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数学后进生转化工作总结

时间:2023-01-18 19:31:41 工作总结 我要投稿

数学后进生转化工作总结

  总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编收集整理的数学后进生转化工作总结,欢迎阅读与收藏。

数学后进生转化工作总结

数学后进生转化工作总结1

  “知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子,很早就指出了这个教育的重要方法。很多后进生对数学缺乏兴趣,谈数色变,而是否做好了后进生的转化工作,却关系到学生素质的培养和教学质量提高,不容忽视。我从教多年,在后进生转化工作中取得了一定的成效。下面,就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。

  一、注意情感交流

  学生是天生幼稚的,情感是纯真无邪的。老师对他们如何,他们会毫无保留地反馈过来,不掩饰,不伪装,好就是好,恶就是恶。你对他们好他们也对你好。爱的回报是学生听你的,信你的,积极地按你的意见办。我对班上的学生积极地给予关爱,遇到做得好的地方,经常给予好的评价,和他们亲切地交流。记得我班有个学生,天天迟交作业,上课打嗑睡,成绩特别差,但很喜欢踢球。起初,我对这位学生进行个人谈话,课后与他谈论与学习无关的事,在适当的时候渗透做人的道理,讲讲学习的重要性。有一次,我和他谈话,谈到中国足球失利,球员真差劲,怎么也跑不起来,最大原因是懒,训练不认真。他很认同,并且说他对不努力做事表示反感,如果是他去踢,一定比他们好。我说不见得,你也不比他们勤奋啊。一句话点中他的要害,“我会比他们勤奋的'”。以后他果然不再迟交作业了。对于这样的“差生”,我耐心地做他的思想工作,发现其优点,经过三年的教育,这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益,勤学好问的学生。

  情感交流要抓住有利时机。在学生正待奋起时,及时送去鼓励;在学生迷惑不解时,及时给予指点;学生深感孤独时,及时给予关怀,送去温暖,从情感上与后进生建立起交融的基地。

  二、以行导立

  在感化后进生的工作中,教师的实际行动是无声的教育。在一些情况下,老师千言万语的说教,不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好,这就是常说的“身教胜于言教”。因此,凡是要求学生做到的,老师自己首先做到。如果老师对学生提出某些要求而自己却做不到,这样的要求便不会产生什么好的效果,还有可能产生负面影响。例如,你叫学生早晨来到学校要进教室看书、做作业,那你也要早点在教室门口等学生进来。老师应十分重视以“行”导之,以自己高度的组织观念去感染“后进生”,使他们的心灵产生震动,在这种情况取得显著的成效之后,还必须进一步深化教育,使后进生最终能够形成强的组织纪律观念。

  三、排除心理障碍

  后进生都不是天生的,而是在后天环境中形成的。究其原因,可以说是多方面的,其中有学生自身的因素,也有社会和家庭的原因,还有教育的失误。客观环境和人为因素使这些学生产生了心理障碍,其结果就是信心被吞噬,上进的意志被削弱。老师要在他失去信心和希望的时候,仍然能满怀信心和希望,善于发现学生未曾发现的才能,给予明确的肯定和扶植,相信自己能学好功课,就会创造出几乎连他自己都估量不到的成绩来。这时,后进生所感受到的进步和喜悦,是一种比什么都强大的再激励因素。记得有位后进生,四年级、五年级基础很差,上六年级后,在他的作文里我发现他有赶队的欲望,便找他谈话,帮他树立信心,订好学习计划,适时地给予方法的指导,他不仅学好了数学,经常获得优分,而且最后考上了市里的初中重点班,是个学习进步的典型学生。

  四、尊重学生,热情鼓励,培养后进生的责任心

  我坚持对学生进行“五不”教育,即不厌恶、歧视学生;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚学生。用爱融化后进生的“心理防线”,在师生间架起一座情感交流桥梁,捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不姑息、袒护其缺点。应该把热情、关心、鼓励与严格要求结合起来。对后进生要严之有度,严中有别,对不同的对象有不同的要求,使他们跳一跳,摸得着,经过努力能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。班里有个男同学平时比较散漫,不遵守纪律,学习成绩差,经过观察,分析原因,进行耐心教育,对他提出争取进步的具体要求,当他比以前遵守纪律,专心听课,学习成绩有所提高时,就在班上表扬他的进步,并让他当小组长,没想到,学期末他还获得了学习进步奖。

数学后进生转化工作总结2

  让每一个学生成才,让每一位家长放心,提高全民族的科学文化素质,教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每一个学生的发展。而一个班级,总有品学兼优的好干部和调皮捣蛋的后进生。所以,做好后进生的转化工作,既是我们具体教育教学工作的重任,也是实施素质教育的关键。

  我在体育教学中,针对后进生的生理和心理特点,科学地利用迁移原理,发挥体育课教育教学的优势转化后进生,特别是转变其消极的,不健康的心理因素,收到一定的效果。

  一、发现优势项目,呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果,所以,体育教师在日常的教学活动中,要做有心人,要善于发现孩子的闪光点,及时地给予表扬鼓励,让他们得到心理上的满足,树立起自我激励的自尊与自信,从而强化个体意识的自觉性,增强个体的自制力,促进其克服一个又一个的困难,完成教师逐步提出的更高要求。

  二、利用集体项目,消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待,心理常常被扭曲,利用集体项目,可以有效地调动后进生的积极心理因素,消除孤独感、自卑感。

  三、运用竞争项目,增强后进生上进心。在体育教学中,教师针对后进生的特点,把握后进生的心理承受限度,开展各种类别的竞赛活动,充分调动其潜能,发挥其体能上、技术上的优势,激发学生活力,增强上进心,让后进生全面了解自己,(班主任工作)认清他人,“我在这个项目上可以夺第一,在另一个项目上则不一定是最好,但我可以努力,争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足,就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价,增强上进心,并将这种健康的心理迁移到其他的学习中,产生全面进步的`动力。

  总之,后进生转化是一项难度极大的工作,关键看教师能不能在日常的教学工作中做个有心人,发现并研究后进生的各种因素,找到突破点,进行转化工作;后进生的转化是一个复杂的系统工作,需要教师之间的协同努力,从多角度,多层次施加教育影响,促进后进生的健康转化,全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试,但我相信,只要我们刻苦研究,反复尝试,掌握规律,学生是可塑的,只要教师能够以一颗爱心去对待特别是后进生,一定能将学生培养成全面发展的有用之才。

数学后进生转化工作总结3

  学期接近尾声,回顾本学期的历程,真是苦中有乐,亦酸亦甜,为了提高学生的数学成绩,提高学生的整体素质,我在后进生转化工作上,也确实下了不少功夫,但是成效还不算太理想。

  一、思想上高度重视,对学习有困难的学生更要负责任,做到了诚心、耐心、热心,不嫌弃他们;鼓励他们,在他们没有目的乱闯时,及时拉他们一把。我班的李雪梅同学,刚开始成绩不太理想,在我的'监督和鼓励下,成绩有所提高,她更加勇于挑战困难,有时会给我以惊喜。但是人多,有时常惭愧自己有点力不从心。

  二、重视对学生情感教育,加强引导学生正确处理人际关系,成绩较落后的学生一般爱有小纠纷,老师要有耐心给予引导和正确处理,没有了日常琐事,学生们更有时间和精力投入到功课上来,帮助他们树立正确的人生观、价值观。

  三、运用集中和分散的办法,将“培优”和“补差”工作相结合起来进行。我将本班学生分成几批,进行评比,以增强他们的竞争意识和受挫能力。培养他们的学习兴趣,帮助他们树立自觉学习的习惯。实行后感觉很有效果。

  四、取消了重复性的无效的作业,我坚持精心设计作业,每天都和其他老师探讨作业布置问题,采取最合理的留作业方法,以让学生在原有基础上都有提高。

  五、对于数学自查测试卷,我认真进行总结分析,找出他们的弱项,科学的引导,科学地给予评价,及时鼓励取得进步的学生,让他们乘胜前进。

  通过我和同学们的努力,我们班的数学平均成绩有了很大的提高,许多后进生的数学成绩也有了很大的提高。

数学后进生转化工作总结4

  我在本学期重点做了辅差工作。学生中等学生及差生越来越表现出对学习的困难,因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。具体说来做了以下几点工作:

  备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。

  作业辅导。学困生听讲理解等各与优生着的'差距,教师布置的课堂作业,没交迟交,更多时候交错误连篇,时候还要对二次知识传授。我经常中午休息的对差生的作业辅导,督促改正错误,讲清知识要点,并题型的练习,直到他能熟练为止。

  学习习惯。差生之差,原因是学习习惯差,的父母常年在外务工,爷爷奶奶管教不住小皇帝,就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意,养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住等坏习惯。我从培养学生养成的学习习惯入手,学校的养成教育活动要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲了,回答问题和作业也进步。

  互帮共进。对差生的监管,除了教师的辅导外,我还优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了检查差生的作业,还要对本组的差生出题练习并评改。学期末评选进步最大差生,评选最任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展的班风。与学生的家长,把学生的发展进步告知家长,家长的互信和支持,让家长也来差生的督促作用,齐抓共管培辅工作。

  当然也有不足之处:比如说对差生还欠缺足够的耐心,对一再的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够,应该持之以恒,不断改进。

  总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要更多地用心,用更多的爱心,用更多的和精力、努力,使全体学生有更大的进步!

数学后进生转化工作总结5

  任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

  正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理,帮助他们克服障碍,养成良好行为习惯。在自己多年的数学教学工作中,我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别,大部分学生是因为学习目的不明确,学习积极性欠缺,行为、学习习惯较差等原因造成的,而导致这些原因的症结所在,往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍。主要表现为三个方面:

  一、以自我为中心,一切总是从自我出发,好表现自己,好支配和指责他人,而忽视他人的需要和存在,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。

  二、自卑和忧郁,这些学生在失败后自我评价低,缺乏自信心,看看别人什么都行而自己却一切都不行。于是,引起情绪不稳定或忧郁,有时以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。

  三、挫折承受力差,意志薄弱,稍微遇到一点困难或挫折,就会动摇或失去信心,一批评就泄气,不能勇往直前,甚至自暴自弃,破罐子破摔。于是,他们就会采取逃避、退缩的态度,久而久之,惰性逐渐抑制了上进心。针对以上后进生的心理问题,我觉得对后进生的转化大概可以采用以下的策略:

  一、用赏识催化积极表现。

  小学生一般都有很强的自我表现欲,如果不能正确认识和引导,它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生,教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理,加以积极引导,及时捕捉他们身上的闪光点,采取优点激励法,使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样,就可弹拨他们心灵深处的“情弦”,使他们的内心爆发出积极的感情,从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学,刚开学时他总觉得自己一无是处,不是块读书的料,对自己前途毫无信心,而且他的行为习惯很差,同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮,已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作,并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话,充分肯定他的能力,并鼓励他只要认真刻苦,学习成绩一定也会很优秀,然后在班上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心,成绩有了明显的提高,行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式,其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬,在育人工作中是有独特魅力的,尤其对后进生而言,更是开启他们心灵的钥匙。

  二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的,后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格,保护他们的自尊心,决不能采取冷漠和歧视的态度,更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理,不但于事无补,反而事与愿违,适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟,才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是:一方面尊重后进生的人格,给他们留面子;另一方面宽容后进生的缺点,给他们留后路。老师只要以尊重和宽容去呵护和关怀,让一个人觉得自己是受人尊重的,他就会自尊自重。

  三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们:学生对于老师的教育,只有从心底里感到老师的话是对的,也就是说只有取得了心理认同,才能接受并改正。依据心理学原理,人与人之间的沟通,应遵循“真诚”的信条。因此,老师要用真诚换得与学生的沟通,在此基础上,晓之以理,动之以情,促使他们产生心理认同,从而自觉迷途知返、改过自新。

  我班的陈某某同学,刚开学时曾一度与同学关系紧张,言语伤人,甚至动手动脚,而且得理不饶人,得寸进尺。而每次同学指责他的不是,他却总是恶人先告状,专说别人的`不是。同样的情形重复了几次,于是,我决定用真诚来接近他、感化他。接下来,我有意识地关心他的学习和生活,问寒问暖。一次,他精神不振地伏在桌上,我走过去询问,得知他肚子疼得厉害,刚好校医不在,我倒了杯热水给他喝,并提出送他去医院,他摇头拒绝了,但我能读到他眼睛里流露出的感激之情。终于,我的真诚感动了他,他变得喜欢与老师接近了,言语、行为变得规范了。于是,我不失时机地教育他做一个文明守纪的中学生,从此,一个崭新的他展现在了同学和老师面前。

  当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于小学生年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性,刺伤其自尊心的话。

  此外,作为数学科任老师,在平常的教学工作中我也注重对后进生的关注,比如在课堂提问一些适应于后进生的问题,让他们主动参与回答,从而激起主动参与学习的欲望。或平时的课堂板演也经常让后进生也一显身手等。

  总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚、宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作。

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