1、构建一套适合本园的绿色课程模式。
2、在绿色教育研究中促进师生养成绿色观念、行为，引导师生积极参与绿色教育教育活动。
3、探究开展幼儿园绿色教育的途径和方法。
六、研究的内容
根据绿色教育的目标、内容，我园确定如下子课题进行研究：
1、绿色环境课程。一是幼儿园及班级物质环境的创设，二是家园共育中绿色教育理念的渗透及人文环境的构建，三是良好的师生关系同伴关系，即绿色学习环境的构建。
2、绿色游戏课程。重点研究绿色意识和行为的体现。
3、绿色活动课程。以教学活动为主体，开展各种形式的绿色教育活动、社区活动，包含对成人的影响。积极运用网络资源，拓展幼儿的视野。
七、研究对象
本课题的研究对象为全园幼儿。
八、研究时间和步骤
准备阶段：2006年9月～2007年8月
组织教师学习幼儿园绿色教育专业理论，收集相关信息资料和文献。聘请专业人士为指导、制定、论证课题研究报告，申报课题，组建课题组，开展尝试探索活动。
实施阶段：2007年9月～2009年1月
构建课程框架，围绕下列几项进行：
一、目标系统。
1、建立课程目标体系的操作要求。2、总目标。3、分类目标。
二、内容系统：实施过程
(一)活动操作策略
1、为幼儿提供丰富的环境刺激。
2、从幼儿的生活中选取教育内容。
3、从幼儿的发展确定活动目标。
4、活动过程突出探究性。
(二)活动实施途径
1、教育活动。包括室内外集体、分组、个别教育活动。
2、游戏活动。包括各类游戏和区角活动。
3、日常活动。包括一日活动中的生活活动。
4、社会活动。参观、浏览、观察、调查、参与社区演出、慰问联欢等社会实践活动。
5、亲子活动。在家长的帮助下开展的绿色教育活动。
(三)评价系统
明确评价的目的，把握评价的原则，讲究评价的方法，做到以绿色教育的理念进行客观公正评价。具体操作要求有：由园长会同课题组成员共同制作评估方案，教师在过程中做好观察记录分析，每月有计划地进行测试评估，了解幼儿的最近发展区和兴趣点，每学期进行终结性评价，检验这一阶段的目标达成度，做好个案观察记录与个别访谈记录，通过个案记录，掌握第一手教育资料，从典型的案例中探索绿色教育规律，为构建课程模式提供素材和依据。根据研究目标、内容制订阶段研究计划，边实施、边总结，建立健全档案，定期进行阶段小结，开展丰富多彩的绿色教育活动，收集各项活动过程资料。积极撰写绿色教育论文，编印论文集。
每月第一周周四上午为教科研例会日，正常进行信息交流，当前科研工作研讨，现场观摩等。制定教科研奖励办法，并形成制度，加以落实，调动广大教职工积极主动参与科研的热情。
总结阶段：2009年2月～2009年7月
对各类资料进行分类，对照研究方案进行课题总结，申请课题评审鉴定。
九、研究方法
1、调查法：对研究对象的发展状况、家庭情况进行了解、考察，并对收集的资料进行统计分析。
2、行动研究法：通过参与绿色教育实践，组织对身边的社区、街道、商场、菜场环保工作进行调查，记录，参与创建省级卫生城活动，组织开展垃圾分类、绿色食品等主题活动，对幼儿进行切实可行的绿色教育。培养良好的习惯。
3、个案研究法：对幼儿的活动情况作跟踪记录分析，及时采取相应措施。
4、家园合作法：在幼儿园和家庭中创设浓烈的绿色教育氛围，开辟明星家庭“爱心集宝”大行动专区、培养家长绿色消费、绿色教育的素质。
十、研究的保障
1、建立课题研究领导小组，制订教科研活动各项制度，实行一把手负责制，园内骨干教师带头示范，全园教师人人参与。
2、聘请县教科室周红梅主任为课题指导老师，定期邀请周主任来园对科研工作作指导，进行专家引领。帮助广大教师提高认识，提高科研素质和研究水平。课题负责人是小学高级教师，市学科带头人，市基本功一等奖获得者，曾经独立主持过省级立项课题并已圆满结题，课题研究成果获得省科研成果二等奖。参与过市级立项课题的主要研究工作，撰写的课题结题报告《关于个别幼儿友好交往能力的研究》发表于《扬州市教育科研》，课题研究的相关经验对本次研究有一定的借鉴作用。课题组成员中一人是小学高级教师，四人是小学一级教师，在省市级以上刊物发表、获奖论文近三十篇。 其次，我们有规范的科研制度，在前期的研究中已经形成《课题研究制度》、《科研人员职责》、《成果奖励办法》、《课题成果汇报交流制度》等。课题研究网络建全，研究人员、时间有保障，确保课题的正常开展。 3、保证科研经费投入，保证课题研究主要成员的科研时间。
4、前期已经开展了广泛的信息采集工作，每位课题组成员，每月阅读一本课题研究相关书籍，摘记一本信息，主持一次课题研究活动，提出一个课题研究议题，详实记录8-10次幼儿观察笔记，每学期撰写一篇教育研究论文，每学期进行一次课题研究阶段小结，制订一份计划。
十一、预期成果
1、研究报告、工作报告、结题报告。
2、编印各年级段绿色教育园本课程。
3、绿色活动课程成果集、绿色环境课程成果集、绿色游戏课程成果集。
4、绿色课程体系、框架、总目标等。
5、教育活动教案集、论文集、观察记录、社区活动、教学反思、幼儿活动照片、光盘等音像等过程资料。阶段成果研究信息档案奖牌，荣誉证书、幼儿成长档案。
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