生到家长,从课堂教学到作业练习,从基础朗读到课外阅读,从学期初到学期末复习,一线带班中可能遇到的问题,管建刚老师的书里几乎都有涉及。

  读罢,不得不让我为之叹服,管建刚老师敢说、会说。管建刚老师所感、所言之理,有些是我们不敢拿到桌面上说的,有些是我们想说还没来得及说的;有些是想说而说不好的……字里行间,我们感受到一线老师最真实的现状。管建刚老师的文笔亲和而鲜活,贴近一线教师的生活,接地气,有烟火气。

  书中用一个个鲜活的例子,记录身边的琐事,道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手,怎样让学生把课文背得准确、流利,怎样让学生的作业及时上交,怎么让后进生感受作业的乐趣,怎样让课外阅读有时间和质量的保障,怎样让家长知道你关心他们的孩子,怎样建题库、怎样梳理答题技巧等等,他的一线带班如同一本武林秘籍,招招有效,招招实用。

  作为班主任,我们时常感叹:家长不配合。如何让更多的家长动起来呢?这是很多老班为之头疼的一个问题,管老师的支招让我们拨开云雾见明月。

  管建刚老师说:“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招,我的.内心深深被触动了。作为老师的我们,我们当然知道家校合作的重要性,久而久之也习惯了家长对我们的感谢,却没曾想到,我们在适当的时候感谢一下家长,尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。

  于是在第一单元考试后,我学着管建刚老师给我们班后进生的家长发了这样一条短信:“您的孩子考试有进步,祝贺她,也感谢您一直以来的关心和付出。”

  家长看到后感激地说:“谢谢老师,今后我将陪着孩子,让孩子争取更大的进步。”

  班里悦悦的周末作业从不完成,我给她父母发短信:“周末的语文作业是……,麻烦您关注一下自己孩子的作业完成情况,您辛苦了,不好意思,双休日也不让您安心过。”在我的“感谢”中,悦悦的作业也能按时完成了。

  读完了管建刚老师的《一线带班》,收获的不止各种实用的金点子,同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染。同样是站在一线,同样是教书育人,管建刚老师却能做得如此精彩,我不禁愧然,想想平时的自己,缺少的是对教育的思考,对教育的耐心,对教育的孜孜以求。所以我如此平凡,我的教育,我教的孩子亦是如此。

  管建刚老师说:“什么事情都可以动脑筋,而在我的眼里,一切动脑筋干的活,都叫做‘研究’。”向管建刚老师学习,一位好教师能上公开课,又要能上家常课;能拿出一套理论,又能亮出一叠分数。带着问题意识,研究教育,让教育贴着地面行走,是我对教育的追求。

一线带班读后感5

  管老师的《一线带班》,抓得“全”,抓得“实”,抓得“妙”。

  “全”,全面。本书介绍了他《一线带班》的“七抓”:抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。

  “实”,实用。首先,抓时间,时间如何分配。在校时间没有完成作业的同学,放学时,都会填写一张“当天作业未完成联系单”。这招跟付老师搭班时学过,效果不错。

  其次,抓作业。每个班都会有不完成的孩子、拖拉的孩子,面对这样的孩子家长管的太少,反而我们成了监管,每天下午陪在学校补作业,久而久之,我们就助长了一批懒惰的家长,凡事都靠老师。从管老师的抓作业中又学到了几招。妙招一:拖拉王的作业竞赛。可俩俩竞争,当天先完成作业的,得一小糖果。一周五天,赢三天的是胜者,得一张“考试加分券”。这样俩人的斗志起来了。每天宣布谁获胜时要有仪式感。输的一方要恭恭敬敬地递上糖果,说约定好的'台词:“明天我会赢你的”,给自己打打气。如果是三个?可成立“作业军团”,谁先完成当司令,最后一个完成的当勤务兵。每天的司令有变化,有变化才有竞争的渴望。司令还可以指派勤务兵为他干一件事,如“帮司令交作业、帮司令倒一杯水、帮司令值日”等。这样可以“拖拉学生”管理“拖拉学生”,小妙招大智慧。妙招二:全班“押注”活动。大家押注你认为拖拉王中谁最先完成作业,集体的力量、大家的信任催促他们完成。可见精神的激励和焕发比物质的力量更伟大。妙招三:桌上贴字条提醒,提醒自己超前完成作业。

  “妙”,巧妙。管老师身上有两个“开关”,一左一右,督促学生管理好自己的手和嘴。

  其次,管老师着重讲述了要怎样抓家长。其实在我们小学阶段的学习,学生自觉性不高,这个时候家长的作用就显而易见了,但是如何处理好家长与老师之间的关系,一直是我比较头痛的事情,在本书中,管老师给我们罗列了六点:照片“一对一”传家长;手机存座位表和好友表;要感谢后进生的家长;使用好“家长QQ群”;两周后开QQ家长会;尽量争取每一个家长。

  其中“一对一”地发学生照片给家长,让家长深刻感受到老师关注自己的孩子。咱们也是家长,当老师发班级照片时,都会先去寻找自己孩子的身影。所以我们可以采取每个月每个学生发一张。一个月四个星期,班里有四个大组,一个星期发一组。为了不偷懒,也为了不遗忘,可以固定拍照片、发照片的时间。周三、周四比较适合,正在工作状态的家长,看到老师‘一对一’发来照片,心情大好。照片可以是写作业、读书、考试等时候拍。第一个月拍读书的,第二个月拍写作业的,第三个月拍诵读的,第四个月拍小组合作的,第五个月拍考试的。这样家长一定深感温暖。

  俗话说:“好女人要上得厅堂,下得厨房。”那好老师也正如管老师所说的,既能带得了班,管得了学生,又能玩转家长。也许我依然还在孩子和家长之间进行考验和打磨,但真的感谢管老师,给了我智慧,逼迫我努力提升自己,完善自己。我愿意和他们一起成长!

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