一个中国孩子的呼声教学设计「推荐」
1、课件出示呼声段落，齐读。
五、延伸拓展，呼唤和平
师：同学们，难道这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?对，这不仅仅是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，请拿起你手中的笔，用一句话表达你对和平的热爱与向往。
2、读心声
3、写心声：雷利有这样的心声，我们虽然生活在和平的环境里，但面对世界的不太平，你也有什么心声呢?请写下来。
4、学生汇报。
板书设计：
15、一个中国孩子的呼声
失父之痛斥 世界不太平
呼唤和平
和平永驻人间
一个中国孩子的呼声教学设计【2】
设计理念：
在教学时，以情为重点，以读为主线，潜心涵泳，在揣摩品味语言的过程中，体会作者的失父之痛，感悟和平的可贵，与作者产生情感的共鸣。同时在教学时联系生活的实际，联系当前世界的局势，通过录象画面等让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难，让学生在深层感悟的过程中，通过多种形式的语文实践来表达自己爱好和平的美好的愿望。达到语言和情感共生，真情与智慧融合，全面提高学生的语文素养的目标。
教学目标：
1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的'信念。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。
2、激发孩子们热爱和平的情感。
课前准备：
1、收集资料，了解当今世界战事。
2、准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学目标：
学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。
教学过程：
一、.谈话导入，板书课题。
师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?
预设生回答：我感到他们非常幸福!生活非常快乐……
师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)齐读课题。
二.由题质疑，激发感情。
师：看了这个题目，你有什么问题要问吗?
预设生提问：一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?为什么会发出这一呼声?
三.初读课文，整体感知。
师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。(生读，师巡视指导)
四、检查学习情况
(一)、抽读生字，教师及时正音。
(二)、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。并根据学情适时解答以上几个问题。
(三)、默读课文，想想课文的主要内容是什么?(生默读、思考)
交流：
作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!
(四)、这位中国孩子雷利的呼声是什么?用横线画出。生读。
板书：要和平 不要战争
五、学生选择印象最深的段落进行朗读，初步体会作者的情感，
六、课堂作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。
教学过程：
一、意象激情，直奔主题
(一)、同学们，我们在和平幸福的环境中生活，当你看到这个词时(板书：战争)，你的脑海里浮现的是一幅怎样的情景?用已积累的词语来描述。
(二)、让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。(出示课题，齐读)
(三)、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么?
板书：要和平 不要战争
(学生齐读呼声)
二、感受形象，领悟悲情
(一)、雷利为什么要和平不要战争?这场战争带给雷利的到底是什么?
1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。(悲痛)
2、交流反馈，课件出示句子。
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
(指导感情朗读：指名读，再齐读。)
(二)、雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。