《伤仲永》优秀教学设计
【教学目标】
1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
【教学重点】
1、掌握文言知识。
2、认识到“后天教育”的重要性。
【课前准备】
1、学生：
查工具书，认记字词 ，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。
2、教师：
指导学生准备课堂辩论。
第一课时
〖教学内容〗
掌握字词，疏通课文大意。
〖教学设计〗
一、导入
什么是天才?怎样才能成为天才?长期以来，人们一直在思考这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。
板书课题，出示教学目标。
二、掌握字词句
1、默读课文。
2、学生提问。
三.整体感知
1、朗读课文。
2、讨论思考：
⑴ 全文可分为几部分，标准是什么?
⑵ 仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化?
⑶ 最后一段讲了什么道理?
⑷ 作者对仲永的态度和情感是怎样的?
四、朗读背诵
(教师指导)
五、作业
1、背诵课文。
2、完成“研讨与练习”二、三。
3、准备课堂辩论。
第二教时
〖教学内容〗
了解借事说理的方法，认识后天教育的意义;课堂辩论。
〖教学设计〗
一、检查作业
重点检查字词句和背诵情况。
二、精读研讨
引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
思考题：
1、课文的两部分有什么联系，重点在哪一部分?
2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么?说明了什么?
3、叙事部分有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细?
4、本文在语言上有何特点?找出相关内容加以说明。
结论：
1、本文采用了借事说理的写法，第一部分是叙事，第二部分是说理。两部分是证明与被证明的关系。重点在第二部分的议论。
2、是仲永的父亲贪图小利，“不使学”造成的，说明后天教育的重要性。
3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才能初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的'重要性。
4、本文语言简练而精当。
三、体验与反思
课堂辩论：成才的关键。
1、辩题：
⑴ 正方：天资聪慧是成材的关键。
⑵ 反方：后天教育是成材的关键。
2、同学结合课文内容，结合实际，通过辩论明确：
⑴ 天赋与后天教育的关系。
⑵ 认识后天教育的重要性。
3、评价。
四、教师小结
学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂辩论大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键;天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早日成材。
五、作业
1、完成“研讨与练习”一、四。
2、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。