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国培学习总结

时间:2022-06-15 06:52:30 学习总结 我要投稿

国培学习总结15篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是小编帮大家整理的国培学习总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

国培学习总结15篇

国培学习总结1

  我本次有幸参加了国培学习,感到格外充实。听了专家们的精辟讲解和同行们精彩的教学案例,让我收获颇多。很多内容我都反复观看,反复思考,深受其益。当我带着教学实践中的种种疑问,走进这次培训课堂时,是专家们的精彩讲解一次次的激起了我内心的感应。在这种理论与实践相互联系的“互动对话”中,我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。收获同行们的教学经验。通过本次学习,使我的执教观念有了深刻的变化,对新课程有了更深刻的认识和理解 ,着实丰富了我的教学内涵。

  参训后,我对教师这个职业的认识有了提高。作为一名教师,要热爱自己从事的事业,尽心尽力搞好本职工作,用教书育人提升自己的生命价值,要不愧为人类灵魂的工程师。

  通过培训,我的教育理念也有了一些改变:

  1、把课堂还给学生。新课标引领下的课堂教学与传统的课堂教学存在本质的不同。在传统的教学中,追求的是学生对知识掌握的高效性,而忽略了对学生整个身心的感染和提升。新课标引领下的课堂教学是以促进学生的发展为本,教学不再是简单的知识的传授,而是知识向智慧的转化,是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中,要更好的创设教学情境,让学生乐于探究,主动参与,以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的能力,充分调动每一个学生的参与意识。

  2、正确理解“探究性”学习,让“探究性”学习真正走进课堂。“探究性”学习是让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的`学习体验,在发现问题、解决问题、表达与交流等活动中获得体验,从而培养学生兴趣,激发学生独立思考、敢于创新的精神。

  3、承认差异,尊重差别。教师希望自己的每一个学生都有好的发展,而在学生时期最直接的表象就是学生的学习成绩,正是由于教师自己的心理愿望,因而忽视了学生发展的多元性。总是想像每一个学生的成绩都达到教师的要求,其结果是很多学生不但不能达到目标,反而让自己失去了信心。

  4、语文课堂教学要源于教材,挖掘教材,语文教材绝不是语文教学的全部。教师不能依赖教材,要合理恰当的运用各种教学手段,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用,真正提高学生的语文素养。

  这次国培后“学习”、“反思”将成为我今后教育人生重要的关键词。在以前的教学中,遇到了这样那样的问题,通过这次国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了我们参与的活动,能和专家对话,能和广大的老师们一起交流,为我的理论学习提供了发展的可能。通过视频讲座领略了各位专家学者的理论与实践相结合的理论阐述,这是一种提高,更是对我更新观念的最好礼物,使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证,对提高我的专业技术水平起到了良好的促进。通过和各地的老师们一起交流使我学到了更多的教学经验,其乐无穷。

  这次学习培训,让我进一步知道要从讲台上走到学生中间,教师不再以自我为中心,上面讲,下面听,上面做,下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。教师从命令学生学习,变成鼓励和引导学生一起探究学习。教师不能再想让学生做什么,就让学生做什么了,而是要科学合理的制定多层次的教学目标,以目标引领教学内容。

  这次培训,对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了我们的业务素质,并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去,我们坚信通过这次培训,能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一次看不同的案例分析视频,都能看到不同风格的教师讲课,每一次耳濡目染都能感受到思想火花的冲击。对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长,这是收获丰厚的一次学习,也是促进我教学上不断成长的一次培训!

  通过这次国培,让我更加体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升,不断加强修养才能适合做这项工作。总之,这次国培是一次对教师专业成长极具意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困。也许这才是我教育人生的价值。

国培学习总结2

  由于我们从事的教育事业,面对对知识充满渴求的学生,将他们教育好是我们的责任和义务。作为新时代的教师要不断地学习,不断地总结,不断地反思,做到在反思中提高,在总结中进步。

  一个多月的学习让我对教学有了新的思考。通过这次国培学习,结合自身实际,使我深刻的意识到作为跨时代的教师,如果教学理念不改革,教学方法不创新,个人素养不提高,是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生,那其结果必然是被社会无情的淘汰。

  今天,知识媒体的进步和信息时代的快速传播,学生可说是见多识广,知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外,在广阔的课外天地里,古今中外,天文地理都在接触,他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况,我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见,作为一名教师,应同时具备双重身份:既是教师,又是学生,教师为要为更好的教而不断学习。

  作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是教好书,我们应当积极参加上级组织的各种培训,继续学习,使学习常态化。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

  培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师,从自己切身的实践经验出发,畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下,我的思想受到极大的.震撼,平常的教学,考虑的是如何上好一堂课,对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。专家们的讲座为我指明了努力的方向。

  在这次国培中专家、辅导员也让我很感动。在我们这些农村中学,条件有限,网络不稳定等因素给我们的培训带来很大的困难。还好有辅导老师的帮助,我能深深感受到辅导老师们的工作态度。每位学员的作业他都要认真的评判,给出自己的一些教学建议。大家都只知道培训期间的简报都做得又快又好,可以想象在我们都休息的时候,辅导老师还在做着简报、公告等。真心感谢他们的辛苦付出。

  总之,这次培训是一次极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教学的道路上走得更远,走得更好。

国培学习总结3

  时间过得真快,20xx数学国培即将结束,两个月的网络国培学习,我聆听了专家们的讲解,课例分析,使我对教育教学有了新的认识。十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会,感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。这次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对课堂教学有了很深的体会和思考。现将自己的`心得和体会写出来与大家分享。

  一、巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。

  教学实践证明,情心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与到学习的活动中来。

  二、运用探究式教学,使学生主动参与。

  教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有达到这样的境地,才会真正实现学生的主动参与课堂活动中,活跃课堂气氛只有这样,才能使学生品尝到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。

  三.听了专家的精彩的讲解,我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

  感受一: 课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二:要处理好两个关系,第一,教材、教师、学生之间的关系,教师是数学学习的组织者和引导者、合作者,学生是数学学习的主人,教师要创造性地使用教材;第二,课前、课内、

  课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要及时跟踪、反馈,暴露学生的错误。感受三:课堂教学中要体现如下几条原则,第一,学生是学习的主体,课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经历、去感受,建构自己的数学知识;第二,要能够创设情境,让学生在问题的情境中学习,去解决问题,提示矛盾;第三,教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格; 第四,教学中要有创新精神,要常教常新。

  总之,通过学习和培训、实践和反思,我已逐步树立起了新的教育教学理念,提高了课堂教学和教科研水平。但我深知,自己还有好多的不足之处,在今后的工作中,要多学习一些教育教学理论,用科学理论来指导我的实践,使教育教学行为符合教育规律,符合学生的发展,同时,要注意积累、学习、研究,不断提高自己的素质,大面积提高课堂效率。

国培学习总结4

  参加骨干教师国培初中化学化学培训班的培训学习,这既是教育发展形势的新要求,更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。

  一、培训计划贯彻情况

  培训学习回来后,认真学习国培工作计划和教务处工作计划,明确了在岗学习工作的目标和任务,结合本化学组工作的现状和特点,按照《初中化学教学大纲》的要求,制定了详尽的在岗学习计划。学习中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,根据在岗学习要求,坚持思想教育和技能教育相结合,大力推广素质教育,按时按质地完成了本期的在岗学习工作。

  二、把国培精神贯彻到在岗学习工作中

  在岗学习工作中,我认真地把国培精神和具体的教学工作结合起来,在化学课堂教学中有的放矢,有重点有难点,注意化学课内容的调整,教学中注意体现民族特点,充分发扬我国民族、民间优秀的传统,增强学生的民族自豪感。教学中体现时代精神,适应社会发展的趋势。通过化学教学,培养学生对化学的兴趣与爱好;学习化学的基础知识和基本技能,培养学生提高学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。

  三、认真完成了在职期间的研修任务

  培训学习回来后,我日向全校教师汇报了国培学习的成果,一次是学习情况汇报,介绍了国培的具体学习任务、内容和要求。一次是学习成果情况汇报,让老师们看了我在国培中的'作品和培训期间完成的作业。其次,我根据国培要求和学校安排,主办了公开教学三次,独立设计了5个教学案例,坚持每周写2---3篇教学反思,每月读一部教育名著,并撰写读后感。并在今年的三月份完成了《初中化学教学实践设计教学研究方案》的艰巨任务。

  四、培训触动了自己的思维,逐步更新了自己的教学方法

  通过理论与实践的培训,我觉得受益颇多。从网上的经验交流中,我看到了在实施基础教育新课程过程中的问题和困惑,学到了在教学过程中处理各种问题的方法,感受到了教师们积极创新的意识;从教授的讲座中,我领略了最前沿的理论,学习了教学的新理念、新知识、新技能,进一步更新了我的教育观念,完善了我的知识结构。怎样才能成为研究型的教师,通过本次学习活动也给了我很大的启示。

  我们深知,安排一次学习研修不容易,安排一次全国的骨干教师培训学习更不容易。为了珍惜这来之不易的机会,我经常自主到网上查看各种资料,收集各种教学的先进理念和优秀的教学方法。在网上进行教学经验交流和学术探讨,使我成了自觉的学习者、积极的参与者。始终保持着对知识的渴求,对事业的激情,希望在今后的工作和学习中能不断取得新成绩

国培学习总结5

  计算机网络技术专业培训第一阶段的学习培训结束了。通过一周的培训,我从根本上更新的教学理念,对计算机网络技术专业建设和课程体系建设有了全面的理解和认识,提升了自己专业教学的理论基础和自身素养。

  本期培训主要包括三方面:教授专家讲座,一线教师授课,教学观摩。内容包括网络技术专业人才培养方案制定、网络技术专业课程体系建设和精品资源共享课建设等。内容有广州番禺职业技术学院余明辉教授的《新形势下网络专业定位与课程体系构建》,重庆电子工程职业学院的武春岭教授的《信息安全技术专业课程开发与教材编写》,逯家富教授的《课程建设及专业建设》,广西职业技术学院邓国斌老师的《网络项目设计与配置技术课程教学设计与实践》的报告。各位专家分别对计算机网络技术专业建设提出了自己的看法和观点,对我国高职教育的现状,热点问题、机遇与挑战等几个方面进行了详细的论述。如,余教授提出的基于工作导向+技术导向的课程体系结构,梁教授提出的校企合作中对等关系问题、学校办学的特色问题、同质化问题、品牌问题,逯教授提出的专业岗位群设计问题,武教授提出的“工作过程——支撑平台系统化”课程开发方法,邓老师提出的“项目四段式”工学结合人才培养模式课程体系等。各位专家同时提出,认识高职教育的基本规律,在总结国内外各种成功的课程模式的基础上进行分析,探索适合我国国情、具有中国特色的高职教育课程模式。通过人才培养模式的实践探索,以应用为主旨,构建与我国经济建设相适应的、符合社会发展和个人发展需要的课程体系,形成主动适应地方经济建设需要,具有时代性、特色鲜明和高水平的高等职业教育人才培养模式。

  下面是我这几天的培训体会总结:

  一、重新认识教师的角色定位、努力提高专业水平

  如何促进就业,如何提高国民素质?好老师的标准是什么?广西职业技术学院的蒋贻杰副教授给我们作了《高职教育教学质量评价与监控体系建设》的报告,通过聆听蒋处长的讲座,使我深刻的体会到教师不再是学生的主宰,学生才是学习的主体,对自己所从事职业的角色定位更加准确,确立了在日后的教育教学工作中如何弥补自身不足。而一套完善地、行之有效地质量监控和评价体系,更是为教育教学提供了有效的保证。重庆电子工程职业学院的武春岭教授的《信息安全技术专业课程开发与教材编写》,报告中武教授更是以自己个人的人格魅力征服了每一个学员,在报告中武教授以自身地体会,从一名教师的.角度介绍了如何在课堂上建立一套行之有效的课堂评价机制,如何以学生为主体的教学方法。

  二、对课程评价的全面认识

  当前,由于考试制度尚未得到根本性的改革,基于考试的“指挥棒”作用仍然存在。如何在高职教育中,更好地体现促进就业,提高国民素质,充分展现学生的实践能力等。现阶段中存在的评价认识上的“缺位”、评价方法上的“越位”、评价功能上的“不到位”更是阻碍了学生的发展。高等职业教育如何办出特色,如何构建与高等职业教育人才培养目标相适应的教学质量监控与评价体系,确保教学质量的稳步提高己受到社会各界普遍关注,而一个行之有效地教学质量监控与评价体系是全面提高教学质量已经成为教学管理系统的重要环节,对提高教学质量、加强教学管理和提升整体办学水平起到了积极的推动和促进作用。蒋处长在教育教学质量评价与监控体系建设报告中提出的“三方监控方式”、“好老师的标准如何”,对于笔者更是深受启发。

  三、深化“校企合作”,迫在眉睫

  广西职业技术学院的副校长梁裕教授作了《高职发展热点与难点》的专题报告,在报告中梁教授对高职的现状作为较详细的分析,并对当前高职存在的问题提出了自己的观点和看法。笔者对整个报告所涉中的校企合作感触最深。长期以来,由于我国高等教育重理论轻实践,致使学术型人才与技术型人才中间出现断层,目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。而各类学校培养的学生,由于历史等原因,学生实训和实践的能力相对不足,往往达不到企事业单位的实际要求,从而造成学校和企业的供需矛盾。怎样使网络企业与各类院校进行合作,弥补当前各自的不足,是一个迫切的问题。目前流行的“产教结合、校企合作”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业双赢的模式之一。在梁教授的报告中,梁教授提出的“校企合作,对等关系”对笔者的感触极深,如何提高教师自身的业务水平,如何参与到企业的科研合作,如何对合作企业提供相应的服务,促进合作双方的互赢。从而建立起校企双方真正的对等关系,对于校企双方建立长期稳定的合作关系又显得极了重要,只有一个双方互赢的合作,才能是一个长效的合作。

  四、正确、科学地建立课程体系

  在高等职业教育最初发展的十年,从事高等职业教育的工作者们,艰苦创业,坚持改革,在理论上与实践上探索中国高等职业教育人才培养模式,取得了初步的成果,但是在总体上仍未能体现高等职业教育的特色。20世纪90年代以来,国家十分重视高等职业教育发展,出台了一系列政策和措施,推动高等职业教育的改革与发展。一批高等职业大学和新建的高等职业院校,根据地方经济发展的需求,积极探索应用型人才培养模式,取得了可喜的成功,但同时也暴露出一些与社会需求不相适应的问题:部分学校办学定位不准确,只在意招生,不注重就业;只热衷于升级为本科院校,不注重人才培养和课程模式的改革,培养出来的学生无法达到社会急需的高级蓝领、高级技工或技师的要求。因此,高等职业院校必须走出误区,以社会需求为目标,以就业为导向,以服务为宗旨,进行人才培养模式和课程体系的改革,培养面向生产、建设、管理、服务第一线的,具有良好职业道德的技术应用性人才。

  本期培训虽短暂,但对我今后的教育教学指导意义重大。通过培训,我更加明确了教学改革的方向,转变了观念,借鉴了许多优秀的教学方式,这些都会有力的促进我今后的教育和教学。

国培学习总结6

  时光飞逝,转眼间,为期二十天的国培计划培训已结束。这次培训内容丰富,形式多样。通过这次国培计划学习,使我不断的完善自己,对新课程、新理念有了一个全面全新的认识;同时也使我认清了自己在教学中的不足,需要学习的东西很多,需要改进的地方也颇多。通过参加国培培训,聆听专家的演讲,观摩名家的教学,与教师同行切磋,感受颇多,受益匪浅,这是我们教师“充电”的好机会,激励着我们全体教师转变教育理念,改变教学方式,带着收获,带着感悟,以积极的工作热情投入到教学中去,以学生为本,为促进全体学生的发展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下:

  一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论,从思想上给自己充电。

  “活到老,学到老,知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水,更要有流动的水”。作为教师,实践经验是财富,同时也有它的局限性。教师都要有熟练地驾驭课堂的能力,那是在应试教育的模式下形成的,在实施新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后,教材也做了很大的修改,教材体系打乱了,熟悉的内容不见了,造成许多的不适应,教师因此对课程改革产生了抵触情绪,这种抵触情绪我也有过,一开始都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习,使我从教学理论上得到了提高,知道如何处理教材中题少难教的问题,怎样进行最有效的课堂教学,在业务了却实得到了提高。今后,我们教必须要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。

  二、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。

  必须认真学习新《数学课程标准》,然后探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。培训中专家讲的很透彻到位,如何全面地把握教材,精心设计课堂练习,如何激发学生学习数学的兴趣,学生能够自主学习,我始终感到自己在这些方面心有余而力不足,所以教师只有“老黄牛”的精神是不够的。现在的教师还要时时为自己充电,把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课,真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中,增强学生学习数学的愿望,提高学生数学学习的能力。

  三、创设情境,激发学生学习数学的兴趣。

  教学中单调、固定的教学模式,会使学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,就让学生心理上厌倦,教学质量难以提高,想要扭转这种局面,结合教学的具体内容,合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动,爱玩为天性,因此,我们在创设快乐教学情境时,要掌握这些特点,只有明确学生在学习上的心理需求,才能使教学设计化消极因素为积极因素,让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦,通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐,寓学于趣,减轻负担,提高效率。我觉得在一节课中,只要把情境创设好了,学生一堂课下来都是兴趣高昂,精神饱满,老师上下来也轻松。在教学中,我结合教学的具体内容,创设合理的教学情境,来激发学生兴趣。如:创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境……使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望

  四、改变教学评价,注重评价实效。

  改变以往的单一的`教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。《数学课程标准》提出:“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价多元、评价方法多样的评价体系,对数学学习的评价关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心”。因此我们除了灵活运用“√”、“X”,可以自己创造出一些批改符号,让批改符号既体现对学生做题是否正确的判断,同时也能向学生提供一些帮助信息,纠正提示,从而使师生之间形成一种心灵上的默契,以利于学生纠错效率的提高和体现出教师对学生在具体行为上的关爱。除此之外,我们还可以将评语引入数学作业的批改中,这样可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步,也便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性。

  我通过认真学习,对新课标、新教材又有了新的认识,对教学业务的提高有了很大的帮助。要想给学生一碗水,自己就得有一桶水,不能满足于现状,边教书边学习,像这次国培就是很好的机会,专家精彩的点评、讲座,同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得,光靠死板的学习是不行的,还要善于总结、善于反思才能有进步,我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

国培学习总结7

  今年我参加网上“国培”计划教师培训的学习,作为广大农村教师像这样学习的机会很少,现在网络给我们提供了一次这样的学习机会和交流的平台,我们都非常珍惜这次学习的机会,在学习中我们都很认真听取专家的意见和建议,从他们身上汲取经验和知识,通过这次学习我感到业务水平有了很大的提升,教学观念也有了很大的改观。

  首先在理论上我得到了提升,特别是和两位专家,一个是润物细无声的教学理念,使我颇受感触,平时对待那些调皮捣蛋的学生,或是不学习的学生,我都用批评的语气和他说话,自从听了专家的讲座后,我认识到自己的行为是错误的,对待他们要用润物细无声教育理念会更好些,用爱心去关心和爱护学生,走近他们的心灵去温暖他们幼小的心灵,更能达到教育的效果。否则会适得其反。我也从中得到了不少启发,以前听一节课下来,叫我们说说这节课的优缺点,我都很难抓住要点,从听了教授的课堂观察后,对课堂观察有了一定的标准,再去听课,评课就不会太盲目了。

  其次在教学工作也有了进步。国培专家指出我们平时教学中的困惑,在聆听他们中肯的'点评和讲解后,是我大受启发,教师只有在不断自我加压、自我充实、自我研修,的情况下,才能使自己更加胜任自己的岗位。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和总体目标。烦死了自己工作中的某些不足,甚至自己在教学上还不成熟,专家指点在工作中有着非常重要的指导作用,我一定要确立好教学中的目标,努力去现实。

  最后,对教师角色的认识有了改观,教师和学生之间需要一种平等的对话和交流,通过培训我对教师和学生的关系有了更深的理解;教师是学生引领者;是学生的潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;使学生学习和发展的促进者,是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极主动。共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者等等不再是学生学习的主导者,要提倡合作与探究,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的小主人。

  总之, 经过这些天的网上培训,虽然有了很大的进步,但我深刻的认识到自己的教学方法,业务水平都相差很远,在以后的教学中,我会按照专家的指点,不断的学习。

国培学习总结8

  20xx年的暑期,我参加了“国培计划”——吉林省农村中小学教师“新课标”远程培训。这次培训共参与了十个专题的学习:“《义务教育语文课程标准(20xx年版)》解读(一)(二)”、“《中学教师专业标准(试行)》解读”、“20xx年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学”、“20xx年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学”、“20xx年版课程标准指导下的初中语文综合性学习”、“20xx年版课程标准指导下的初中语文作文教学”、“教师职业道德的自我修养”、“教师职业道德解读与实践导行”“微型师德案例”。同时聆听了多位专家、一线优秀教师们的先进的教育教学理念。通过一个月紧张又充实的学习,我感觉头脑中有了诸多新鲜而又模糊的想法想要在实践中进一步去验证和完善,内心充满了一种蓬勃的动力,同时,也在不断反思以往教育教学中那些可行或需改变或要完善的教育理念和教学行为,下面,我就将具体收获条分缕析总结如下:

  首先,反思以往的教育理念教学行为,去伪存真,迅速与“新课程”的教育教学理念接轨,认真琢磨,透彻理解“新课程”理念的精髓,结合自身的教学特点和具体的情况,调整自己的教育教学理念,形成自己的教育教学风格。课改进行了很多年,期间也走了不少弯路,有我们实施者没有参透所导致的原因,也有我们盲目跟风追求功利过于注重考试所导致的原因。我曾一度很困惑,到底我们的语文教学要达到一个什么样的前景,怎样才算是在培养学生的语文素养,大语文观真的是一种理想化的很难实现的梦想吗……一直以来,我都徘徊在理想与现实之间,我花费时间和精力进行的语文综合性学习活动,考试不考;我注重古诗文的积累,格外添加了几百篇的古诗文,考试却只限于那几十篇;我举办诗歌朗诵会、讲演比赛、课本剧表演、读书报告会,可这些通通没有什么表现形式来验证其价值。于是,必不可免要遭遇一些非议和质疑。这个暑期,通过(20xx版)“新课程”的学习,明确了语文学习的`宗旨和目的,更加坚信了我对以往这些做法的肯定,我想,我的经历绝不是个例,“新课程”为我们这些不想单纯为了考试而教学的老师们提供了制度的保障,使我们更明确了语文教学的目的和意义。

  其次,克服“好为人师”的毛病,正确认识自己在课堂上的作用和位置,把学习的主动权尽可能地放给学生。一直以来,我们总说要把课堂还给学生,但事实上是,我们设计的诸多活动仍然是以我们的意志为学生的意志,用我们的理解代替学生的理解,把学生当成了我们的传声筒,忽略了学生的个性差异和主观体验,久而久之,当学生的依赖性形成不再发出异声的时候,我们又恼怒兼困惑地大喝:你们有自己的头脑,怎么竟然千口一声呢?!通过“新课标”的学习,我反思了自己教学中存在的“急于求成”“求全责备”的现象。警醒自己:教学不能一蹴而就,有时候就要“慢”下来,再“慢”下来,要在“慢”中等待,等待学生的开悟,等待学生的进步,等待学生的完善,等待学生的创造。我们可以“引”,但不能“替”;我们可以“导”,但不能“急”,只有经过自己头脑过滤的东西才能留下印记,只有亲身实践才能形成能力,这个过程是不能包办代替的,也是不能快马加鞭的,它需要一个沉淀的时间。

  第三,努力提升自己的文化修养,品德修养,做学生的良师益友。我一直坚信,教师就是教师,学生就是学生,教师与学生之间不应该是亲密无间的,很多时候,尤其是语文教师,他们应该成为学生精神上的引领者。我不提倡师生之间的那种所谓的“无痕关系”,如果师生之间真的没有了一丝界限,可以无所顾忌地相处,那就少了应有的尊重,尤其是对于正处于青春期的中学生,他们的是非观正处于形成阶段,这样的关系会对此产生误导甚至扭曲的作用。

  要想成为“良师”,首先得有令人信服的学识,要认真负责,要有敬业精神,要有终身学习的理念,这样才堪称良师。怎样才算“益友”呢?孔子说,这个世界上对自己有帮助的有三种好朋友,就是所谓的“益者三友”,友直、友谅、友多闻。我觉得,教师要成为学生的“益友”,该是这三者基于一身。正直、诚信、广见博识,不仅仅是知识上的领路人,更应是精神世界的完善者。因此,我们做教师的,就要在师德方面严格自律,真正践行“学高为师,身正为范”的教育原则。

  一个暑期的国培学习结束了,然而,深刻地领会“新课程”的精髓并在实际教学中践行的过程还很长很长,需要我们共同努力,一起去实践我们的教育理想。

国培学习总结9

  盼望着,渴望着,期待着,终于来到了美丽的苏大,终于成为了国培班的一员。然而,美好的时光总是来去匆匆,稍纵即逝,十天的国培之旅结束了。国培、苏大带给我们的是关怀,是亲情,是友情,更是思想的提升,心灵的净化。

  此次国培在才华横溢的陈炳亮副院长和美丽的徐飞老师的精心安排下我们聆听了来自国家督学成向荣先生、上海师范大学教授吴忠豪、特级教师陈萍、薛法根、管建刚等11位专家的11场精彩报告,欣赏了海门名师祝禧、北京特级教师王文丽等专家、名师的七节课。

  不管是报告还是课堂还是成先生主持的“儿童与语文”的精彩沙龙活动都让我们切身感受到小语的强大,小语的魅力,更让我切身体会到作为一名小学语文教师的幸运、幸福。

  一个朝着自己的目标永远前进的人,整个世界都会给他让路。—艾默生的这句话不得不给我一定的启示。一个没有适合自己的目标的人他的生活、人生是没有多大意义的,没有目标就没有动力。而作为一名小学语文教师我觉得我们的目标就是“用我们的生命点亮孩子们的生命。”做一个受孩子们喜欢,家长认可,享受教育,感到教育是幸福的老师。实现这个目标,首先得有一颗爱学生、爱教育的心,教师这一职业是讲良知的,不讲良知的老师不是好老师,没有爱心就不会有对教育教学钻研、奉献的精神、平和的心态,没有钻研、奉献的精神、平和的心态就不会求知、进取,更不会把握机遇,成就自己,自然不会有作为一名小学语文教师的幸福感。

  陈萍老师在《名师的职业生涯规划与专业发展》报告中说到,一个老师要想成为一个优秀的老师要有高远的教育追求即高尚的人格境界。首先是立德,“小成靠才,大成倚德。”我们要修炼我们的德性,我们要放眼未来,着眼当下,在做事中磨练、成长、发展,始终要有“在路上”的状态才能走得更远。其次是把握机遇,感恩对曾经帮助过我的人。“机遇总是属于有准备的人。”陈老师对“机遇”做了这样的诠释——机遇总是留给有准备的人的。机是线(需要个人每天每时不断的努力绘画),遇是点(因为画的线多了,终究会遇到相交点,于是,你就被发现了)。陈老师一直耕耘在教学一线,因此机遇总是垂青她。她忘我的工作,她执着的追求,她笔耕不辍,所以她有了一次次的机遇,一次次的成功。这也应验了她说的“机是线,遇是点”。而在我们有所成长,发展的时候,我们更应感感恩曾经帮助我们的人。

  认真聆听了成向荣先生的《教学风格的追求》的报告我更清晰、深刻的明白了到底怎样的老师才是优秀的老师?才是名师?成先生从歌德的名言——风格是艺术家乞求的最高境界。来给我们阐述我们的教学风格是什么?我们就是因我们自己独特的教学风格去吸引我们的学生,用自己的`风格书写自己的教育人生。雨果也曾说—:风格是打开未来之门的一把钥匙。风格能永葆青春,如果一个教师能形成自己的教学风格,那么这个老师将永葆青春。而风格又是具有思想性、艺术性、稳定性、发展性的;风格是需要雕刻、修炼、美化、丰富、提升的。因此说我们的教学风格是在教学活动过程中,教师与学生的本质联系,通过教学表达出来的整体风貌和鲜明的独特性。是教育家、名师乞求的最高境界。而在追求、形成教学风格的同时我们更应该明白以下几点:

  一、形成教学风格的过程是塑造人格的过程。(风格是人格的投射,锻造自己的风格,首先要认识人生的意义。作为一线小语教师我们首先要有一颗爱心,爱护每一个孩子,爱我们的教育事业;我们要有一颗童心,用我们的童心催发我们的创造性;更要用我们的真心善待我们的学生。)

  二、形成教学风格要追求、提炼、概括自己的教学主张;

  三、形成教学风格要认识自己,分析自己;

  四、形成教学风格的过程是从教学经验走向教学特色的过程。

  专家的引领将助推我们教师个人的发展。“一枝独秀不是春,满园花开才是春。”在今后的教学中我在进一步改善、提高自己的教学的基础上,我将我的教学思想、方式方法辐射到周围人的身上,充分体现在学生的身上,让我的成长、发展体现在学生的身上,用我的生命点亮学生的生命。

国培学习总结10

  20xx年10月8日,我被派遣到陕西学前示范学院参加了陕西省农村公办幼儿园园长高级研修培训,为期10天的学习,短暂而充实,紧张而欢快。收获的喜悦让一切付出变为最珍贵的痕迹。走过的10天,忘不了专家名师带来的一场场精彩的专题报告、一个个生动的教育故事;忘不了学员同伴间的促膝交谈。在这里,我接受了一次次新的教育思想和理念的洗礼,经历了一次次深刻的思想碰撞。在这里,我和幼教同仁因共同的目标而相聚于此,在50人的大家庭里,我收获了温暖、收获了喜悦、收获了友谊、收获了成长。

  开班典礼大会上,领导们的讲话热情洋溢,鼓舞人心。学习是终身的,作为一名教师必须不断提高自己的修养,充实自己的知识,才能适应时代的发展,胜任自身的工作。幼儿时期是一个人一生的关键期,要注重孩子习惯和行为培养,保护他们的好奇心,自尊心,让他们敢于提出问题,勇于想象,我们要倾听孩子的想法,以一颗包容之心对待孩子,允许犯错,在错误中不断反思和成长起来。我们要把握好教育的关键时期,心中有孩子,脚踏实地,仰望星空,给孩子一个美好的未来。

  “做成功园长、享教育幸福”。一句很简单的话在龚孝华龚教授的讲座里却发挥了很大的作用。龚教授用了很简单的`一个公式(幸福=走向成功+享受快乐)诠释了整个讲座,我感受颇深,在他的讲座中掌声阵阵,学员们热情高涨,听的都很认真。

  陕西学前示范学院教师甄丽娜的《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康和艺术领域解析让我收获很多,在甄老师的讲座中我明白了健康领域的具体内容,它不但包括了身体健康、心里健康,还有适应能力健康,而这三者缺一不可。同时我也明白了在幼儿教育领域中健康领域占据了很多的位置,它之所以被放在五大领域的首位,是因为它有非常重要的意义,而艺术领域虽然没有健康领域那么重要,但是在五大领域中它也必不可少,它包括了感受与欣赏、表现与创造。

  参观了《西安市第二保育院》,并听了本院老师的两节活动课,我深深的被本院老师的魅力所吸引,尤其是那个音乐活动,从头到尾所有在场老师都被吸引了,那位老师以其独特的引导方法,和多种练习方式深深的吸引了所有孩子,整个活动没有一个孩子掉队,都融入了老师的舞蹈当中。这位老师在整个活动当中没有一句无效提问,也体现了以孩子为主体的高效教学,是一次很成功的示范活动,也是值得所有老师借鉴和研究的。

  周欣周教授的《教师在听课评课中成长》的讲座,使我激动的心久久不能平静,她的“我们的特级教师是听课听出来的”一句话让我深思很久,是呀,在我们平时的工作中,衡量一个幼儿园不单单只是看看硬件设施如何的到位,更要看的是老师组织活动的能力如何的高。在周教授的讲座中我知道了听评课时经常出现的八大问题,还知道了体育活动密度是什么?如何计算?而且那次很经典的《气球活动》,让所以老师都很震撼,学员们由开始的鸦雀无声变成了后边的各抒己见,整个讲座气氛活跃,掌声阵阵。

  总之,此次培训,让我进一步理解了《纲要》的核心精神,对学前教育的相关政策有了更全面的了解,真正感受到了国家、省、市、县对我们学前教育的重视!国培如丝丝春雨滋润我的心田,又如涓涓细流给我注入新的活力。特别令我欣喜的是,零距离接触到了学前教育界的领军式人物专家,她们渊博的专业知识、宽广的教育视野、严谨的治学态度,深入浅出的精辟诠释,令我敬佩和折服,她们带来的鲜活的教学案例,宝贵的研修经验和丰富的人生阅历以及倾心教育的那份执着、坚定和从容无不使我很受感染同时激励着我主动汲取专业学识,提高自身素养。

  这次国培学习,收获颇多,在今后的工作中我一定会以国培学习为新的起点,认真总结、梳理、内化,并践行到自己的工作中。好好反思自己的教育管理行为,把学到的知识运用到实际工作中去,使幼儿园的各项工作不断迈上新台阶!

国培学习总结11

  数学国培即将结,这次国培,感悟良多,收获也多。我聆听了专家们的讲解,课例分析,使我对教育教学有了新的认识。这次培训与以往的教师培训不同,不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平,对课堂教学有了很深的体会和思考。在这两个多月的时间内,我自始至终都在努力学习,在教授们讲座中,在老师们的讨论中充实自己的理论,反思过去工作的得与失。

  一、更新了理念、加深了认识。

  我们从老师的讲座中,吸取很多知识及崭新的理念和观点。它使我明确了不少道理;作为初中数学教师,我还对数学课程标准中三句话:“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”有了新的认识,它们即将完善修订为两句话:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”这样的修改有更深的意义和更广的内涵落脚点,数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。原数学课程标准的“两基”,即将修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动经验”。通过学习和培训、实践和反思,我已逐步树立起了新的教育教学理念,提高了课堂教学和教科研水平。

  二、重新定位“教师角色”。

  老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习,我对教师与学生的关系有了更深层次的理解:教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动,共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;是与学生平等相处的知己?教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者,真不容易。

  教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,只有达到这样的境地,才会真正实现学生的主动参与课堂活动中,活跃课堂气氛只有这样,才能使学生品尝到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。

  三、关注课堂教学的有效性。

  课堂教学是教师的工作中心、重点,在二十多年的课堂教学中我曾经有很多疑惑和不解,带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么课堂才是有效的教学。教授们在做专题讲座中,皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深入浅出,生动又不失哲理,给我留下了深刻的印象。到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样体现三维目标?我认为,要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?有多少学生对这节课感兴趣?学生兴趣盎然持续时间多长?学生是否体验到学习的成功?只要用这些指标去衡量一堂课,教学有效性不言而喻了。当然,要真正的实现数学课堂的有效高效,我们老师首先得认真的钻研教材、课标,认真的研究学生,掌握科学、实用、灵活的教学方法,而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力是学生实现从要我学向我要学,从苦学向乐学的转变。

  四、我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

  感受一:

课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。

  感受二:要处理好两个关系,

  1、教材、教师、学生之间的关系,教师是数学学习的组织者和引导者、合作者,学生是数学学习的主人,教师要创造性地使用教材;

  2、课前、课内、课后的关系,课前要吃透教材和学生,课内要重示范、点评、变式的教学,课后要及时跟踪、反馈,暴露学生的错误。

  感受三:课堂教学中要体现如下几条原则

  1、学生是学习的`主体,课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,让学生去经历、去感受,建构自己的数学知识;

  2、要能够创设情境,让学生在问题的情境中学习,去解决问题,提示矛盾;

  3、教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第四,教学中要有创新精神,要常教常新。

  五、提升了基本功、掌握了新技术

  通过这一阶段的学习,更新了我们的知识、开阔了我们的视野。首先我们对

  全市乃至全国的教育现状有了新的认识,对今后几年教育的发展有了一些了解。我们还从专家、知名教师的身上领悟出一些“为人师”的道理,学到了一些科学的教学方法,学到了一些教学基本功。我们还对几何画板、FLASH等软件进行了比较深入的学习和研究,基本掌握了简单的使用技巧,这对我们以后的教学,一定会起到不可忽视的作用!

  通过这段时间的培训,我既更新了理念、又掌握了新的技术,还提升了学校管理的艺术。在以后的工作中,我一定严格要求自己,做到不怕苦、不怕累,不缺席、不迟到,虚心学、认真记,我将把理论学习运用于实践体验,不断反思,不断磨合,大胆去解决教育教学中出现的问题,不断提升自己,力争做一名合格人民教师。

国培学习总结12

  今天是参加国培计划—幼儿园骨干教师培训学习的第二天。上午听了华南师大的郑福明教授做的《幼儿园教师如何提高课题研究的质量》的讲学。别看我们的郑教授个头不高,可浑身洋溢着睿智、风趣的'风采。给我们准备的教学内容很充实,穿插的课题实例很务实,教学的语言很平实,可谓是一位“三实”教授。在课堂上通过与我们学员的互动,为我们在工作中碰到的实际问题解难答疑,虽然是其他的幼儿园的老师在发言,但是很具有代表性的,其他的学员从中也会有所感悟的。

  的确,在实际工作中,有很多的老师把做课题研究当成是一种负担,而幼儿园的领导往往把做课题特别是能做越高层次的课题当做一种标杆或者可以说是一种荣耀,没有考虑到做课题的目的到底应当是什么,这样的矛盾往往很难做到能解决得两全其美。如何让老师做的身心愉悦又能实际解决幼儿园的问题,这将是我今后工作要努力解决的问题。

  通过聆听郑教授对课题研究目的、类型、内容、方法、常见问题的层层剖析,让我受益良多。特别是在如何选题这一块,让我知道了如何能做到具体而不浮夸,做到“大题小做”,让研究更详实,更能解决问题。反思以前我参加的课题研究,觉得今后还应在严谨性、系统性、科学性上进一步提升,一个有效的、适宜的幼儿园课题研究是需要我们付出更多的精力,才能收获成功的希望的。

国培学习总结13

  时间过得真快,通过近段时间网络国培学习,感悟良多,收获良多。让我体会了“教学相长”的真正含义。老师们总是在不断的实践中逐步丰富成长的,基础教育未来的路还很长,我们要学习的东西还很多,责任很重大,要把数学基础教育搞得更好,我们必须不断学习、充电!即便是教材内容大致“不变”,可学生在变,影响学生意识形态的社会在发展。 “国培”期间,专家们每一次精彩的解读,都给我留下了深刻的印象,他们结合自己丰富的心理辅导经验,将相关的理论知识深入浅出地阐释,使我学到了很多新东西。使我的执教观念有了变化,对新课程有了更深刻的认识与理解 ,提高了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。在这次培训中,我聆听了专家多个专题的讲解,使我受益匪浅,这些知识内容非常实用,能够很好的指导我的教学,特别是提供了很好的课例分析,使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向,真的十分感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流机会,感谢为我们不辞辛苦上课的国培项目组的各位老师。从教育理念到教学实践能力,从对数学基础教育的理解到研究问题的方法,无一例外的都有观念上的更新与层次上的提高,每一次激烈的讨论,都能碰撞出思维的火花。他们精辟独到的见解,使我有一种自己早就想说而没能及时说,自己已经在想却没有与人交流的感觉,这就是共鸣。所以在这两个多月的时间内,我自始至终都在努力学习着,在专家教授们辛勤指导下快乐的收获着,在老师们的讨论交流中不断的丰富着,在理论学习与教学实践的反思中不断的强大着。就我个人而言,我自己在培训中感悟颇多,比如,在教育教学理念更新上、在师生角色的`重新定位上、在个人教育教学实践与理论研究能力上等等方面,我觉得都有提高。

  一、更新了理念、加深了认识

  作为教师,我体会到要终身学习,平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己,提高自己。面对竞争和压力,我们才可能从容面对,才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的,和家长真诚地沟通,懂得顾及家长的感受,有责任心、公平心,这样家长就会慢慢地信任你,对待学生要公平、平等、不高高在上,要有威严、言出必行,做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习,我对教师与学生的关系有了更深层次的理解:教师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探索者;是自己幸福生活的创造者。教师是学生学习和发展的促进者;是善于发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动,共同发展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;教师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者,真不容易。面对全国课改中出现的“教学模式”、“教学模式”,有些甚至走极端完全否定教师的作用,我有了更理性的思考,不盲从,不跟风,懂得了如何通过学习思考,用理论的东西指导自己的教学,指导自己的学生学习和提高!课堂上,老师“主导”与“参与”作用是没问题的,问题是学生的“主体”地位是绝对不能撼动的,如何让学生轻松活泼的学,让每个层次的同学都有提高和收获,这很重要,至于方法问题就是我们研究讨论的重点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境,拥有不同的个性,这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石,永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部,而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们,从而达到进一步的了解,以实现了如指掌的境界。

  二,通过学习,提高了自己的认识,促进了自己的数学专业发展。

  在以前的教学中,遇到了这样那样的问题,没有机会和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。几十天的国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业,为我的理论学习提供了发展的可能。从老师的讲座、辅导和交流中,我们汲取了很多知识及新的理念。尤其是加深了对数学课改的理解,作为初中数学教师,我还对诸如数学课程标准中:“人人学有价值的数学,人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”等等要求有了更新、更全面的认识,它们将完善修订为两句话:“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展。”数学教育应该是公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。数学课程标准的“两基”,修订为“四基”,增设了“基本思想和基本活动经验”。具有9年数学教学经历的我时常思考“数学教育的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”在国培学习期间,我对这些问题的理解逐渐清晰,有了更深层次的理解。数学的本质就是要培养学

  生的数学素养,培养学生创新精神和实践能力。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法,学习可以影响学生的人生,必须用发展的眼光看待每一位同学,让学生在数学学习中体验成功等等。

  三、关注课堂教学的有效性

  课堂教学是教师的工作中心、重点,在9年的课堂教学中我曾经有不少疑惑和不解,带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。进一步体会了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化,领会到什么样的课堂才是有效的课堂。教授们在做专题讲座中,皆把高深的理论知识联系我们身边熟悉的教学课堂事例,深入浅出,生动又富于哲理,给我留下了较为深刻的印象。到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样呈现三维目标?我认为,要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生动了没有?(该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?)学生通过这节课有哪些收获和困惑?(学生通过课堂学习学会了些什么?课堂答问、作业完成的怎样?课堂小结中学生有哪些收获,还有哪些困惑?)学生是否在学习中体验到成功的快乐?只要用这些指标去衡量一堂课,教学有效性就不言而喻了。 当然,要真正的实现数学课堂的有效高效,我们老师首先得认真的钻研教材、课标,认真的研究学生,掌握科学、实用、灵活的教学方法,而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力使学生实现从“要我学”向“我要学”,从“苦学”向“乐学”的转变。

  四,通过学习经典务实的课例,开阔了我的视野。

  数学教师的视频课,对于我,很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准,以及驾御课堂的能力,可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中,教师要勇于创新,改变传统的教学定势,进行有针对性的辅导与帮助,从而激发学生的学习兴趣,培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握,极大地开阔了我的视野。 五,通过培训和学习,加深了对素质教育的认识,明确了数学教育改革的方向。

  数学课程改革已经走过十年的历程, 虽然改革之初,因对课程理念、课程内容等的改变持不同看法而引发了多方面的争论,教师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生许多困惑,但改革的步伐并没有停止。

  通过国培,使我有机会聆听专家的讲座,汲取名师的精华,使我更进一步明确了课程改革的方向和目标,提升了我的教育教学理论与教学技能,使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情,把在这里学到的理论知识应用于自己的教学实践中,并在不断地实践和反思中追求教学的更高境界,提高自己的教育教学能力。通过“国培”学习,我学习的同时不断反思自己9年的教学管理工作,困惑自己的不少问题逐渐清晰明朗,学习中学到的理念与方法使我不断改进自己的教学,自己的教学能力得到进一步提高,我也养成了对自己的班级管理和教学不断反思总结的习惯,并和其他老师无私分享自己的心得与体会。这也是“教学相长”的一个体现吧!

国培学习总结14

  我十分高兴能够参加英语国培的学习,我以前所未有的学习激情投入到了这次网络培训中,开始如饥似渴的求知。在这里,我第一次零距离的接触到了那么多科学先进的教学理念,我开始感觉到自己的无知和渺小,听完教授们和优秀教师的教育案例和现身说法后,我深深的感觉到自己的一点点努力是那么的微不足道。在紧张忙碌的工作之余,我就打开“国培计划”的网络学习,专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟,班级群中老师们之间的交流让我很受益,班级沙龙里面还时不时有人不吝赐教为你解答疑惑……于是我沉湎于此,乐此不疲,我告诫自己贵在坚持,感谢这次培训,让我的生活变得更加充实,我会继续努力的。

  作为一个工作在农村初中的英语教师,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处,通过这次培训,我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论,如何使我们的英语课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味,作为英语老师的我更要关注的是蕴藏在英语课堂中那些只可意会、不可言传,只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西,要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识,而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情,点化孩子们的学习方法,丰富孩子们的学习经验,开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来,做一位有心的“烹饪师”,让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“英语大餐”!

  此外,我还认识到:一节好的英语课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的英语课,要做到两个关注,一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注英语:抓住英语的本质进行教学,

  注重英语思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历英语化的学习过程,使学生真正体验到英语,乐学、爱学英语。此外,我认识到:一节好的英语课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注英语方法,体现英语课的灵魂,使英语课上出“英语味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的'业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生,要学的东西还很多,和新老师一样,不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足,因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。

  在以后的教学中,我要做的是:

  第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

  第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。

  第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

  这次培训让我受益匪浅,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

国培学习总结15

  我有幸参加了“国培计划”的培训学习,聆听了各位专家、教授的精彩讲座,我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训,收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击,激起我心中的许多感想,让我树立了新的正确的教育观,感悟到要善待学生,尊重生命。学到了自信,学到了方法,感悟至深。

  一、明确了今后的工作目标

  在今后的教育教学中,我要慢慢摸索经验,使自己能够尽快适应教学的信息化。我要时刻告诫自己,解放思想,更新观念,确立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代的前头,不断研究新情况,解决新问题,使自己的工作上一个新台阶。我还要结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。相信他山之石,可以攻玉,我一定学以致用,将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

  二、转变教师的角色地位

  新课标倡导“以学生为主体,教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位,在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上,更强调学生的学习过程与方法,并增强了学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授,更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰,教师和学生是两个平等的团体,在学生获得知识的过程中,教师只是激励人、引导者,为学生的学习提供支持、帮助、辅导,帮助学生了解自己的特长、潜能,为学生的发展提供指导。

  三、更新知识,提高业务水平

  新课程给了我们教改机遇,同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新自己原有的知识结构,一方面准确把握生物学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习,扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发课程的能力,把原来的“教教材”变为“用教材教”。教学内容从过去的.以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。!

  四、终身学习,不断充电

  大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来。在整理中思考,在行动中研究,这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者,就要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。 培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气,焕发出无限生机。思考背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用,结合我校的实际情况,让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!国培学习总结

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