《天目》的教学设计
教学目标:
掌握文言词汇,疏通文章大意,概括七绝并用自己的语言简要概述
学会提炼归纳景物的特点,感受作者天人合一的精神追求
教学重点:掌握文言词汇,疏通文章大意,概括七绝并用自己的语言简要概述
教学难点:学会提炼归纳景物的特点,感受作者天人合一的精神追求
教学流程:
一、 导入
1、本单元主题为“山水清韵”,在学习了《白洋潮》之后,我们再来看看山,跟随同时明朝作家的`袁宏道,一同游览位于浙江的天目山(出示天目山的照片)
二、 初读疏通,落实字词
1、借助字典,自主学习本文中的陌生字词,在课堂上进行交流落实
2、梳理文中出现的一词多义、通假字、古今异义、词类活用现象
古今异义:可、鲜、率
通假字:颠、县、直、分
词类活用:面
3、疏通文意,合作落实
三、 品读“七绝”
1、作者感受到的天目山总体特征是什么?
2、天目山的“幽邃奇古”表现在哪些方面?自学课文,完成课本上的表格
(学习重点),自主学习,小组交流
3、你认为作者笔下的哪一绝写得最令人神往?作者的写法上好在哪里?
四、 “天人合一”的精神
1、第七绝“茶香笋鲜”与“幽邃奇古”吻合吗?结合你对整篇文章的理解谈谈你的看法
2、适时简介袁宏道的“性灵说”的文学主张和古人“天人合一”的精神追求。
五、 练习巩固
1、练习:我们复旦初级中学所在的新华路是上海著名的景观道路,一边是法华古镇,一边是欧式别墅,不少出自著名设计师邬达克的手笔,道路两边梧桐夹荫,过去一直是上海迎接外宾的必经道路。请你用200字,写一写新华路的几个“绝”
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