《采蘑菇》的教学设计

时间：2020-11-16 19:35:33 教学设计我要投稿

《采蘑菇》的教学设计

　　教学目标：

《采蘑菇》的教学设计

　　1、能正确认读课文中5个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、复习iuü，学习它们的四声。

　　4、能在田字格里正确书写草、个。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　1、小朋友，想去大森林吗？那就和老师一起乘上快乐小火车，出发吧！

　　瞧！我们的目的地到了，你看见大森林里有什么？（出示媒体）

　　2、指名回答；表扬。（交流时正音“树”、“草地”、“蘑菇”）

　　3、随机出示“大树、草地、蘑菇、鲜花、小猴、小鸟”师领读。

　　4、把你看到的轻轻地讲给你的同桌听。

　　过渡：大森林里有青青的草地，挺拔的大树，鲜艳的花朵，还有可爱的小猴和小鸟呢！大森林可真热闹啊！看，小兔也来啦！它邀请我们和它一起去采蘑菇呢！

　　5、出示课题：板书“采蘑菇”（边写边说笔画笔顺）。

　　6、谁会读课题；（指导：采是平舌音；蘑菇读轻声正确）齐读课题。

　　7、 “采”谁有好方法来记。

　　二、学习儿歌

　　过渡：那让我们马上跟随小兔去采蘑菇吧，请听课文录音，边听边记，想想你听到了什么？

　　（一）初步感知

　　1、交流：（1）你听到了什么？说给自己听；（2）再听一遍（集体交流）

　　2、出示课文内容：谁能试着把课文读正确？

　　（1）指名读

　　（2）愿意读的小朋友起立读。

　　过渡：小朋友学的认真，读的也棒，夸夸自己吧。瞧！你们学的这么好，课文里的字宝宝也急着想和你们交朋友呢！

　　（二）学习生字

　　1、出示生字：“树、草、地、去”

　　2、自己轻声读

　　3、做小老师

　　4、齐读

　　5、你知道“树”的部首吗？

　　谁来为“地”找朋友？（出示；齐读）；

　　“去”谁有好方法记住它？你知道“去”的反义词是什么？（来）

　　“草”是怎么写的，写的'时候要注意什么？看老师写，比比谁看的最认真最仔细。（学生观察老师写，学生说，书空，书上描两个）

　　过渡：我们和字宝宝成了好朋友啦，热情的字宝宝邀请我们去采生字蘑菇呢！让我们随着小兔子的舞步出发吧！

　　6、游戏：采蘑菇

　　（三）指导朗读

　　1、字宝宝回到课文里，你还认得它们吗？把书打开，让我们再读读课文，要求读正确、读流利。

　　2、激发情感：小白兔爱吃什么呢？如果你是小白兔、小灰兔、小花兔、小黑兔，见到喜欢的蘑菇会怎样啊？瞧！那有一个大蘑菇，摸一摸，闻一闻，哇好香啊！瞧，这也有一个，还有这，还有那，哟，小兔们高兴吗？听老师读！

　　4、你们能读出高兴的样吗？（自己读）

　　5、用你喜欢的方式来读。

　　6、老师也想来读，我想请和我一样喜欢学语文的小朋友读。

　　7、奖励大蘑菇。

　　三、学习拼音

　　过渡：蘑菇吃饱啦，该去运动一下啦！我们和小兔一起去爬山吧，瞧！还有3位朋友也来了，它们是谁呢？（出示学生读）

　　1、原来是它们三个呀，我们都是老朋友啦！请小朋友一起来说说它们的顺口溜。（齐读）

　　2、 iuü和aoe都有一个共同的名字，叫单韵母。（齐说）

　　它们和aoe一样也可以读出四个声调。今天我们来学学iuü的四个声调。回忆a的四声，学习之前先来回忆一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3、小兔先和小i去爬山，要注意：i加上调号，上面一点省略不写，要不然两顶帽子太高了。

　　4、一声草地平又平，二声小兔上山坡，三声下山又上山，四声小兔下山坡。

　　5、范读：īíǐì；

　　跟我读：īíǐì；

　　小老虎读；小兔子读。

　　指名读；

　　齐读。

　　5、小兔又要和小u、小ü去爬山。老师不教了，小朋友来读，只要读准声调，读准拼音，就能读正确，谁来读？

　　6、指名读：ūúǔù；

　　会读的起立读；

　　U的第二声谁会读？（指名读）；掉了牙齿的小朋友读；短发的小朋友读；

　　7、苹果组读：ǖǘǚǜ；樱桃组读：ǖǘǚǜ；齐读ǘǜ。

　　8、齐读拼音。

　　9、请小朋友在今天学的生字宝宝中找出带有iuü读音的字宝宝；（提醒脱帽）

　　跟我读。

　　过渡：小朋友都能在这些字宝宝中找到带有iuü读音的字，那以后看到带有他们的字可要读正确了。顽皮的字宝宝又躲进儿歌里啦！让我们去读一读吧。

　　四、复习拓展

　　拓展：小白兔，去跑步，

　　穿过草地和树林，

　　放下篮子采呀采，

　　采了一篮大蘑菇。

　　（1）自己读（2）指名读（3）读给朋友或老师听

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