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《风娃娃》教学设计

时间:2020-07-15 12:02:58 教学设计 我要投稿

《风娃娃》优秀教学设计(精选4篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《风娃娃》优秀教学设计(精选4篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《风娃娃》优秀教学设计(精选4篇)

  《风娃娃》教学设计1

  教学目标:

  1.认识本课生字,了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思,会写“吸、极”生字;

  2.正确、流利地朗读课文,了解风娃娃所做的五件事,随课文积累量词和“地”字短语;

  3.了解课文第二、三段的段式结构,初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

  教学重点:了解、积累词语;初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

  教学难点:初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。

  板书设计:

  教学流程:

  出示诗句,口头填空:

  野火烧不尽,春( )吹又生。

  不知细叶谁裁出,二月春( )似剪刀。

  儿童散学归来早,忙趁东( )放纸鸢。

  (1)指名说。

  (2)看看所填的字,你有什么发现?(每句诗中所填的都是“风”。)

  (3)齐读诗句

  一、谈话导入,揭题读题

  师:小朋友,风是诗人们喜欢赞美的事物,瞧,他来了——(出示课件)你们知道吗?风还有个非常可爱的名字呢!

  板书课题,读课题

  二、初读感知

  师:风娃娃长大了,妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话,做了哪些事呢?

  1、让我们轻轻地把书翻到70页,大声读课文,想一想:风娃娃做了哪些事?

  2、检查词语:

  (1) 出示第一组词语: 船帆 纤夫

  指名读词语,正音

  看图:找找船帆在哪?船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。

  船走不动了,这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”,他们的工作特别辛苦。

  齐读这两个词语。

  (2) 出示第二组词语:一口气 一艘船 一个广场 一架大风车

  小老师读词语,正音:艘

  一( )气 一()船 一()广场 一()大风车 (指名说——齐说)

  (3) 出示第三组词语:慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头

  指名读“慢慢转动”,做动作理解。

  指名读其余三个

  指导读短语

  交流:风娃娃做了什么事?(引导学生用短语概括事件)。

  板书:吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树(齐读五件事)

  3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。

  三、研读课文

  (一)吹转风车

  1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号

  2、指读句子,想一想:每句话写了什么?

  理解“断断续续地流着”

  3、师:这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做?拿起笔来画一画句子。

  (1)交流后出示句子:

  他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。

  (2)这里有几个字是写风娃娃动作的,拿笔圈一圈。

  (3)汇报动词,展示动作,评议。

  (4)指导朗读

  (5)大家一起读句子。

  4、引读最后三句

  读这句话你的心情怎样?为什么呀?让我们再来欢快地读读这句话。(齐读)

  5、小结后齐读第二段

  (二)吹动帆船

  1、自己读读第三段,师出示句子:

  风娃娃来到( ),看到( ),他( ),结果船( )。

  2、指名说。

  3、这里有几句话特别调皮,从队伍里偷偷跑出来啦,让我们来帮他们排排队好吗?

  (1)出示句子:

  ( )他急忙跑过去,对着船帆吹起来。

  ( )船在水面上飞快地行驶。

  ( )风娃娃来到河边,看见许多纤夫正拉着一艘船。

  (2)自己读一读,排一排。

  (3)交流,排好后说说为什么?

  (4)再读。

  4、理解“表示感谢”:

  他们会对风娃娃说什么呢?

  5、连起来读读第三段。

  四、留疑设悬

  1、听了纤夫们的话,风娃娃高兴极了,他想——(引读):帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。

  2、可是后来风娃娃却很伤心——引读:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?

  3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢?下节课我们再来探讨。

  五、指导写字

  1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——

  (出示:风娃娃来到田野,看见风车慢慢转动,就深深地吸气,使劲吹去。风车转得飞快。

  风娃娃又来到河边,看见船走得很慢,就急忙吹船帆。船飞快地行驶,纤夫们高兴极了。)

  2、出示两个生字:吸、极,比较异同。

  3、观察结构,注意在田字格里的位置。

  4、老师范写,学生书空。

  5、学生学写两个,展示评议。

  《风娃娃》教学设计2

  教学目标:

  1.认识本课12个生字,会写“夫、表、示、号”4个生字;

  2.能正确、流利地朗读课文,积累词语;

  3.初读课文,大致了解课文内容。

  教学重点:

  结合语言环境,自主识字,规范书写4个生字。

  教学难点:

  指导写好“表”和“号”。

  教学准备:多媒体课件、识字卡片。

  教学流程:

  一、谜语引入

  1.上课之前,猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

  揭示谜底:风,板书。

  2.今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题,读课题。

  二、初读课文

  1.自由读文,把课文读正确,不认识的字借助下面的拼音认识它,并多读几遍。

  2.分段轮读,检查字音。

  3.读了2遍课文,你知道了什么?

  三、精读课文

  1.读了两遍课文,你就知道这么多,你真了不起,看来,会读书可真有用啊!如果你哪里没读懂也没关系,一会儿我们细细地读故事,相信这节课结束以后,你一定会和风娃娃成为朋友。

  2.风娃娃来到田野里,帮人们做了什么?自由读读第2自然段。(读后交流,帮人们做了什么?)

  是啊,他吹动了风车,读前半段。解决“转”多音字,读出断断续续。

  看到这种情形,风娃娃是怎么做的?读中段,读出“使劲儿”。

  经过的帮助,读后半段,读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。

  3.帮助别人是一件多么令人高兴的事啊!风娃娃又来到了河边,这回帮助了谁?读第3自然段。(读后交流,帮助了纤夫,纤夫是指在河边用体力拉船的人们。)纤夫们是怎么拉船的?出示文中句子,读出纤夫的拉船的艰辛。

  看到这种情况,风娃娃急忙跑过去帮忙,对帆船吹起来,引读后半段,学生读。读出句子的意思,纤夫们笑了,可能会对风娃娃说:“ 。”

  4.风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。于是,他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。

  5.经过风娃娃的大风吹,不一会……接读,读出伤心极了。练习我( ),伤心极了。

  6.看来,风娃娃不但能帮助人们,同时也会给人们帮倒忙啊!不知不觉中,我们把课文全读完了,接下来,我们学一学。

  四、巩固练习。

  1.我会填:无( )无( )

  2.我会用:一边 一边

  3.我会玩:字卡游戏

  4.我会读:生词

  五、写字。

  1.观察字形、按结构给生字归类。

  2.自理记字书写“夫”

  3.对比记字书写“表、示、号”

  六、全课总结

  《风娃娃》教学设计3

  【学习目标】

  1、认识“抽、续”等11个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用。”

  【教学重点】

  识字、朗读课文。

  【教学难点】

  感悟其中的道理。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  本篇课文生动有趣,层次清楚。文中风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得很可爱。学生对于它的故事很感兴趣,因此,在教学中,可创设情境,和风娃娃交朋友,了解风娃娃的故事,引导学生通过自读、同桌互读、加动作表演读等方式,在读中感悟。最后可让学生对风娃娃说几句话,理解文中蕴含的道理。

  【教学过程】

  第一课时

  一、联系生活导入

  1、平时,你都见过什么样的风?

  2、今天,我们一起去认识一位新朋友,它就是──(教师板画)学生说出风娃娃,师板书。

  二、识字

  1、过渡:想了解风娃娃的故事吗?那就自己先正确地把故事读一读。

  2、风娃娃的故事中还有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌两个用自己喜欢的方法认识他们。

  3、检查学生学习情况:

  ⑴课件出示词语:

  抽水吸气纤夫流汗行驶表示风筝伤心

  责怪断断续续无影无踪高兴极了

  ①指名同桌读;

  ②齐读;

  ③开火车读。

  ⑵生字娃娃回到了句子妈妈的怀抱中,你还能正确地读出来吗?

  课件出示句子:

  一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。

  ①学生自由练读;

  ②指名读;

  ③齐读。

  三、读中学文

  1、过渡:

  现在,句子妈妈领着生字娃娃回家了。

  同桌一起读读故事,如有读得不正确的地方,帮他改正过来。

  2、现在我们举行一个朗读比赛,四个组比一比,哪个组读得好。

  3、自己默读课文,边读边想,自己知道了什么:

  ⑴同桌互说;

  ⑵集体交流,师适时板书。

  4、引导学生读中感悟:

  ⑴我们先跟着风娃娃到田野里去看一看:

  ①自己读一读课文第二自然段,想一想,风娃娃是怎样做的。

  ②同桌两个合作,一人读课文,一人加动作表演。

  ③师读课文,学生表演。追问:现在你的心情怎样?为什么高兴?

  ④齐读。

  ⑵风娃娃不光吹动了风车,让秧苗喝足了水,还吹动了帆船呢。

  ①生自己练习朗读第三自然段;

  ②齐读。

  ⑶风娃娃帮助了人们,人们都感谢它,风娃娃心里很高兴。如果你是风娃娃,你会想些什么呢?

  ①生自由发言;

  ②齐读第四自然段。

  ⑷帮助人们做好事,只要有力气就行了,事实是不是这样?风娃娃好心帮助人们做事,可是却做成了坏事,为什么会这样呢?

  生自由发言。

  ⑸风娃娃做了坏事后,人们都责怪它,它伤心极了。可是它还不知道人们为什么责怪它呢?你能不能提醒它一下,让它改正过来?

  ①同桌表演:一人当风娃娃,一人当好心的小朋友。

  ②指名说。

  ⑹师总结:

  大家都是些乐于助人的好孩子,风娃娃听了大家的劝告之后,一定会改正的。

  四、扩展活动

  我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

  第二课时

  一、交流课外学习成果

  说说自己了解到的风娃娃还可能做什么好事、什么坏事?

  二、复习巩固

  1、抢读词语卡片。

  2、生字组词比赛:

  ⑴以组为单位给生字找朋友,写在一张纸上。比比哪个小组找得多。

  ⑵教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位,继续为生字找朋友。

  三、看图说话

  课件出示课文插图,说说风娃娃在哪里,他在干什么?

  四、指导写字

  1、课件出示生字,学生认读。

  2、学生观察本课要写的字的特点,并说一说。

  3、教师范写一个字,提醒学生注意笔画、笔顺。

  4、学生先书空,再描红、临写。

  五、扩展活动

  到大自然中去感受风,了解风在各个季节的不同特点。

  【板书设计】

  风娃娃

  吹大风车

  好事吹帆船感谢高兴

  吹风筝

  好心做了坏事吹衣服、小树责怪伤心

  【教学后记】

  风娃娃的故事,学生在学习时比较简单,通过读能够明白风娃娃的心情,了解风娃娃的故事。吹大风车一部分,引导学生通过加动作表演读,体会到了风娃娃的力气大,对后面理解课文内容打下了基础。但学生在发言时,语言不够流畅,还需要加以训练。

  《风娃娃》教学设计4

  教学目标:

  知识与技能:会认“抽、续”等8个生字,认识多音字“转”,会写“吸、极”两个生字,能正确朗读1-3自然段,风娃娃。

  过程与方法:通过交流识字方法让学生展示识字成果,体会识字的快乐。

  情感、态度、价值观:通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、教师出示风车问学生,你们知道这是什么?(风车)

  2、怎样才能使风车转起来?(吹一下,有风)

  3、只要有风,风车就能转动,多么神奇的风呀,这节课我们一起来学习16、风娃娃

  (注意娃娃要读轻声,再来读一次)

  二、初读课文

  想了解“风娃娃”吗,那就用自己喜欢的方式读读课文,碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友,读完之后同桌互相交流自己学会的生字。

  三、学习生字

  1、现在我们请小老师们教我们认读生字吧。

  2、出示课件,交流识字方法

  刚才你们是怎么学会生字的,把你好的识字方法告诉大家吧。

  只要我们掌握识字的方法,我们就能很快地掌握生字。

  四、学习课文

  1、小朋友们真棒!风娃娃都笑了。

  风娃娃长大了,风妈妈说----引读 女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

  2、风娃娃一听可以为人们做好事了,可高兴了,你们看他来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?谁能看图说说。(板:风车慢慢转动,用力吹 秧苗喝足水)

  我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的。(自由读读第二节)谁把这段话读正确。注意转是多音字,转动(齐读开火车读),齐读句子。

  当风娃娃看见风车慢慢地转动,抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗,他是怎么想的?于是他----引读,多么乐于助人的风娃娃,谁来读读。

  “吸”是我们今天要学的`生字,谁发现吸为什么是口子旁?

  谁来模仿风娃娃做作动作,小学二年级语文教案《风娃娃》。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

  风娃娃就这么用力地吹着,风车一下子转得飞快,被抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗----引读。

  风娃娃看到自己能为人们做好事了,多开心呀,你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。(指名读)是呀,连秧苗也在夸风娃娃了,谁来读读。

  让我们再来到田野,给这动人的画面配配音,请你们当风娃娃,读风娃娃的两句话,再请个学生读叙述部分,一起来读读第二节。

  3、风娃娃还为人们做了什么好事呢?你们能自学第三小节吗?

  自学要求:

  1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?

  2、读读课文。把你的感受通过朗读表达出来。

  交流:看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么,他又是怎么做的?(板书: 纤夫用力拉船 船飞快行驶)

  当纤夫用力拉船时,风娃娃急忙跑过去帮忙,多热心的风娃娃,谁来读读。(指名读)

  当纤夫遇到困难时,是风娃娃帮助了他们,他们十分感激风娃娃,你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。(小老师带读、男女比赛读)

  当别人有困难时,风娃娃就急忙去帮助他们,让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

  4、风娃娃还会帮助人们做什么事,你能展开想象说说吗?

  我会说:风娃娃还来到--------看到---------------,他-------------------------------------

  于是,风娃娃想:引读

  是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事?我们下节课再来讨论。

  五、推荐课外读物

  如果你想了解更多有关风的知识,有空看看《半小时阅读》《拓、积累》《中国百科知识全书》

  六、巩固识字

  1、今天我们班的小朋友学得很认真,等一会儿我来考考大家的生字,看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字,如果有哪个生字不认识了,轻轻地问问同桌。

  2、识字游戏:这是个识字魔方,你们能读出磨房上的词语吗?(齐读、开火车)

  3、写生字

  嘘,老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了,他们说不知道我们二(6)班的小朋友有没有发现我们长的挺象的?(我的发现)

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  口子旁的是“吸气”的吸,木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

  他们又说话了,我来听听他们说什么?你们能把我们正确地写到田字格中吗?

  他们的右边都是个“及”,注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描,体会一下及字在田字格的写法一样吗?看完后在书中先描一描,老师请个小朋友来写写。(学生选其中的一个写)

  小朋友观察这样仔细,只要用正确的姿势写字,老师相信你们一定能把字写得漂亮。

  在本子上写两个,评评自己这两个字哪个最漂亮,打上五角星,再模仿这个漂亮的字,看看第三个字能否超过他?(学生互相展示自己的书写)

  16、风娃娃

  风车慢慢转动 秧苗喝足水

  纤夫用力拉船 用力吹 船飞快行驶

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