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教学设计教案:积累与运用-一

时间:2021-03-21 10:00:18 教学设计 我要投稿

教学设计教案范文:积累与运用-一

  教学目标

教学设计教案范文:积累与运用-一

  1.初步了解“借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用。

  2.积累有关写景的四字词语,感受“用词准确、生动”在书面表达中的妙处。

  3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读、积累习惯。

  4.能将自己在童年生活中感到新奇、有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感。

  教学准备

  教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松、欢快的音乐。

  学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片。

  教学过程

  一、温故知新

  1.有感情地自读句子,边读边想。

  2.从朗读中,你有什么发现呢?

  3.小组交流自己的发现。

  “船”指代水盆;“明灯”指代星星;“绿玛瑙”指代绿葡萄。

  4.全班交流,并讨论:什么是借代?在文中使用借代,有什么好处?

  5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代。借代可使语言简洁、生动、形象化,唤起读者的联想。

  二、语海拾贝

  1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界。你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘。

  你们看出了什么没有?

  2.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累。我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧!

  3.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思。

  4.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语。

  5.读了成语,你有什么发现吗?

  第一列与“山峰”有关,第二列与“波涛”有关,第三列与“雪景”有关,第四列与“水”有关。

  6.在能背诵成语的基础上做个小游戏。

  游戏:我来说你来答或你来说我来答。

  (1)同桌合作做游戏。(例:问:与山峰有关的成语有哪些?答:……)

  (2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语)。

  7.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。

  8.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语。同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长。

  三、互动平台

  1.自由朗读,了解对话内容。

  2.小组合作朗读。

  3.小组内交流自己的理解、看法。

  准确使用词语,这是写好文章的最基本的要求。用词准确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。

  4.怎样才能做到用词准确呢?一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范。

  5.你有用得好的词语吗?说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的?

  在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,准确地表达自己的意思。

  6.再次与同桌对读,巩固理解。

  四、综合性学习:制作读书卡

  1.导语:“不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小,作用却大。有人形象地称之为“小雷达”,实在是道出了卡片在学习研究中的.重要性。一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的知识长久保留下来,就需要对这些资料进行搜集、整理、分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。今天,我们就来学习制作读书卡。

  2.读题目,了解本次练习的目的和要求。

  3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法。

  4.了解如何做好读书卡。

  别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作、学习带来诸多不便。为此,在一开始,就应该掌握小小卡片的正确制作方法。卡片的制作有两种:一种是自己动手制作。卡片不需要过分讲究,用稍厚、硬质书写纸即可。将硬纸裁制成大小一致的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联。另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。

  5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充。

  6.按计划开展活动。

  7.评选最佳读书卡。

  五、习作百花园

  1.学生读习作提示,明确习作要求。

  2.谈谈你对“趣”的理解:快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……

  3.理解“趣”的含义。(只要用心体会,都能发现童年特有的“趣”。)

  4.音画引路,回忆“趣”。

  (1)课件展示童年生活剪影。

  (2)学生交流观后感受。

  (3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。

  5.小组讨论,交流“趣”。

  (1)出示说话要求。

  ①选一件童年中的趣事来说。

  ②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感。

  (2)小组交流,互相启发。

  (3)全班汇报交流,拓宽写作思路。

  6.再次明确要求,书写“趣”。

  7.完成草稿,再自我修改或交换修改。

  六、自主阅读园地

  1.激趣导入。

  同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海。你们知道每年的3月12日是什么节日?为了纪念谁?

  今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟,感受先生人格的伟大。

  2.借助拼音读段落、短文,勾画出不认识的字、不理解的词句。

  3.小组合作探究学习,解决疑难问题。

  4.全班交流,体会文章情感。

  5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴。

  6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句。

  7.小结:本文的说明方法及语言非常有特点。作者采用列数据的说明方法,语言准确、简明、生动、形象。

  中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神,寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。

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