转化后进生工作总结

时间：2023-04-20 16:20:09 工作总结我要投稿

转化后进生工作总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家整理的转化后进生工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

转化后进生工作总结

转化后进生工作总结1

　　转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

　　一、关心厚爱后进生。

　　后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

　　二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。

　　要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

　　实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

　　三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

　　后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的'微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。我班一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有意见，进行多次教育，常和家长联系，但效果不大。

　　四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

　　意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道："道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

　　在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

　　后进生转化工作总结（三）

　　后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下：

　　1、摸清班级学生素质结构，了解后进生情况

　　后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化

　　2、要善于发现后进生的闪光点

　　人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

　　3、热情鼓励，激发后进生的'上进心

　　后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

　　4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。

　　在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。

　　特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。

　　5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化

　　在学校教育中，科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。

　　在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发现他们的一些不良做法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。

　　后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的

　　许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

转化后进生工作总结2

　　后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业粗心大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些知识不明白，却又不问老师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪明的，就是懒，没有家长监督养成这样的习惯。针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作：

　　一、要关心、爱护后进生

　　任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

　　二、即时了解学生，并对症下药

　　老师要及时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的'地位等有关的情况。老师要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再根据该同学谈话的情况，进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

　　三、要持之以恒地给后进生做工作

　　学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停止或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

　　四、优差结合，互帮共进。

　　对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。

　　除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。

　　总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！

转化后进生工作总结3

　　后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点：

　　1、自尊和得不到尊重的矛盾。

　　2、好胜而不能取胜的矛盾。

　　3、上进心与意志薄弱的矛盾。

　　行为后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

　　一、关心和爱护后进的学生。

　　这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的'信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

　　二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

　　班级中的行为后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

　　三、培养和激发行为后进生对学习的兴趣。

　　行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

　　四、抓反复，反复抓。

　　行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

　　转化行为后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

转化后进生工作总结4

　　七年级班级管理结束了。上学期，在各方面力量的密切配合下，我在转化问题生工作过程中，取得了一定的成绩，本学期我依照学初计划，踏踏实实的开展了问题生转化的工作，现就一学期来的工作总结如下：

　　第一，不放弃成绩差的学生。“不抛弃，不放弃”是我对问题生转化的牢固观念，学生的成长如新种植的的小树，需要支撑和帮助。对于那些学习不好的学生，我更是加倍关心照顾，在学习方面对他们的要求更加严格，我们班的宋健同学人品很好，劳动积极肯干，有一定的组织能力，任我们班的劳动委员，这个孩子哪点都好，就是学习成绩不好，让很多老师都很头疼，去年期末考试宋健排名倒数第二，语文44分、数学21分、英语35分、科学45、思品58没有一科及格，七年级期末考试宋健语文76、数学21、英语57、思品60地理66生物41历史66，班级排名14。四科及格。六年级比七年级科目多两科，学习的内容、难度都有所提升，宋健却提高了7名，我们不能不说孩子的潜力很大，宋健的学习状态有了明显的改变，成绩不能说很好，但是对于一个这样基础很差的同学，他能有这样明显的进步，也是老师们不放弃的结果。

　　第二，做学生思想的的引路人。问题生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为问题生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做问题生的转化教育工作，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察思想，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。我们班李奎涛，在这一学期成绩下滑的很厉害，由第七名已经退步到12名，因此我和马老师、王老师一起把李奎涛的家长找来详细的给他们分析了他退步的原因，李奎涛是一个很有自尊的学生，被这些老师一说，脸红了，就保证说“老师你们放心，我下次一定考得很好。”这次事件以后，李奎涛学习的更认真了，态度也更积极了，期末考试已经考到了第六名，总分619分，我打电话给家长，学生和家长都乐得合不拢嘴。我想学生成绩的取得离不开老师思想的指导。

　　第三，齐心协力共进步。我们在后进生转化的过程中，也会遇到这样的问题，学生的成绩时有反复，但是在所有任课教师共同的努力会帮助他们树立自信走出困境。因此积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，多亏各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，正确看待自己存在的问题，从而迎难而上。我们班的刘红霞学习积极，永争第一。但是第三次月考却屈居第二，刘红霞难受极了，以前她每次下课都要到办公室问题，下课时也经常围在老师身前身后，可这次他沉默了，看到她面临着学习过程中的一次挫折，我们老师都很难受，因此各位老师都找到她，帮助他分析试卷中存在的问题，并对她进行鼓励，经过老师的共同努力，刘红霞又进入了原来的学习状态，甚至比以前学得更有劲了。本次期末考试刘红霞又一次夺得第一名，刘红霞脸上露出了灿烂的笑容。

　　第四，学习小组有功劳。自高效课堂推进以来，我们班成立了学习小组，考虑到假期小组学习的`问题，我将场部的同学编成一个学习小组，组长是崔琦，崔琦温文尔雅，意志坚定，进取心强，乐于帮助比人，他和赵鹏飞、孙智超等几个同学即使实在周六也举办圆桌学习小组，他们一起写作业、从不抄袭，不会的问题一起探究，也不自私。大家一起背诵课文，你考我我考你，学得不亦乐乎。在课堂上他们小组也是最积极的一组，不但崔琦的成绩进步了，赵鹏飞和孙志超的成绩都提高到前十名，分数也都达到了优秀水平。崔琦的表现得到学校领导的认可，20xx年六月，崔琦被评为“分局三好学生”。学生帮学生，同学一起学，学得更有兴趣，效果更好，因此有了这个很好的小组学习案例，我想我会让各小组学习发挥更大的优势。

　　在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育方法、手段还有些粗糙，还有待改进。现在我一边做工作，一边在反思。

　　一、转化问题生的工作是任重道远，可能会有反复的现象，因此要防范于未然，也要防微杜渐。

　　二、转化问题生更要耐得寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定能够取得成绩。

　　三、转化问题生更要关注学生心灵、关爱学生发展，变关注学生一阵子为关注学生一辈子。

　　总之，七年级学生还存在很多问题，没一个问题背后更不是三言两语就能解决的，对待问题的的学生我们更要用科学的民主的行之有效的办法去解决，切记冲动蛮干。

转化后进生工作总结5

　　一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

　　剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生例如李春波、杜荣春等，无论是思想品德上的他们，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育他们的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

　　后进生有他们的共性，也有个性，我们要从每个后进生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

　　1、关心和爱护后进的学生。

　　这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后进生心扉的金钥匙。后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

　　2、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

　　班级中的`后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

　　3、培养和激发后进生对学习的兴趣。

　　后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的`问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。

　　4、抓反复，反复抓。

　　后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

　　转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

转化后进生工作总结6

　　后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的构成原因有很多，仅有认真分析，根据具体情景来区别对待，才能更有效地转化后进生。经过这几年来的后进生转化工作，有了必须的方法和手段，现总结如下：

　　一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键

　　每个后进生的后进原因不一样，仅有完全了解后进生的具体情景才能解决后进问题，经过几年来的分析，体育后进生构成的原因归纳有以下几种：

　　1、年龄小，身体素质差。

　　2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

　　3、对体育不感兴趣的。

　　4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够梦想的。

　　5、多种情景并存的。

　　二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障

　　后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。

　　对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定出发展她们的力量和速度，其中以力量为主，异常是上、下肢力量。让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，经过一段时间的练习和锻炼，她们的体质有了明显的改善身体素质提高了，成绩也上去了。

　　对于思想上对体育不重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育活动的作用和好处，磨练他们的'意志，运动量由小到大逐渐增加，使他们对体育的害怕感减轻，从而改正怕吃苦的坏习惯，提高他们对体育的重视。如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够重视体育，因而体育成绩不够梦想。经过思想上的教育，使他们认识到体育的重要性，怕吃苦的坏习惯也改掉了，练习进取性提高了，经过努力，体育成绩提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会取得好成绩。

　　对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不梦想。我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育有所了解。开展一些体育游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。

　　对于身体有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成绩不够梦想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不梦想。但他们的上肢力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加强他们的灵活性、协调性的练习，以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。

　　三、真诚的关怀是后进生转化的动力

　　学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。所以，教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心，让他们感觉到教师的温暖和关怀。同时对他们的点滴提高要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。

　　以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。

转化后进生工作总结7

　　一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。

　　行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

　　1、自尊和得不到尊重的矛盾。

　　2、好胜而不能取胜的矛盾。

　　3、上进心与意志薄弱的矛盾。

　　我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

　　一、关心和爱护后进的学生。

　　这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信心、自尊心、上进心。

　　二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

　　班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

　　三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。

　　行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的.的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

　　四、抓反复，反复抓。

　　行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，

　　要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

　　转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。

转化后进生工作总结8

　　后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。

　　如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

　　1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案

　　2、要善于发现后进生的闪光点

　　在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。

　　3、热情鼓励，激发后进生的上进心

　　4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。

　　在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特别设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的`障碍，平时对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们积极思维。

　　5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化

　　后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不可能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素影响下逐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，需要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐心，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信心，去要包容后进生的错误和过失，相信后进生也是可教育好的对象。只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

转化后进生工作总结9

　　我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此，我根据后进生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩，在这方面做了大量工作，也取得了一定的成绩。为了总结经验，更好地做好学困生的转化工作，现对本期学困生的转化工作总结如下：

　　一、分析学困生特点：

　　我班的学困生存在的主要毛病就是：学习目的不明确，态度不端正，作业拖拖拉拉，上交不及时，没有家长监控，而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点：

　　（1）自尊和得不到尊重的矛盾。

　　（2）好胜而不能取胜的矛盾。

　　（3）上进心与意志薄弱的矛盾。

　　二、有的放矢地采取措施：剖析学困生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

　　1、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。

　　关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的.一个重要的前提条件，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火：自信心、自尊心、上进心。

　　2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

　　富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、时间长短适当。

　　3、优化课堂，激发兴趣。

　　采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。

　　4、列计划，定目标。

　　学生有了学习数学的兴趣，帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

　　5、家校配合，共同督促。

　　对于学困生来说，要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促，回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。

　　6、同学间的互助。

　　让学习好的同学与学困生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。

　　总之，教学是一门学问，上课是一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行，而且必须做好。以上是我的一点做法与体会。希望每一位教师能够重视差生，多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性，也有个性，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

转化后进生工作总结10

　　所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差，优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

　　1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。

　　所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平时不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

　　2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志

　　教会了，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

　　3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。

　　我们班今年新转来了个学生叫屠xx，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他的成绩还好。于是，我和他谈心，告诉他如果字再写工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些进步了。

　　4、因势利导，化消极因素为积极因素。

　　帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的.心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

　　厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

　　5、发挥集体力量创造转化环境：

　　一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参加力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

　　6、深入了解，因势利导：

　　后进生并不是先天的不足，而是后天的许多不良因素所造成的，深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱、道德品行，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，逐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成绩较好的学生。

　　7、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。

　　指导家长要正确的教育自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。

　　以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。

转化后进生工作总结11

　　新课程倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动。学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难避免的现象。但是，教师，作为学生学习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生健康成长的引路人，我们有责任去关注这些现象。少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的理念：在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。我的具体做法是：

　　1、关注学困生，帮助他们重塑学习的自信心。

　　“学习最好的动机是对所学学科的兴趣兴趣是最好的.老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，都不以学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生感情。亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。因此，我还在课堂上常常用鼓励的语言评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起主动参与学习的自信心。

　　2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。

　　在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我还注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。因此，在组建学习小组时，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排一个差生。对小组里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。

　　通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

　　3、关注后进生，把教学重心适时下移给他们。

　　我在课堂教学时除了面向全体以外，还特别关注后进生，教学的重心在必要的时候下移。首先，课堂小组合作讨论时，我深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。并提问：“通过小组讨论，你知道了什么？”、“你是怎样想的？”、“你为什么这样想？”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。这既是检查小组讨论的情况，又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况，对及时调控课堂有很大的帮助。

转化后进生工作总结12

　　后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成部分，也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件。接班以后我认真做好中下生的转化工作。我主要从以下几方面的工作入手：

　　一、全面了解学生，做到心中有数。

　　班主任要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

　　由于后进生的思想行为复杂多样，因此班主任在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

　　1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的`状况；和父母之间的关系等。

　　2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

　　3、学生各方面的情况。

　　（一）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。

　　（二）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

　　（三）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

　　二、客观分析学生，对症下药。

　　在全面了解后进生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。

　　三、正确引导学生，处理好几个关系。

　　（一）是表扬与批评的关系。对后进生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

　　（二）是严格要求与耐心说服的关系。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。

　　（三）是惩前与毖后的关系。班主任要使后进生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毖后，毖后是惩前的出发点和归宿。

　　（四）班主任应多给后进生一些“机会”。尽管我们说，机会对每个人是均等的，但事实上，后进生的“机会“，几乎是空，选干、入团、上台表演等各种机会他们很少，而少数优生却身兼“数职”。班主任在工作中要多给“机会”给后进生，甚至一些职务可以适当“下放”，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的经过一个学期的努力，本班学生形成了较好的班风和学风。要取得更高的成就，还有待今后继续努力。

转化后进生工作总结13

　　按照素质教育的要求，教育要面向全体学生，全面发展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工作者义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢？本人认为应从以下几点着手：

　　（一）一视同仁，摘掉“有色”眼镜。

　　有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信心和上进心。这种影响不是暂时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。”有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法，后果是严重的.。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护，绝不能歧视他们，必须把有色眼镜摘下来。

　　（二）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”

　　把一个班中所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。我们常常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师（非班主任）和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、经常过问会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的关注下进步。班干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时作为同学他们有较多的“共同语言”，其观点看法往往容易被后进生所理解和接受。

　　当然，人员的配置绝不是随意的安排，而是经过深思熟虑的科学的搭配。比如，搭配的学校领导、老师、班干部与后进生要有情感上的联系，（如同来自一个县，同姓，或有其他的人际关系等），并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学（如后进生喜欢运动，就配体育老师，后进生喜欢音乐就配音乐老师，喜欢美术就配美术老师）。这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听话”落实了帮教对子，也就明确了责任，使他们带着一定的压力投入工作。减少单枪匹马，依靠集体来帮教，充分利用集体的智慧和力量，避免班主任一人力不从心，孤掌难鸣。加强领导、老师、学生干部的有机结合，形成合力，从而提高转化的效率。

　　（三）“锲而不舍，金石可镂”

　　转化后进生，不是一蹴而就的事，是不可能一朝一夕就见成效的，它是一项长期而艰巨的工程，需要多个方面的努力。有时候，虽初见成效，但转化工作稍一放松，就容易出现反弹现象。之所以很多“后进生”一直是后进生，关键就在于转化工作没有坚持下来。回顾一下，哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢？可以说都做了不少工作，都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢？我认为，大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。

　　要想真正转化后进生，老师就必须具有中国人民“八年抗战”的心理准备，千万不能三天打鱼两天晒网，热一阵、冷一阵，浅尝辄止，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里，后进生决不能是不可雕琢的朽木，而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪种方式，哪种手段，只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前有所作为，使他们释放出异彩。

　　“玉不琢，不成器”，后进生的转化工作是一项长期复杂的教育过程，也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一份爱，时常给孩子一张笑脸，让他感受到老师的温暖。后进学生也求上进，他们需要更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花！

转化后进生工作总结14

　　一个班级的学生就如同山中树木，总是参差不齐，在我班47位学生中，后进生有十几名，后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。转化这些后进学生成了我班生任工作的一个重要任务。我主要从以下几方面入手：

　　一、培养良好的行为习惯。

　　对于思想行为表现为后进的学生，他们若犯了错误，首先要求他们能诚实地把事实的真相说出来，然后给他们分析讲解，认识到自己的错误，严格要求他们要遵守学校的规章制度。学生出于畏惧，开始常常不愿承认，有的干脆把责任完全推到别人身上，这时，我总是晓之以理，让他们懂得要诚实，要勇于担当，犯了错不要紧，要吃一堑，长一智。最后，学生总能心悦诚服地认错、改错。对于学习表现后进的学生，我从听讲习惯、作业习惯、读书习惯方面多加指导，让他们提高效率，不把时间浪费在不良习惯上。

　　二、用榜样、先进的事迹激励学生。

　　小学生世界观还没有形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”据此，我始终注意正面教育，让学生从小树立正确的人生观，常常用先进的事迹去激励他们不断进步。引导他们学英雄赶先进，积极向上。使学生受到潜移默化的教育。

　　三、善于挖掘“闪光点”，给后进生表现自我的机会，激发后进生的上进心。

　　后进生之所以成为后进，是因为在通常情况下，他们的缺点、错误和各种各样的劣迹，容易表露或表现得很明显，粗粗看去他们似乎“一无是处”。其实，每个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，易被人们忽视，有时他们自己也茫茫然。因此，班主任要善于寻找他们身上的“闪光点”，巧妙挖掘他们的潜力，一步步引导和鼓励他们前进，逐步改变后进生的面貌。像我班有个男生，不仅课内好动，课外也常惹事，但他参加活动的积极性很高。我班学生设计动物名片，其他同学的动物图片是剪贴的，有的干脆没有，他用水彩笔认真画了一只大公鸡并剪贴好，全班同学都惊叹不已。我表扬了他，并趁势提出以后在遵守规范上也要让大家刮目相看，他愉快地接受了。我班有个女生，作业、成绩很差，但发言很积极，我经常表扬她，后来一次吃饭时，她特意对我说：老师，我也想擦餐桌。这时，我觉得她好可爱。

　　四、正解运用班集体的影响力，引导后进生自省上进。

　　转化后进生，集体的力量不可忽视。为此，第一我注重创建一个班风良好，民主，融洽的班集体，开展丰富多彩的课外活动，加强学生之间的`交流，使学生生活在这样的班集体里就像生活在自己的家里一样。彻底消除后进生的，使他们无忧无虑地生活和学习。二是建立各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养后进生团结互助，积极进取的优良品质。

　　五、以热爱、尊重和严格要求并举的方法对待后进生，培养后进生的责任心。

　　后进生转化工作，在我们的实际教育工作中是一个艰难的过程，因此，应采取热爱、尊重和严格要求并举的方法进行，教师要以深厚的情怀，尊重信任和关怀热爱每一个后进生，在此基础上加强管理，以顺利实现自己的目标。班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我经常与他谈心，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意用亲切的目光和友好的微笑鼓励他举手，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬，还利用课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。ソ淌Χ院蠼生除了在生活上多关怀，学习上多帮助，思想上多引导，还要善于正确地向学生提出严格要求。给他们确立“跳一跳，摸得着的目标，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。

　　后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。总之，转变后进生的途径是多各多样的，后进生又是一种较为普遍的教育现象，而后进生的转化工作是一项艰巨的工作，作为班主任绝不能忽视和放弃对后进生的培养和教育，只要我们多付一点心血和劳动，转化工作一定会卓有成效。

转化后进生工作总结15

　　在教育实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生。一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理。如何做好后进生的转化，将直接影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点。但相对而言，都有好生和差生。所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生。差生个人的缺陷，对其成长及周围的同学，都会产生不良的影响。但事物不是一成不变的。差生也并非铁板一块。特别是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展变化，尚未定型。如果教师能给予他们及时有效的教育和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的。教师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会积极地去做好转化工作。

　　关于对后进生的转化工作，许多教师都进行过有益的探索和尝试，并摸索出了许多行之有效的办法。现就此问题，谈几点自己的看法。

　　首先，教师要对差生付出爱心。欧洲著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则是爱。”作为教师；应给予每个学生爱，对后进生也不例外，甚至还要给予更多的爱。因为后进生往往受到家长、教师乃至学生们的歧视、嫌弃、疏远，他们非常希望得到关爱。教师要用爱心去感染他们，就象对待自己的子女那样，关心他们的一言一行、一举一动，为其忧虑而不安，为其进步而高兴。总之，教师要真情关心、体贴、理解后进生，让他们感受到温暖，认识到教师是爱他们的，是真心帮助他们的。这样，后进生才会从心理服教师，才会甘心情愿地接受老师的教育。

　　其次，转化后进生要有耐心。后进生一般自制力较差，难以约束、协调自己的感情和行为，更缺乏毅力和韧劲。在教师的教育帮助下，他们大多数能改正其错误。但往往是改了旧错不久又犯新错。此时，已为他们付出心血的教师，如果没有足够的耐心，就有可能放弃对他们的教育，或因急躁而实施简单、粗暴的教育方法，这样不但会使工作前功尽弃，还会影响以后的教育工作。因此，当后进生的错误言行再次出现时，教师一定要冷静，并表现出超常的耐心和宽厚。教育工作往往不会一劳永逸，后进生屡次犯错误是正常的。教师能认识到这一点，并做好充分的心理准备，自然会冷静地对待“旧病复发”的后进生。应向后进生伸出援助之手，指出其错误所在，并和他们一起分析犯错误的.原因，帮助他们找到纠正错误的方法，进而督促他们改正错误，取得新的进步。

　　再次，对后进生要善于扬长避短。任何事物都是一分为二的，任何人都有自己的长处和短处，后进生也不例外。然而，后进生身上的长处，往往被人们所忽视。甚至后进生自己都看不到自己的长处，也不相信自己会有长处。学生的这种自卑感，对教师的转化工作是很不利的。一个有经验的教师，肯定会尽量找出后进生的长处，并以此为出发点，加强教育引导工作。对于后进生在品德、学习、体育、劳动各方面表现出来的优点，教师应给予真诚的肯定和及时的鼓励，使后进生在别人的评价中看到自身的价值，使他们对自己充满信心。同时，教师还应根据实际情况，尽可能为后进生提供施展才能的机会，让他们知道，他们也能做一些有意义的、而且是许多同学都难以做到的事。这样，后进生的自信心会进一步增强。此时，若能借机诱导，帮助其树立克服缺点的信心，一定会收到良好的效果。

　　后进生的转化工作，并非轻而易举，教育也并非万能的。但我们相信，只要教师们肯于真诚的付出，再加上科学的方法，就一定会有令人欣喜的收获。

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