语文期末教学总结

时间：2020-12-22 14:13:25 教师总结我要投稿

2017语文期末教学总结

　　2017语文期末教学总结一

　　时光荏苒，忙忙碌碌的一个学期即将结束。回顾这学期的语文教学工作，我感概万千，有喜也有忧。喜的是教学管理上取得良好的成绩;忧的是教学中还存在很多不足，存在的问题还需继续努力解决。

2017语文期末教学总结

　　在这学期里，我们美舍集团有幸邀请冉茂娟老师给我们做公开课讲评活动，每次只要有冉老师的点评课，我都尽量参加，从中受益匪浅。本学期里，读了管键刚老师的俩本书，在阅读教学和习作教学上，学到很多东西。从而运用到本学期的语文教学中，收获颇多。在此，我将本学期的工作经验教训总结如下。

　　一、抓基础知识和基本技能

　　由于我班学生基础知识水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，实行一对一的帮辅方式，同一等级学生互相监督学习等方式，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都反复讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

　　二、灵活处理教学方法

　　根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。本学期的阅读指向习作教学中，常根据教学内容的要求来制定教学方式。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，把每篇阅读教学当作习作课来上，收到了显著的教学效果，学生习作水平有很大的提高。

　　三、做好培优辅差工作

　　学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。我常用的方法就是，A级生带动B级生，B级生带动C级生，C级,D级的学生我自己来抓，实行一对一的帮辅对策，我觉得效果十分有效，下学期还将大力推广应用。

　　四、突出章节过关

　　本期的教学内容，分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别辅导，使之掌握，牢记，并能运用。由于抓好了章节过关，本学期学生的学习成绩普遍有了提高。

　　五、拓展知识视野

　　语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、进行讲故事比赛，话剧表演。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。3 古诗积累。4，名人名言积累。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

　　在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。

　　2017语文期末教学总结二

　　忙忙碌碌的一学期接近尾声，静心思考本学期的教学，有些问题值得反思：

　　一、上课的形式还缺少多样化、趣味性。

　　传统的语文教学形式还不能完全摆脱。教学的内容还是依照教参要求，缺少创新的课堂。只是利用课件、动画、影片等这些基本的教学方式教学，这样很难满足现在的小学生的求知欲望，学生难以学出最好的成绩，老师也难以达到最好的教学效果。

　　因为不同的年龄阶段有不同的教学方法。今后我将采用更加丰富多彩的教学方式，积极开展“新课程”教学改革，探索自己的一些教学特色，提高学生的学习兴趣，吸引学生学习，以达到更好的教学效果，开启有趣的创新课堂教学。

　　二、重点语句的批注式阅读抓得不够实。

　　重点语句的批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读能力，掌握阅读方法，提高学生的自学能力、深入理解能力，从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深入，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

　　三、作业的批改还不够精细。

　　作业批改，虽然能够按时完成，但还有极个别的错误之处没能及时让学生改正过来。主要是有的同学作业拖拉，或不交作业，一忙别的.事情就把改错给忘了，没再盯紧，作业中出现的问题他们就不改了。以后我将对这个别的学生，紧抓他们，盯住他们，并和家长及时沟通，让其及时改错，更好地掌握所学所做。争取更好的成绩。

　　四、教学反思题目单一、内容不够丰富。

　　教学反思质量偏低，写作形式单一，题目单一。只关注了教学现象的描述，缺乏深入思考。这些都是反思方法不足，反思应付而引起的。主要还是缺乏对教育教学理论知识的学习，以及教育原理、教育方法、课程教学原理基础等宽厚的理论功底还不够扎实，反思实践就只能处于浅层次的阶段。今后我将加强交流合作，学会与专家交流、与同事交流、与学生交流，并在此过程中多进行反思总结，使自己的认识得以不断提高。针对不同的内容、不同的对象，在不同的情形下，多角度、多层面地分析思考，让反思的题目多样化，而且有针对性;让反思的内容丰富、具体、深刻，每一篇教学反思更有意义，有价值。

　　2017语文期末教学总结三

　　我从2016年元月退休以后，8月下旬来到xxxx学校应聘教学工作，从xx到xx，算是地域的大转移。走进这个毗邻北京的民办学校的一个学期，总结一下得失也是件有意义的事。

　　已经连续五年送毕业班，没有按部就班一册一册上课了，刚给不熟悉的生源班级上课老是不习惯，几个月下来也算有了一些亲身体会。好无疑问民办学校的生源跟公办学校是不能比的，差别不仅仅是成绩，更主要的是品性和行为习惯的差距。以下从两个方面简单回顾一下。

　　教学方面。

　　进一步完善了坚持六年的培养学习习惯的做法，正式命名为“每日一功”，即“每日一练”，每天练习写字80个;“每日一记”，积累文段和默写必背课文;“每日一博”，每天一则短文，相当于日记类的文字。这个练功的习惯两个班的绝大部分学生已经养成，因为一个好的习惯养成比学习重要多了。

　　使用了五年的合作学习小组的方法继续施行，借用xx学校校训的八个字，两个班组成“求真”“笃实“崇美””“尚品““厚望“德馨“渊博“乐学”八个组，从课堂发言，作业，课堂辩论，课外对联创作等方面活动的量化累计，一周一评比给予激励。这个方法在七班的效果远比一班要好，上半学期要比下半学期好。到十二月增加了抽签的办法发言做题后，又出现了新气象。这个小组合作探究的方法还需要继续完善探究。班风好的班级作用不可小看。

　　学习了对联知识以后连续开展的对联练习和创作应该使大部分同学掌握了这个文学样式的理解和创作。最好的证明就是七班在元旦布置教室时，把对联的知识派上了用场!这是对我们学习的最大的鼓励!特别是贴在后门的对联极其贴切新颖而唯一。这副联：聚xx庆元旦，到七班看新朝横批七冲霄汉。不能不令龙颜大悦!

　　对几篇经典课文探究喜有小得。以前对艾青《大堰河--我的保姆》郁达夫《故都的秋》没有好感，一直不愿也不想走进去，自以为没有多大价值。这一次重新相遇试着进入斟酌几番，还真有所得。比如《大堰河》中两个非常不起眼的“也”字，就非常有讲究有说头。就是敲穿百度也找不到对它们倆的解释，除非我输入进去。对《故都的秋》为何是颂秋?百思不得其解，原来是郁达夫是怀着一颗抑郁失意和感伤的心情，而北国秋的氛围正映衬他的心境，这样就呈现在在世人面前那幅凄清的北国之秋的画面，又一次说明了读书时的知人论事索情释文的重要了。而对《荆轲刺秦王》中“匣装”的解读与领会，自视有独家之见的得意，也就更加深信经典文章精妙之幽!同时在网上搜得对“易水送别”的质疑，又打开了一扇见识的窗户，大得启发!

　　文言文“一步一趋”法诞生。在第二次月考前后，根据学生学习文言文的被动状态，加上背诵篇目的重要性，针对学生懒于动笔的痼习，第一次采用“抄录原文一句——诵读两遍——批注解释——试着翻译——老师翻译——学生写出翻译”这样亦步亦趋的笨办法，进度肯定慢，效果肯定比传统的老师一人在台上串讲好得多。特别对待像xx学校的生源的学生，这个笨办法应该是实用有效的。为此有小窃喜。这个方法还要努力落实到人人到位就是皆大欢喜，但是，差生和懒惰学生只是应付或者依然不动手的情况。

　　育人方面。

　　语文本身就是文道一体的天然学科，平常的学习中必然渗透着修养树德的正向成分，这也是语文责无旁贷的义务。这方面的渗透和影响在我看来是有一些效果的，它不是在短期立刻会表现出来的，更是考试卷面无法用分数量化的。它是在学生灵魂深处潜滋暗生的素养。这方面的落实很具体，比如在做语用题时贯穿着传统文明礼节的感化，在讲评优秀微博时赞扬和弘扬观察思考生活的好习惯，每周日的扩展阅读的活动，引导学生密切关注国内外政治经济的动向，从而提高学习的积极性和刻苦努力的自觉性。但是这一个学期的情况不合我的期望值，其原因可能在于，一则我对本地学生习惯习气不了解，二则学生在高一第一学期养成教育的形成还处于浅层，到高二阶段会好一些。

　　再从两个班学习主动性的情况来看，7班远好于1班，大部分的人基本上知道学习，而1班只不过七八个学生像学习的样子，而男生中有5人课堂上长期睡觉的，女生心不在焉的也有七八个，中间状态的要时时提拽着。开始时想带着全体一起走，不久就会发现那只是一厢情愿的善意。为了大部分想学习的学生，你根本顾不了不学的人，只好由着他们去，倒可以换来讲课的秩序。差生一系列的负面表现不是一两天形成，是不同家教不同境遇积淀的结果，一对父母连一个孩子都教育不成，交给学校一个班级几十个人，何谈容易?所以只能关注多数，关注那些可教之人。孔子三千弟子出息的才不过72人，这也就证明了孺子可教者概率之低。当然这不能作为不管差生的正当理由，可是毕竟精力有限。虽然，但是还是可以在一两个学生那里做一些转化工作的，可是我只是有想法没有落实。比如利用“每日一练”活动辅导一两个写字特别差的，促其改变。这是可以做的却没有做。想在下学期落实。还有那几个睡觉大仙，想给他们找点事做。

　　民办学校生源差是不争的事实，我们几个老一点的在课下感叹，教这样的学生叫老师难受，好像有一种受辱受刑的感觉。

【语文期末教学总结】相关文章：