一、语言文字应用（24分，选择题每小题3分。）

1．（3分）A（两个B “哄”字均读hōng；C两个“翘”字均读qiáo；D两个“框”字均读kuàng）

2．（3分）C．（“不可收拾”的适用对象应是事情。A．扬汤止沸：从锅中舀起开水再倒回去，想制止水的沸腾。比喻办法不彻底，没有从根本上解决问题。B．满壶不响，半瓶叮当：有真才实学的人，不显露自己；一知半解的人反而喜欢炫耀自己。 D．“不甚了了”指不大了解，不怎么清楚。）

3．（3分）D（A项，“坚韧意志”不能与“提高”搭配；B项“站在”缺少宾语中心语，应在“小康”后加“的高度”；C项，照应不周）

4．（5分，选 “5”“7”“9”之外的数字的，本题不给分；没有以数字喻人的，本题最多可给2分）

参考：

5——随遇而安的求生者。落败的膝盖跪在了地上，祈望的双臂伸向了远方，但在依然梗直的脖颈中，也能烙出曾经的风雨岁月。

7 —— 志存高远的理想者。伫立现实的大地，将深邃的目光投向未知的远方，虽知最美的风景往往遥不可及，但仍引领着理想者一直向前。

9——相得益彰的矛盾者。头大如斗，内装乾坤，—生聪明绝顶，但偶尔也会被误认为是头重脚轻根底浅的主儿，智与愚本只有—念的距离。

5．(6分)参考答案：

老猴子：你只是像人，并不能因为像人而成为人。你现在除了一张猴脸外，哪里还有猴子的本色?(3分)

评：模仿的最终目的是为了消化，使之成为自己的一部分，能有益于自己。不然，只是形似的模仿，就会有丧失自我的危险。(3分)

6．(共4分)参考：（就会有一种）秋菊傲霜（的美丽），（一种）冬梅笑雪（的美丽）。

说明：不能改变原意。4分，每空2分，没有具体意象的不给分。其它答案只要合乎要求即可。

二、古诗文阅读（33分）

7．(3分)C（数：列举罪状）

8．(3分)A（①连词，表相承；②连词，表修饰。B项，介词“在”。C项，介词，可以译为“用”。D项，副词，可以译为“于是”。）

9．(3分)C（A项前者表现其“忠义”，后者表现其“机智”“审慎” 。B项前者表现其“忠于职守”，后者表现其“机智”；D项前者表现其“俭约”，后者表现其“勤至”。）

10．(3分)C（申徽并未亲自出面，而是派人与他接触，然后才诱使他来到宾馆。）

11．（1）（8分）

①因为申徽讲信用，与边地的老百姓关系融洽，被任命为瓜州刺史。（3分，句意1分， “以”、“信”、“洽” 、“拜”的理解及省略的翻译2分。）

②申徽自以为对百姓没有什么恩德，内心感慨感到惭愧，于是写了一首诗，题在清水亭上。（3分，句意1分，“以”、“怀”及句式的理解2分。）

（2）（2分，每处0．5分）

长幼闻之/皆况来就读/递相谓曰/此是申使君手迹/并写诵之。

（长幼闻之，皆况来就读，递相谓曰：“此是申使君手迹。”并写诵之。）

12．（共8分）（1）（共6分）运用近景远景描写相结合的方法（1分）来描写景色，首联写近景，颔联写远景（1分），把秋夜的景色描写的非常真切（1分）；还运用动静结合的手法（1分），半江秋水，清寒秋气是静景的描写，而宿雁成群与四壁的蟋蟀声是动景的描写（1分），相映成趣，进一步描写秋夜的沉寂（1分）。

（2）尾联化用了祖逖、刘琨“闻鸡起舞”的典故（1分，答到“闻鸡起舞”即可），重在写诗人秋夜独坐的内心活动，抒发了诗人立志报国的雄心壮志及习武不辍的思想感情（1分）。

13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选五小题，每小题1分，共5分。有错、漏、增、减字则该小题不给分）

（1）乘骐骥以驰骋兮           （2）渚清沙白鸟飞回

 (3)欲人之无惑也难矣            (4) 风流总被雨打风吹去

（5）乱花渐欲迷人眼           （6）到乡翻似烂柯人

三、现代文阅读（18分）

14．(3分)D（A不是“未来的”，而是“过去与现在”，从第三段 “以石油为基础的产业链实在太有效了，它已经深入到了我们生活的各个层面，换句话说，我们很难摆脱对石油的依赖”一句可以看出；B“认为……不能满足……”欠准确。第三段只是说“很多人还对通过谷物进行发酵获得的乙醇是否足够满足人类对燃料的需求表示怀疑”，并非认为“不能满足”；C第三段有“很多人担心，以谷物为原料大量生产乙醇将会改变人类的膳食结构”一句；D第三段有“有些批评家认为从谷物中获取乙醇将消耗更多的能量”一句。）

15．(4分)B、E（A第三段有“就……对环境的正面影响，通过谷物生产的乙醇明显领先通过石油生产的燃料”一句，是“环保”而非“经济”角度；B见第四段第一句；C第四段有“纤维素在自然界是大量存在的”一句可见“自然界中能用来生产高质量乙醇燃料的原料十分丰富”，而非“有待于发现”；D“指日可待” 不合原文，最后一段说“乙醇燃料从理想到现实不会一蹴而就”E、从原文最后一段“越早开始推广乙醇燃料，就会越快从依赖石油的泥潭中解脱出来”可以看出。）

16．（6分，每条2分；没有分条列出的只按1条计，最多可给2分）

答案参考：（1）相关企业努力：生产乙醇的工厂需要做的唯一工作是摸索出大规模生产的经验。

（2）政府推广新能源：大力推广乙醇燃料的生产并在引进、使用等方面给以政策倾斜。

（3）石油公司投资绿色能源：石油公司巨头还应加大绿色能源的投资力度。

17．（共5分）答案参考：（1）可改变经济结构（1分）；

（2）可以产生连环经济效应，还有利于缓解就业压力（2分）；

（3）可减少对石油的依赖性，有效缓解石油等能源短缺带来的能源危机（2分）。

四、选考题（15分）

(一)18． (5分)用视觉的强烈反差突出父亲形象的朴实；突出父亲的劳作在玉米地里没有美学意义，是实实在在的劳动。 (写出1点2分，写出2点5分。)

19．(5分)父亲的形象与玉米有不分彼此的和谐：因为父亲如玉米一样朴实、平凡，但有价值；父亲与玉米一样适应土地和环境；父亲不用言辞，而用辛勤的劳作来说话：父亲与玉米的默默奉献的精神永存。（每点1分，语言通顺1分。）

20． (5分) 这是一个开放性题目，允许多角度谈感想。没有结合原文语句的，本小题不给分。

评分点：点明能激起情感共鸣的一句话1分；谈出感想2分；作出简要的说明3分。

（二）18．（共5分）只写谈话艺术没有结合原文作具体分析的最多可给2分。参考：

（1）就近取材，创设融洽的谈话氛围（1分）：从世界上所有东西所有人都在改变这一角度切入，避免引起刘涛反感（1分）。（共2分）

（2）层层铺垫，诱人深思（1分）：阐明消除网瘾关键是靠刘涛自己的努力，劝刘涛把握好人生方向；然后分析上网成瘾带来的后果；最后给刘涛指明努力方向，提出期望（2分）。（共3分）

19．（共5分）点明了结果（1分），证明陶宏开教授教育方法得当（2分），照应了标题，使文章结构严谨（2分）。

20．（共5分）这是一个开放性题目，允许多种答案。没有结合刘涛戒除网瘾的实例的，本小题不给分。

评分点：引用刘涛戒除网瘾的实例1分；指明上网成瘾的危害（如“耽误学习，危害身体健康．影响个人前途”“加重家庭经济负担，甚至影响社会安定”）（2分）提出合理的建议（如“把精力集中到学习上来，树立远大人生目标”“做到‘自爱’，‘自护’、‘自善’”“加强自我约束，学会控制自己”）（2分）

五、作文（60分）

附：文言文参考译文

申徽字世仪，魏郡人。性情慎重，不乱与人交往。元颢进入洛阳，任用元邃做东徐州刺史，元邃召引申徽做主簿。元颢失败，元邃被装入囚车押送到洛阳，元邃原先的官吏宾客都抛弃他而离开，只有申徽去送别他。等到元邃得到赦免，就广召宾客朋友聚会，赞叹申徽有古人风骨。不久就任命他做太尉府行参军。

    孝武初年，文帝和他交谈，认为他是个奇才。文帝观察申徽深沉细密有度量，每逢有事都很信任地委托他去办，于是做了大行台郎中。当时军队和国家刚刚建立，幕府的事务很多，四方文书檄文都是申徽写的。河桥之战，朝廷的大军出师不利，近侍官吏逃散得很多，只有申徽不离左右，魏帝称赞他。（大统）十年，升任给事黄门侍郎。

    刘彦连续多次不接受征召命令，又在南方勾结吐谷浑，将要图谋叛乱。文帝动用大军镇压比较困难，想用灵活的谋略擒拿他，于是让申徽做河西大使，秘密命令申徽谋取刘彦。申徽率轻骑五十人出发，到了以后，住在宾馆。刘彦见申徽单独一人来做河西大使，就不怀疑他。申徽就派一个人暗暗地劝刘彦归附朝廷，用来揣测刘彦的意图，刘彦不听从。申徽又派人赞助促成刘彦到宾馆商事，刘彦就听从了他，于是来到宾馆。申徽先前已和瓜州的豪门大户秘密商议捉拿刘彦，于是就呵叱捆绑了刘彦。刘彦说自己没有罪，申徽一一列举他的罪状说：“你没有一点点的功劳，却掌管着一方重要的权力，依仗着地方偏远做一些违背欺骗朝廷的事，不恭敬地履行自己的职责，却杀害朝廷派的人，轻视朝廷的命令。统计你的罪行，实在是杀了你也抵不了你的罪行。但在我接受朝廷的命令那天，本是要我把你送到朝廷，遗憾的是我不能立即申明法度将你惩处，来向边地的百姓谢罪。”于是宣读诏书慰问官吏、老百姓和刘彦的下属，又说大军接着就到，城内没有一个敢闹事。

    十二年，因为申徽讲信用，与边地的老百姓关系融洽，被任命为瓜州刺史。申徽在瓜州五年，以身作则，勤俭节约，边地的老百姓生活快乐而安定。申徽性情勤奋，在做官期间，文书案卷不论大小都要亲自查看，因此事情没有拖延的，官吏不能做邪恶狡诈的事。后来虽然达到公卿的职位，但这个志向一点不松懈。出京城做襄州刺史。当时南方刚刚归附，旧风俗官员都相互交往馈赠钱财，申徽性情廉洁谨慎，于是就画了（廉吏）杨震的像放在寝室且来自我告诫。等到被替代回京，老百姓和官吏送他的人几十里不断绝。申徽自以为对百姓没有什么恩德，内心感慨感到惭愧，于是写了一首诗，题在清水亭上。不管年长年幼，听说这诗，都争着前来阅读，互相称赞说：“这是申使君手迹。”人们纷纷抄写吟诵这首诗

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