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最新灰雀第一课时教学设计
灰雀第一课时教学设计一
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢?让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的?找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗?你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”
2. 说说这些字有什么特点?你是怎样记住这字的。
3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4 学生练习，教师巡视指导。
5 学生作业讲评。
灰雀第一课时教学设计二
课前交流：
师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁?(依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图)
师：我们再来认识几位名人(出示17页单元导读插图)
读了这一段话，你知道了些什么呢?
这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。
第 一 课 时
一、名人为引子，导入
师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生：灰雀。
师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗?(课件演示三只灰雀)，看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
生读课题。
二、初读课文
这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢?让我们一起走进课文，去读读吧!
(课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事?)
生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗?句子读顺了吗?
(出示三个句子)
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住?
胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。
2、“或者“你能换个词说一下吗?——或许、也许。
3、“郊外”的“郊”用什么方法记?比较组词：较、胶、饺。
写“散步”，步观察写怎么写?上多一竖，下少少一点。
4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音，翘舌音。还有什么渣?
豆腐渣、油渣、甘蔗渣……
师：课文讲了一件什么事呢? 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事?
出示填空：
有一年冬天，列宁看见( )。
一天，一只( )的灰雀( )，列宁遇见了( )，并与他交流。第二天，列宁又看到( )。
(生每读完一个部分，概括一层意思。)(课件逐条出示答案)
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢?请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。
(同桌互说，指名说)
师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
我们一起来读读。
三、再读课文，学习第一自然段
1、 观察图画，引导说话。
师：课题是灰雀，(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词语说一说。
生自由说。
2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。
(课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。)
3、作者是从哪些方面来写灰雀的?
板书——颜色：粉红、深红
动作：来回跳动
叫声：婉转
抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。(播婉转的鸟鸣声)一会儿高，一会儿——(低)，一会儿短，一会儿——(长)，像唱歌一样，这就叫——(婉转)谁来读一读这样的叫声?
课文用了一个词来夸这三只灰雀啊?——惹人喜爱。
4、是啊!多么快乐，多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读?
出示句子：
请3位同学读。读的时候，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。
评价：
多么惹人喜爱的灰雀啊!那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊?来我们看看老师给大家带来了什么，谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。
出示：
客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是( )，一条尾巴是( )。它们在水里( )，非常( )。
学生自己在练笔本上写
交流：
评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢!
5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗?这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找找看。
出示句子：
请生读。
师：这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊?
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀;
列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过肯德基店，都会——生接。
这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。
在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。
你还能用这句话说话吗?
生词造句。请写在练笔本上。
交流
过渡：是啊!当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。
出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——(生读句)
在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——(生再读)
过渡：多么可爱的灰雀啊!列宁是多么喜爱这三只灰雀啊!那灰雀怎么会少了一只的呢?下节课我们要一起做个侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。
灰雀第一课时教学设计三
教学目的：
1、认识“桦、胸”等5个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、婉转、仰望、欢快、面包渣”6个词语。
2、通过理解第一自然段中的“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”以及“每次”、“经常”等词语来体会灰雀的可爱，已及列宁对灰雀的喜爱;
3、在理解的基础上，带有感情地朗读第一小节。
教学重、难点：
体会列宁对灰雀的喜爱之情，能带有感情地朗读第一小节。
教学准备：课件
教学过程：
一、温习旧知、导入课题
师：上学期，我们学习的一篇《蜜蜂引路》还记得吗?课文讲述了一个怎样的故事
生：列宁通过自己的聪明才智找到了养蜂人。(学生讲不完整，老师提示)
师：今天我们再来学习一篇关于列宁的课文——《灰雀》(板书：灰雀，边写边讲：“雀”是我们上节课学过的“孔雀舞”的“雀”)
二、读课文，了解大意
(一)自由朗读
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意有这几个要求：
1. 读准字音和词语，读顺句子，读通文章，有困难的地方多读几遍;
2. 说说你读懂了什么?
3. 用自己喜欢的方式读课文，标上小节号(课件出示)
读生字、词语、反馈(及时表扬)
(二)小火车朗读
师：我请13个小朋友，每人一段，开小火车读，然后再回答我一个问题：
对于这篇课文，你有些什么疑问?
反馈(请2位学生)(简单的问题，可让学生帮忙马上解决，难的问题放到后面边学边解决)
三、学习第一自然段
课文内容：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：小朋友们不愧是三年级了，提的问题都那么有水平。这些高难度问题，我们待会儿一边学课文一边来解决。(老师这也有个问题：文章既然用“灰雀”做题目，这到底是只怎样的灰雀呢?课文中有没有写?(有)谁能马上找出来。或者顺接学生的问题)
(一) 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱爱。
师：你真会找，老师奖励你把这两句话再响亮地、美美地读一遍。谁也能像他这样美美地读?请一位学生读。
师：这三只灰雀给你感觉怎样?(活泼可爱)你们喜欢这三只灰雀吗?(喜欢)灰雀的什么地方吸引你了呀?
1、外貌：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的(学习“胸脯”一词，都是“月”字旁，与身体有关，指导读)
师：为什么喜欢这部分
生：因为它们的颜色很漂亮 生：因为他们很可爱。
师：请你带着你的喜欢来读读这段话。
师：这就是灰雀的外貌描写。(板书“外貌”)灰雀还有哪些地方吸引你了?
2、叫声：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱爱。
师：大家听到过灰雀的叫声吗?(没有)
看多媒体，边看边读
师：你感觉怎样?(动听、好听)
师：灰雀这么美妙的歌声就是婉转的歌声。(读“婉转”词语)大家喜欢这样婉转地歌唱吗?(喜欢)喜欢的小朋友把这段话读一读。
师：这是作者抓住灰雀的叫声写的(板书“叫声”)
3动作：
请学生闭上眼睛，请一个学生读，想象灰雀们在干什么?
生：在树枝间来回跳动……
师：是啊!三只灰雀在树枝间一边来回跳动，一边婉转地歌唱(和学生一起复述)这是抓住灰雀的动作来写的。(板书“动作”)小作者抓住了灰雀的外貌、动作、声音把灰雀描写的那么生动、活泼。让老师也忍不住喜欢了，接下来让老师也带着我的喜欢读一读这两句话。
学生评价(随机叫学生读)
1、男孩子喜欢这三只灰雀吗?——喜欢!带着你们的喜欢，男孩子一起来读一读。
2、女孩子喜欢这三只灰雀吗?——喜欢!带着你们的喜欢，女孩子一起来读一读
试背
师：我相信喜欢这三只灰雀的小朋友，不用看书都能背了，是不是?我们一起来试试。
(四)列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：小朋友和蔡老师那么喜欢这三只灰雀，那列宁喜欢么?(喜欢)
那么课文中作者是怎样来写列宁喜欢这三只灰雀的?在第一自然段中找一找。
师：你从那些词语可看出列宁非常非常喜欢灰雀?
生：每次……都…… 、 经常 (课件扫红，请这位学生来读一读)
师：“每次”说明没有一次不这样，次次都这样做的。誰能用“每次…都…”造句?
生：
师：列宁仰望这三只欢快的灰雀，怎样是“仰望”?为什么要用仰望?
生：仰望是抬头望，因为这是一棵高大的白桦树。(可叫多个学生补充)
师：列宁除了每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀之外，还怎样?
生：还经常给它们带来面包渣和谷粒。(学习“面包渣、谷粒”两个词语)
师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。还经常给他们带面包渣和谷粒。从这句话里你感受到了什么?
生：列宁对灰雀喜爱的程度。(大意)
师：你讲得真好!奖励你把这句话再读一遍。
师：跟着这位小朋友，我们一起静静地仰起头，把这句话读一读。
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