《平行四边形的面积》教学设计(2)

    【设计意图：创设探究的空间和时间，采用自主探索，合作交流等学习方法，引导学生由果究因，在操作中相互启发，促进思考，悟出平行四边形的面积等于底乘高，突破本课难点。】

 4、理解应用

（1） 理解公式

追问：这里的S表示什么？a表示什么？h表示什么？

（2） 尝试计算

①  现在课本主题图中平行四边形花坛面积不用数方格可以解决吗？怎样解答呢？

    ②  运用平行四边形面积计算公式独立解答例1。

   【设计意图：在解决问题过程中能让学生进一步理解和掌握平行四边形面积的计算方法。还能让学生感受到学习数学的价值。】

三、实践应用，提升认识

1、抢答：求下列平行四边形的面积。

2、你认为哪种选择可以求出平行四边形的面积？（单位：dm）

3、完成课本82页的第2题(第1小题)。

4、一块长方形菜地，中间有一个水池（如下图所示，单位：m），求这块菜地的实际面积。

 

【设计意图：设计多层次的练习，不断增加思维强度，提升数学思考，从多角度训练学生应用知识解决问题的能力。练习中重视对学生进行判断、分析能力的培养，体验解决问题策略的多样化，发展空间观念，体验数学为我所学，被我所用地乐趣。】

 四、全课总结、畅谈收获

通过这节课的学习，你有哪些收获？

 

 

 

板书设计：                   平行四边形的面积

 

                    长方形的面积=长×宽               转化

                                 ‖  ‖           化未知为已知

                平行四边形的面积=底×高

                               S=ah