教师国培研修总结[集锦15篇]
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？下面是小编为大家整理的教师国培研修总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
![教师国培研修总结[集锦15篇]](/uploads/00/bdcccaa6001_5fbf7ee4e1770.jpg)
教师国培研修总结1
这个学期，我参加了国培计划网络学习。几个月下来，虽然占用了一些休息时间，但收获还是很多，感觉很值得，下面就针对我这一年以来的学习和生活谈谈自己的看法：
在大学期间，学习了不少的教育教学理论，但当时的学习是纯理论的；当时对于教学的理解是模拟的。在实际教学面前，似乎这些理论显得苍白无力，因为我需要花更多的时间去思索去适应。后来在工作岗位上也进行了很多培训，结合这次培训，在我的实际教学中进行运用，此时我已经在教学岗位和班主任工作中积累了一些案例，也遇到了不少问题，培训正是解决了这些问题，也让我更好地理解教育教学工作，达到了较好的效果。其次是培训的内容，让我受益匪浅。这次培训的`内容包括了教育理论和教育实践。这些内容以教育理论为基础从教学这些方面为我们进行了指导，也就是涵盖了一名教师成长所需要的全部知识。在培训指导过程中，以案例为基础非常实际地帮助我们解决了很多问题。 通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以”解决问题”为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从”过去的我”与”现在的我”的对话交流，是努力摆脱”已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有渊博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。
为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。我把网上学习当作了一种生活方式，再忙再累，经常都要抽点时间进行学习，或调阅课件，或与人交流，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息，以期获得更大的收获。
教师国培研修总结2
在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了建立学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。透过活动的开展，中心无论是在建立学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不一样程度的发展和改观。
一、领导重视，保障到位
1、组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控―副主任具体负责―部长相关领导组织落实―教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实职责，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
2、时光保障。我们每周一、四为校本培训固定时光，一方面组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设；
一方面，参加中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所互相交流、探讨校外发展。
3、专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍100多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料；
中心向上争取了教学设备采购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高；
对师资力量进行再培训、再加强；
对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新；
争取了“校外场所潜力提升项目”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年，教师外出培训、交流费用5000多元，为校本培训工作的开展带给了有力保障。
二、健全制度，落实培训
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作计划》、《名优教师培训方案》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。主要在下方几个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；
一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2、青年教师的培训
青年教师培训关系着中心的此刻和未来。为此，在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加全国校外专业培训，提高专业技能，更好地适应校外专业发展；
一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织潜力，使校外年轻教师和能适应各种活动的策划、组织、开展。
3、骨干培训。
制定名优教师培训方案，确定了培训目标、资料、措施，构成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师透过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
三、坚持灵活多样的培训方式
灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，从实际出发，针对校外教师队伍的结构特点，探索总结出一些灵活多样又极富实效的培训方式和途径：
1、以课题研究带动培训。
科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来十分重视对校外活动的研究，以此带动教师培训。每位教师研究校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校园活动方案》等，到达活动的丰富、活动质量的提高，促进教师成长的目的。
2、外出学习培训。
它山之石，能够攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟校外场所先进的教育教学理念，促进萝北县校外教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。中心有体育、心理教育、信息技术等学科教师代表3人参加全国校外专业培训；
中心组织教师到省内各家活动中心参观学习。为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修加群众研修培训。
个人研修是校本培训主要形式之一，中心鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了校外教育教学书籍，如《与研究同行》、《实践？探索？反思》；
《好玩的科技创新实验》、《一起走进七彩世界》、《创意电脑美术》《主次与语言表演》等，还提倡教师透过网络，阅览电子图书，边读边记，边读边悟，透过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。其次为了解决当前教师视野不够开阔，理念不够先进的局限性，中心采用“请进来，走出去”群众研修的方式，帮忙教师提高水平。今年，中心相继邀请了黑龙江省社会科学院赵清福教授来萝北青少年活动中心指导校外领域中的课题研究；
相继又聆听了赵清福教授的专题讲座，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前校外教育科研新动向，更新观念，逐步养成运用理论解决实际问题的'习惯；
透过兄弟活动中心的交流活动，共同研究校外教育的发展，交流成功的工作经验，进一步畅谈今后校外的健康发展之路。
4、教育资源培训
用心开展“向最美丽教师张莉莉学习”的活动、观看《师德启示录》，每位老师写学习感悟，优秀的张贴在学校的廊报上，供全体学员、教师、家长浏览、阅读。此项活动的开展，极大地调动了教师的热情。用心浏览全国校外网站，学习外地校外场所的办学经验，学习校外名师、专家的工作新理念、新思路、新方法，让名师的言行来影响自我，提升自我的教育素养。
5、加强基本功训练
一方面采用三种基本方法训练教师基本功。
（1）中心将公益性普及项目作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体培训中进一步研究、提高。此刻，校外每位教师都能承担一个专业的普及班培训或“三下乡”活动中的对乡镇学生的校外兴趣培训。
（2）活动的策划、组织、管理。
校外工作要以活动为载体，让未成年人得到身心健康发展。活动中心注重了教师对活动的策划、组织、管理潜力的培训。活动中心每年组织十多项目大型，在活动中，教师们得到了很大的训练。目前为止，教师们不仅仅能根据校外实际、策划出有好处的活动，还能组织活动，在活动中各岗位都能管理到位，使我们成立五年来组织的各项大型活动十分圆满。
（3）撰写活动案例分析。
活动中心不仅仅重视活动的策划、组织、管理训练，而且注重对活动案例的研究。
我们透过活动的开展锤炼教师基本功，又透过活动后的反思进一步提升教师们分析、总结潜力，教师的校外基本功和研究潜力有较大的提高，实现校本培训与自我主动培训相结合。中心用心组织教师开展多层次的活动，中心为教师搭台，组织多种活动，让教师充分展示自我，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。透过一系列的培训活动，校外教师有了很大的收获，发表国家级论文5篇，向《中国校外年鉴》“校外论坛”上报活动案例分析、经验材料、调研报告等12篇；
在全国校外场所优秀成果展示活动中，上报3篇文章。
四、培训成果
一年来，中心教师参加课堂教学活动中，出示县级优质课5节，学科教学与信息技术整合课2节；涌现出各类优秀：县优秀教师1人，县先进教育工作者2人，县读书先进个人2人，县校本研修先进个人2人，市优秀教师1人，市优秀教师1人，市先进教育工作者1人，省德育工作先进个人1人，5人在全县中小学生首届艺术节活动中被评为优秀指导教师；3人次被评为国家、省、市各类活动优秀指导教师。
活动中心艺体部荣获了萝北县“校本研修工作先进教研组”，教育系统行风评议先进群众，教育系统特殊贡献单位、“妇女与计划生育工作新进单位”、“先进职工之家”、“创先争优先进群众”，全国“县（区）级示范性青少年活动中心”等荣誉称号。上级领导多次莅临校外检查指导，对萝北校外的管理和组织的活动、培训，予以充分肯定和高度评价。
当然，本次研修活动除取得必须的成绩，也还存在一些不足。
1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研训一个重要资料，也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现个别老师把“博客研修”当作一种负担。
3、师资力量薄弱。目前，校外在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训。
在今后的工作中，我们将透过校本培训，使校外教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“服务青少年、服务家长、服务学校、服务社会”的办学宗旨。
教师国培研修总结3
带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我非常荣幸地参加江西省“江西省农村骨干教师远程培训”。通过“紧张、忙碌、充实”的学习，增长了知识，改变了观念，拓宽了视野，为今后教育教学指明了发展方向，注入了成长活力，真是受益匪浅。在“国培”即将结束之际，特“细品所学，总结所得”，以促进自己专业成长的步伐迈得更快、更好。
一、教育观念得到更新
通过“国培”学习，不仅使一线教师明白了“教什么、怎么教”的问题，并且从中受到了很多的启发，教育理念发生深刻变化。
1、转换角色，重点改变教学行为。
学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
2、创新方式，重点抓住教学过程。
当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。
3、“充电”提升，重点给力教学水平。
新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密相联，充分挖掘本土资源和校本资源”。这就要求教师应具有完整的、完备的知识结构。只有素养深厚的教师，才能领悟文本的思想与实质，才不会停留在教材层面上的`照本宣科，才能对学生提供积极有效的帮助。
二、明白教育责任重大
作为一名参加“国培”的农村教师，为了国家的兴旺，不仅应学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学手段，顺应教育发展的需要，而且还应做教改浪潮的研究者、示范者。农村教师不应自我看轻，唯有用强烈的责任心，激活农村学生的创新思维，让他们学会动手、动脑、学会合作、学会思考、学会做人等，才能更好地建设祖国。
三、未来愿望
1、树立终身学习观点。学习不仅是教育发展的客观需要，也是提高教师专业能力的有效途径。投入“国培”学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里感觉很快乐。教师应以此次培训为契机，强化“终身学习”理念。
2、实践“国培”所学内容。结合实际学以致用，积极落实新学知识和技能。在语文教学中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩！
3、时间过得真快，忙碌的“国培”即将划上句号。真想让自己时刻都跟随专家，不停地努力着、感动着。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵气、去了娇气，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应牢记自己的神圣使命，专心教书，勤奋育人，争做优秀农村教师，为祖国的教育事业贡献自己应尽的力量。
教师国培研修总结4
通过学习，我感觉自己从很多方面都得到了提高。本次国培，我从以下两个方面谈谈自己的收获和感悟：
在新课改背景下，作为一名适应新时代的教师，教书育人的角色发生了很大的转换，我从教20多年，巨大的惯性成为我们角色转换的阻力。为了适应新时期的要求，我必须不断地学习，树立终身学习的观念，不断提高自身的专业素养，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论功底;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生终身发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质。
一、读书提升自我，完善自我。
我利用休息时间，在国培中广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在本学期内，我认真阅读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的`书刊，及时更新教育理念。为了工作的需要，我还欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己，使自己在教学中能够得心应手。
二、树立优良教风，提高课堂艺术。
要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
三、通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，相当于半文盲，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。
四、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在本学期的教学中我尝试着运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思。同时，还坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
总之，面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将继续带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
教师国培研修总结5
我国教师的在职培训通常由专门的教师继续教育机构――教师进修院校承担。然而，面对非义务教育阶段的幼儿园教师在职培训，教师进修院校却心有余而力不足。教育主管部门也没有像管理义务教育阶段的教师继续教育那样采取强有力的措施管理幼儿园教师的继续教育，目前我国幼儿园教师的在职培训大多是主管部门根据自己掌握的信息或者根据现有的教学条件抑或是上级主管部门布置的任务进行，而主要对象也往往局限于公办幼儿园的教师。在这种情况下。不少幼儿园教师在职培训往往流于形式，如广西某市公立幼儿园教师为了获得继续教育学分，竟然参加小学教师的继续教育。南京师范大学某教授也提到，在北京的一次幼儿园教师培训中，第一天早上近千人到场，到下午只剩下一半，第二天只有三百来人了。类似的低效培训是难以从根本上提高幼儿园教师的专业水平的。
随着社会需求的不断增长，我国幼儿园教师，特别是民办幼儿园教师队伍不断壮大。据教育部统计，20xx年全国共有幼儿园13.37万所，其中民办幼儿园83119所，幼儿园园长和教师有103.2万人，比上年增加8.01万人。庞大的幼儿园教师队伍为教师培训提供了广阔的市场。在目前我国幼儿园教师官方培训市场发展尚不充分的情况下，各种民间力量纷纷进入这一领域，如北京的华夏爱婴师资培训中心，在全国设有8个分中心。自称是目前中国早期教育领域最强大、最全面、最权威的早期教育培训机构。而总部设在北京的蒙台梭利教育科技中心是目前国内最具影响力的蒙氏教学培训机构，至今它已面向全国开办蒙氏培训班近百期，培训蒙氏教师3000多人。在上海，也有星晨学前教育培训中心、李慰宜教师培训学校、少年儿童出版社儿童教育培训中心等十多家幼儿园教师培训机构。可见，过去由教育部门一统天下的局面被打破，幼儿园教师培训的市场化运作给死气沉沉的幼儿园教师培训注入了生机与活力。
一、市场化的内涵及市场化运作的特征
市场化是经济学的一个专业术语，是指社会再生产过程中的各种经济活动，特别是资源配置向以市场作为基本联结方式发展与转化的过程。它是以市场作为解决社会、政治和经济等问题的基础手段的一种状态，意味着政府对经济放松管制。通俗地说，市场化就是利用价格机制达到供需平衡的一种市场状态。
市场化运作是指在市场经济制度下，通过市场机制来平衡供需的一种运作模式。它首先是基于需求，如果没有需求，市场无从谈起；其次是有价值，即供方所提供的服务或者产品具有价值，并且能够满足需方的要求；再次是公平竞争，供方不是以垄断或者专制的方式来控制需方的，需方也不是被强迫接受，双方有相互选择的`自由。
二、幼儿园教师在职培训市场化运作的优势
幼儿园教师在职培训市场化虽然起步晚，但显示出极大的活力。比如20xx年初，河南郑州先后举办了两次幼儿园教师培训，一次是由当地教育部门组织的幼儿园教师继续教育，培训两天每人收费100元，另一次是由上海某培训机构组织的，培训两天每人收费280元，然而，参加后面那次培训的幼儿园教师人数却是前者的两倍，而且反响很好，可见，幼儿园教师在职培训市场化运作具有自己的优势。
1 提供优质培训，以良好服务求发展
在教育部门主管的继续教育中，幼儿园教师参加培训带有强制性。以西北地区为例，农村幼儿园教师参与的为数不多的培训多以专家讲、教师听为主，这种培训侧重于单向灌输，对教师在实践中碰到的真实问题和具体需要关注不够。
社会力量举办的幼儿园教师培训，具有创造社会效益和创造经济价值双重目的。因此，为了能够占领幼儿园教师培训市场，培训机构必然会提供一系列的优质服务，包括吃、住、参观等，任何一个环节出现疏漏都有可能影响机构的整体形象，进而导致顾客流失。在市场经济中，只有尊重顾客并满足顾客的需求，市场主体才会拥有市场份额，才有可能发展和壮大。
2 提供多元化、全方位培训，促进教师专业成长
目前，我国举办或是组织幼儿园教师培训的社会机构基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，这些城市重视学前教育，因而一直是学前教育改革的前沿阵地，当地学前教育的发展也走在全国前列；另一方面，这些城市拥有丰厚的培训资源，拥有一流的学前教育研究学者、骨干教师以及教师培训教材。正因为如此，这些城市的幼儿园教师培训机构能够捕捉到学前教育的热点和难点问题，充分组织起各种资源，特别是通过组建教师培训团队，如组建以上海特级教师应彩云领衔的早期阅读教学培训团队，以南京师范大学教授许卓娅、上海音乐学院讲师陈蓉等专家领衔的音乐教育培训团队等，这些利用名人效应组建的培训团队轻而易举就进入了幼儿园教师培训市场，而且很快得到了幼儿园以及教师的欢迎。
幼儿园教师培训机构要想稳固地占有市场份额，仅靠一两次成功的培训是不够的，必须为幼儿园教师提供多元化、个性化、全方位的培训，真正有效地促进幼儿园教师的专业成长。因此，社会机构组织的幼儿园教师培训形式大多较丰富，目标和内容也都十分明确，既有学前教育专家的学术前沿讲座，也有一线教研员的点评，更少不了一线优秀教师的示范教学。从教育理念到教学技能技巧，市场化运作下的培训给参训者耳目一新的感觉。
3 不占用国家教育经费和资源
社会培训机构进入幼儿园教师培训市场必须拥有一定的信息和资源，这就要求它们必须有一定的经费保障。教师进修院校的经费一般来源于上级的财政拨款，而市场化运作下的培训机构则是自筹资金，按市场经济规律自行运作的。这些培训机构必须具有敏锐的市场观察力，知道幼儿园教师缺什么想要什么，根据需方市场的需求组织培训团队，选择培训内容。由于不使用国家教育财政专项经费，这类培训在某种程度上减轻了国家的负担。
4 公平竞争，促进教师进修院校良性发展
竞争是市场经济的基本法则之一。社会力量进入幼儿园教师在职培训市场。打破了教师进修院校独占幼儿园教师在职培训份额的局面，同时，也为教师进修院校提供了一个发展的契机。事实上，传统的完全由教育行政力量推动、教育专家实施的教师培训在开展伊始就已经潜藏着许多危机：形式单一、内容陈旧、管理僵化等。因此，教师进修院校要想在市场经济大背景下求得生存及发
展，必须进行全方位的改革，特别是改革其僵化的管理体制。教师进修院校有丰厚的教育教学资源，并且有国家经费的投入和支持，有些甚至是以高校为依托的(目前我国各省的幼儿园教师培训中心基本是设在幼儿师范学院或幼儿高等专科学校中的)，无论是课程开发还是培训团队组建。都具有很大的优势。教师进修院校如果能在各种幼儿园教师培训机构兴起的潮流中抓住改革的机遇，必将获得良性发展。
5 促进教育公平，提升落后地区教育发展水平
一般说来，教师进修院校提供的幼儿园教师培训都在当地进行，培训教师以本省和公办园教师为主，这在很大程度上制约了各地幼儿园教师的发展和交流。由于社会力量拥有优秀的培训团队和灵活的运行机制，不管举办地在北京还是上海，对全国各地的幼儿园教师都一视同仁，因此经常出现培训场面爆满的情况。如20xx年3月在江苏无锡举办的上海幼儿园名师集体教学观摩研讨会，不仅吸引了当地的幼儿园教师，还吸引了山东、安徽、浙江等地的幼儿园教师，人数之多使得主办方不得不控制现场报名人数，即使这样，还有十多名幼儿园教师站着听了两天的观摩课。同时，为了获得更大的市场份额，争取更大的经济和社会效益，这些社会培训机构经常到全国各地去举办培训班。可以说，社会培训机构进入幼儿园教师培训市场在一定程度上促进了当地幼儿教育的发展。
目前，幼儿园教师培训市场化运作已经在北京、上海、广东、山东、浙江、江苏、河南等地有序地进行，而且已经由省会城市延伸到县级市，如浙江的上虞、嵊州。市场化运作的幼儿园教师培训取得了良好效果，尤其在山东、江苏等地，不仅得到了当地幼儿园以及教师的认可，还得到了当地教育部门的认可。
三、幼儿园教师培训市场化运作的不足
1 急功近利
幼儿园教师在职培训是一项长期的系统工程，但是培训方却希望培训能产生立竿见影的效果。因此在培训中，培训方大多过于重视教学技能技巧的传授，要求参训者回去后马上运用到实践中去，这样，培训机构也能获得更多的回头客。因为如此，那些见效比较慢的教育理念与理论方面的培训则不被培训方看好。
2 追求利益最大化
市场化运作下的幼儿园教师培训机构本质上是商业机构，它们往往追求经济利益的最大化。首先是培训费方面，举办方为了获取最大的利润，一般会制定较高的培训收费标准。这个标准不会因为你来自落后地区而减免，即使是到落后地区办班，培训费也不会有明显的降低；其次是管理经营方面，有的举办方为了获得更大的市场份额，拉拢甚至贿赂教育部门主管人员，以期通过行政手段获得当地幼儿园教师培训的市场份额：最后是参训人数方面，一些培训机构通过不限制参训人数来获取巨额培训费，因此，有些培训班人数会多达千人，培训效果自然大打折扣。
3 受益区域不均衡
目前，我国幼儿园教师培训市场化运作主要在经济相对发达的城市，农村及偏远地区的幼儿园因受地域及经济条件限制往往较难承担高额的培训费和旅差费，因此，对于这些地区的幼儿园教师而言，即便市场化运作下的幼儿园教师培训具备很多优势，他们也只能望洋兴叹。
4 培训市场不规范
由于起步较晚，目前我国市场化运作下的幼儿园教师培训市场尚不规范，一些不良的社会培训机构趁机进入幼儿园教师培训市场，通过虚假广告吸引幼儿园教师参加。有些培训机构当参加培训的人数达不到预期要求时，会降低培训成本，甚至草草收场，浪费幼儿园的人力和财力。
四、幼儿园教师培训市场化运作的管理
幼儿园教师培训走向社会化、市场化已经是大势所趋，当然，由于目前市场管理不规范也存在很多问题。比如，上海某培训机构曾在浙江某市举办了一场上海名师教学观摩研讨会，场面火爆让当地的教育部门眼红，最后相关行政部门竟然发文禁止该培训机构在该市从事幼儿园教师培训。作为幼儿园教师培训市场的主管部门――教育行政部门，不能简单地运用行政手段干涉幼儿园教师培训的市场化运作，而应运用法律、经济、行政等调控手段对幼儿园教师培训市场进行宏观管理与指导。
1 设立幼儿园教师培训市场准入门槛
巨大的利润诱惑促使一些不具备资质的培训机构弄虚作假，趁机进入广阔的幼儿园教师培训市场。要促使幼儿园教师培训市场规范，相关管理部门必须对各种幼儿园教师培训的宣传广告加以核实，对违规者要有相应的制裁措施，即要设立幼儿园教师培训市场的准入门槛。在培训过程中，要由当地主管幼儿教育的相关人员全程跟踪，进行监督和管理。
2 加强对参训教师的管理
笔者调查发现，由于培训地点基本集中在大城市，一些幼儿园领导借参加培训之名进行旅游观光的现象屡见不鲜。如在上海举办的一次培训活动，某边远地区来了近20位公立园园长和副园长，本来只有4天的培训，结果在上海逗留了近10天，其住宿费和路费远远高于培训费。因此，教育主管部门要加强对参训教师的审核，防止出现公款消费；参加培训的教师回来之后，要进行学习汇报；幼儿园其他未参加培训的教师也应分享相关培训成果。
3 监控与评价培训质量
目前，幼儿园教师培训还没有像英语、IT等领域的相关培训一样实行等级证书制度，也没有各种较为完善的培训考核标准。那么怎么衡量和评价幼儿园教师培训的质量呢?尽管很多培训机构会发放信息反馈表，但这些反馈信息主要是为其提高服务水准而收集的。教育主管部门和相关市场管理机构必须从不同维度建立有效的培训管理及质量评价体系，以确保幼儿园教师真正受益。这同时也是对进入幼儿园教师培训市场机构的一种有效的监管。如某培训机构在江苏常州举办的上海名师教学研讨会中，常州市教育局的教研员和区教育局的教研员都全程参与，这既是一种学习，也是对培训的有效监控。
教师国培研修总结6
今年，我有幸参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的'听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。
以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
同时，今后我将努力做到：
1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在CN刊物上发表作品。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。
我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的音乐教师。
教师国培研修总结7
在2xx-x年的岁末，我有幸与同事们一起，与来自各个地区的幼教同仁们一起相聚在武汉城市职业学院，参加“国培计划(20xx)”——湖北省农村幼儿教师培训骨干教师培训班。心中感到无限的荣幸与感激。能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师们，而此次培训也是国家及其重视学前教育，专门为我们聘请到许多名师教授为我们授课，是非常难得的一次学习机会。虽然我们顶着凛冽的寒风从各地汇聚于此，但国培犹如冬日里的暖阳，温暖着，照亮着每一位老师的心。
国培地点在武汉城市职业学院，我们置身于美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中，仿佛又回到了学生时代。对知识的渴求，对理论上的指导，实践中的困惑，无一不促使我们认真聆听幼教专家学者的精彩讲座。虽然国培时间还没过半，但谈起心得，我归纳几个关键词：
一、传道解惑
在第一天的数学领域中，华师大的张教授为我们概括了目前老师们存在的问题，如现今在数学领域中，思想不清晰，目的是否达到，认识不完整，研究薄弱等，那么往深层次分析，问题存在的原因是新纲要留给我们的空间太大，自然常识与数学都合为科学领域，但实际上又不一样。有的园所融合备课，有的园所分开研究，这些见地都是我们平时所困惑的事情，张教授一一为我们做了解析。
二、榜样互动
最为欣赏的是在幼儿园班级组织和管理中的何磊园长精彩的授课，开篇点题，借用非诚勿扰中的一句话：你讲或不讲，班级组织与管理它都在那里。在何磊园长的会谈中，大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析班级组织和管理中存在的困惑。并与我们做互动谈话，激发了我们共同与专家一起探究问题的极大兴趣。在互动中，我们逐步掌握了班级管理的方法，如：规则的引导，情感的'沟通，互动指导，榜样激励、目标指引等等。何磊园长在长达三个小时的授课过程中激情，睿智，大方而富有感染力在我们心中埋下了榜样的种子，榜样的力量是无穷无尽的，相信在我们日后的工作中影响深远。
三、严谨治学
此次做客的专家教授中，来自湖南师大曹中平教授堪称幼教界的国宝人物。曹教授眼中、口中我们明白了，是游戏是人类从野蛮进入了文明，游戏是生命力的表现，是感性与理性的结合，游戏表现的是善于美。在他的指导下，我们在游戏与活动区活动做了一番探究，这一领域，老师们常常是做吃力不讨好的事情，往往废寝忘食的自制了许多玩具孩子们却不爱玩，家长花钱买的玩具也常常得不到孩子的爱惜。是因为孩子们缺乏的是从玩具的命名，它的玩法以及制作过程的了解。这些细节的缺失造成了目前的状态。另外，我们从曹教授PPT的展示中也分享到了福禄贝尔的恩物体系，并得到启示：幼儿对玩具的认识是由面到点，由整体到部分，由浅入深。恩物1——10的特性正是与儿童的发展是同步的。
四、修养身心
这一点不是谈专家们的讲座，这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。
如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。留给我们真正静下心来去思考，去学习，去探究的时间很少。所以很感谢这次学习的机会。美丽的大学校园，统一住宿的学生寝室，规律的作息生活，这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西，让我回归本真，静心学习。真正做一名研究型的教师。
最后，我将在学习期间，一如既往的静心、专心读书学习，提高责任感，使命感。惜时如金，取长补短，团结同学。做一名优秀的学员。并学以致用，将此次的收获传播到家乡，圆满完成任务。
教师国培研修总结8
20xx年9月30日至今，我有幸参加了 “国培计划(20xx)”—湖南省中小学学科教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真的参与了培训的全过程。纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。在培训中我认真聆听了多位教育专家的精彩讲座，领略了她们幽默风趣的教学风格、先进的教学理念和教学方法。可以说此次培训是获益匪浅，使我受益终身，犹如一缕春风吹进我的心田，让我进行了一次。下面我简单地谈谈培训的几点体会：
一、名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学数学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的'讲座针对性、操作性很强，很有实用价值，为当前的小学数学教学指明了方向 。
二、我非常认真的听看专家老师的报告，尤其是关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
三、在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。 今后我将努力做到：
1、将国培中学习的教育理论投入到教学实践中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、充分利用好国培计
“国培计划(20xx)”个人研修总结1划这个平台，加强交流，让智慧碰撞，让国培播下的种子生根、发芽、结果。
教师国培研修总结9
今年我很荣幸第一次参加国培学习，认真地进行了教师网络研修的学习。现将网络研修总结如下：
一、国学浸润师德美。通过该部分的学习，让我体会到了教师职业的神圣和崇高，也让我更加端正了教师从教的态度和职责。求真务实、寓教于乐、公平公正、立德树人等都是需要我们在工作中去严格遵循的。师德的塑造和完善任重而道远。
二、骨干教师的成长与阳光心理。在这里我感受到了教师人生需要追求的高度，提升了自我觉悟和境界。也让我感受到了作为一名教师的那种自豪感和幸福感。
三、移动互联网APP在班级管理中的应用。时代在发展，信息技术在教育教学中的应用越来越重要。信息技术三年一次大变革，要求我们不能吃老底，要不断跟进时代的脚步去学习。对于创建班级、布置作业、错题本等的设置让我们的工作更便捷有效。视频演示、语音教学等的运用更是让我们随时随地实现快速教育信息传递。
四、从新手到骨干的成长之路——“丑小鸭”变形记。让还不是骨干教师的我更加充满信心和斗争。无论起点高地，只要肯下功夫就一定可以有变成白天鹅的那天。
五、社会领域的目标内容与指导。最近一直在研读社会领域指南解读。配合着网络研修的学习让我对社会领域教育专业度提升了许多。
六、五大领域教育与儿童发展。从对幼儿学习与发展的理解、五大领域中幼儿学习与发展要点、幼儿学习特点与学习方式几部分进行了学习。重点突出，五大领域涉及全面而有实用性强。
七、新入职教师常见的问题及应对策略。它像一个贴心的'朋友，解除了我的心理担忧，感觉少了很多迷茫。感觉自己的苦恼被理解，也看到了问题解决方法上的光明。
八、艺术领域的目标内容与指导。由于我较为擅长该领域教学，于是我便为自己选择了艺术领域，以期获得更多新鲜的血液，学习新理念、新方法。对各年龄班幼儿艺术活动的组织与指导进行了针对性学习。每学一点新方法我都欣欣然去尝试运用到实际中去，这样坚持下来，我和幼儿的艺术水平都提升了不少。
网络研修的课程设置贴近教师实际，懂得大家的需要和心声。愿我们都把它当做我们的良师益友，永远与它砥砺前行。
教师国培研修总结10
坚持以新时代 中国 特色社会主义思想为指导，全面贯彻党 的精 神和在全国教育大会上的讲话精神，坚持立德树人根本任务。全面落实党的教育方针政策，深入学习《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，进一步推进现代幼儿园制度建设，凝练独特的校园文化，科学有序推进疫情防控工作。严格实施《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》，创新工作方法，强化保教管理，优化教育科研，进一步提高我园的保教质量和办园品质，为奋力建设“省内领先，全国知名”的西部教育城做出贡献。
一、切实加强基层党组织建设，凝心聚力做好先锋示范（一）目标任务：
1．全体党员干部带头增强“四个意识”、坚 定“四个自信”、做到“两个维护”，秉承“九个坚持”，严格履行“三重一大”决策纪实制度，巩固深化“不忘初心牢记使命”主题教育成果，增强员工凝聚力，促进园所发展。
2．以“党建质量年”为契机，积极推进基层党组织建设，推进党支部标准化建设，打造党建亮点，计划培养、发展新党员1—2名，不断提升党支部建设质量和战斗堡垒作用。
3.夯实全面从严治党主体责任，强化廉政风险防控和监督执纪问责，营造风清气正的良好政治生态和干事创业环境。加强党规党纪和廉政警示教育，营造教师廉洁从教的良好局面。
（二）工作措施：
1．深入推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，着力构建党员、干部、教师“三位一体”思想政治教育体制，扎实开展“三会课”，组织开展“不忘初心牢记使命”主题教育活动，落实好“三重一大”决策纪实制度，增强党员四个意识。
2.全覆盖、常态化抓好“”、组织生活会、民主评议党员、双重组织生活等制度的落实，强化党员身份意识，推行党员过“政治生日”制度。建立健全党内激励和帮扶机制，对困难党员开展党内关爱慰问，做好发展党员工作，积极吸纳优秀骨干教师加入党组织。将保育教育、教师培养和后勤服务等与党建工作深度融合，增强支部组织力和党员示范力。
3．加强党风廉政建设，幼儿园领导班子签订《一岗双责责任书》，认真填写《年度报告表》。按照全面从严治党的要求，加强园内党员干部的政治纪律、组织纪律及廉政纪律建设，充分发挥基层党组织纪检委员的监督作用。加强基层党组织建设，切实落实党建工作责任制，开展好党员的民主生活会和组织生活会，坚持民主集中制，积极推进党务公开。严格执行中央“八项规定”和省委、市委相关要求，进一步转变工作作风，形成良好的园风园貌。常态化开展纪律教育学习，加大警示教育力度，提升廉洁教育质量。
4．践行“喜德所需所能”，以“派出去、请进来”的援助方式对口援建凉山州喜德县幼教发展；认真落实“三儿资助”，让每一个孩子能完成学前教育；制定好年度计划和承诺书，坚持开展每月至少一次入户走访，务实做好脱贫攻坚，完成规定工作。
二、细化幼儿园各项工作，实现管理创新，高能驱动
（一）目标任务：
1．创新管理机制，坚持“以法治园、以人为本”的管理思想，完善“全员管理，全面管理，有效管理”的管理模式，适应社会要求，提高科学管理水平。
2．推进文化建设，通过修订幼儿园管理制度、凝练幼儿园办学理念，进一步提升幼儿园治理现代化水平、形成独特的高品质校园文化，引领园所高品质发展。
3．做好八幼的修建工作。
4．配合上级主管部门做好六幼的修建工作。
（二）工作措施：
1．通过调研等手段发现日常工作中的亮点举措，以研究的方式解决园所新形势发展中碰到的新问题，并从中寻找有价值的经验；在管理的过程中尝试运用一些新的管理策略与技巧，积累教育性管理的方法与经验。
2．完善幼儿园各项规章管理制度，形成有效监督评价机制。通过制度激励机制，形成和谐、团结的学习型团队，力求教工和儿童快乐发展。
3．加强分层管理力度，进一步发挥中层干部工作的职
能，并管理好本部门的人和物。
4．根据实际需求，配合相关职能部门做好八幼修建工作，为场地设计出谋划策，打造适于幼儿发展的活动空间。
5．严格遵循上级主管部门指示，做好六幼的修建工作。
三、提高幼儿园保教质量，突出保教特色。
（一）目标任务：
1.全面贯彻《中华人民共和国传染病防治法》和国家卫生部、教育部联合颁布的《托幼机构卫生保健管理办法》，按照《幼儿园病毒肺炎防控指南》以最严密的措施科学开展疫情防控，坚决把病毒阻断在校园外，保证正常的保教秩序。
2.认真落实教育部颁布的《幼儿园工作规程》，从卫生管理、生活管理、配合教育与专业素养四大版块入手，提升保育队伍保教质量和专业能力。
3.坚持立德树人，科学推进健康教育，重视养成教育，狠抓寻常时刻的教育落实，营造健康、文明、有序的校园氛围。
4.在多元化办园背景下，加强对课程实施的过程指导和质量监控，在实践探索的基础上，筛选适宜课程、优化课程配比，促进幼儿全面发展。
5.在现代化办园背景下，以教育信息化支撑引领教育现代化，探索信息技术与教育教学的深度融合，提高教师信息技术能力，促进网络资源建设与质量的提升。
（二）工作措施：
1.开学前，根据《一幼2020年春季开学工作预案》，做好师幼、家长每日健康摸排，备足防控物资，做好校园卫生消毒和食堂、门岗安全管理，开展教职工疫情防控专项培训。开学后，严格入园资料和健康状况审查，实行分时段、错峰入离园管理，抓实一日三检和开学第一课健康教育，做好校园清洁消毒，规范食堂采购、烹饪、分餐管理。完善幼儿园重大传染病防控体系，抓好春季常见传染病防控，提高幼儿自我防范意识和能力，培养幼儿良好的卫生行为习惯。
2．切实贯彻《指南》和《纲要》精神，开展符合幼儿需要、促进其身心和谐发展的各类活动。一是继续把抓好幼儿良好文明礼仪作为重点，二是制定科学的幼儿评价体系，用科学的发展观来评价幼儿的发展。
3．抓好园本教研，推进课程改革。逐步完善园本培训机制，促进教师专业化发展。本学期主要研究幼儿混龄游戏的开展，探索混龄游戏的方法与途径，通过主题环境创设、现场观摩、教学反思、参与式交流、专题研讨等形式培养幼儿在游戏中主动探究能力，促进不同年龄段幼儿的有效互动，实现混龄游戏的目的。
4．完善校园网络基础设施，加强网络安全管理，运用互联网开展教学管理、教研科研和教学活动，构建现代化教学管理模式。加快网络资源建设，开展信息技术应用培训与研究，搭建师幼网络学习平台，形成资源共享和辐射交流。
四、加强队伍建设，提升全园教工素质
（一）目标任务：
1．全园教师牢固树立“学高为师、身正为范”的师德理论，把提高教职工师德素养摆在首要位置，建立健全相关制度，加强宣传学习力度，强化师德修为，营造风清气正的育人环境。
2.转变观念，顺应时代，勤学善思，强化专业自觉，倡导精业笃行，挖掘园本研修质量与内涵，激活教师内生动力，提升实践智慧，造就一支党和人民满意的高素质、专业化、创新型新时代教师团队。
3．制定教师自我发展素质表，开展优秀教师个人业务成长档案展示活动，认识自己的发展处境与不足，并自主探索解决路径。指导教师根据个人发展规划做好回顾与总结，并开始谋划新一轮个人三年发展规划。
4．加强对骨干教师的评价以及过程性的动态管理，积极响应党和国家推进教育精准扶贫的.号召，扎实、科学、有序开展各类支教帮扶活动，切实发挥骨干教师的引领作用，高效开展市城乡合作提升小组活动，推动学前教育均衡优质发展。
（二）工作措施：
1．认真落实国务院颁布的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、教育部印发的《新时代幼儿园教师职业行为准则》，以“四有好老师”为目标，建立师德督查、师德承诺、师德举报等机制，选树师德典型，严格查处师德失范行为。采取专家讲座、学习交流、干群对话等方式进行师德教育，通过外出送培、支教帮扶、志愿服务等载体进行师德实践，树典型、扬正气。
2．落实干部学习制度，将提高干部指导水平作为幼儿园发展的重要内容。对干部年度考核制度进行修改和完善，加强干部队伍的规范化管理，动态化管理，提升干部队伍的管理水平和业务能力，做好干部队伍梯队建设与储备管理。
3．在《3-6岁儿童学习与发展指南》教育思想指导下，根据各梯队教师发展需要，广泛征询教师发展需求，有针对性设计园本培训方案，完善学习培训制度，加强对施训教师指导，重视培训过程管理，针对培训效果进一步完善培训内容与方式，不断提升教师的专业素养。
4．在调研的基础上完善骨干教师年度复审制度，形成比较合理的成长机制。要求每位骨干教师每学期上一次示范课，带头参加论文撰写、课题研究工作，在全园起到示范引领作用。
5．利用老带新、师带徒的帮扶关系，对青年教师采取给任务、压担子的方式，为青年教师创设更多展示机会，为优秀人才的成长和脱颖而出创造条件。
6．组织开展园级、组级教学观摩及研讨活动，提升教师教学实践能力。
7．根据市城乡合作提升行动活动要求，高效开展第一小组帮扶活动。制定行之有效的帮扶计划，在制度建设、园所管理、科学保教等方面与帮扶姊妹园进行交流和学习，发挥省级示范园的辐射引领作用。
五、扎实推进有效教研，以研促教
（一）目标任务：
1．根据一幼《幼儿园教科研管理办法》，制订幼儿园教科研总体规划，对全园的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工作的考核评价及奖励。
2．完善三级科研网络，园长亲自抓幼儿园科研工作，保教室年级组发挥应有作用。保教室有研究总课题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。
3.深化教育教学研究改革创新，坚持课题牵动、问题导向，强化游戏活动质量，推进园本化课程建设和成果提炼。
4．做好、两级课题的研究工作，依托课题打造一校一品一特色的校园文化建设，形成幼儿园科研氛围。
5.依托省何云竹名园长工作室平台，聚焦市级优质学前教育资源，打造工作室名优团队，践行“培养一个，发展一批，辐射一片”的工作宗旨，推动地区幼教均衡发展。
（二）工作措施：
1．树立“以研促教，以研兴园”的办园理念，做好各级各类课题的推广工作，为教师开展研究工作铺路搭桥。
2．开展园部调研、观摩活动，进一步加强园区之间的融合，在磨合的过程中，相互学习，建立标准。
3．鼓励教师积极实践，一是以工作室与年级组、课题组等为单位，有主题、有策划开展各项实践研究；二是通过日常教学管理，引导教师有思考、有针对性地开展日常实践研究，将课题研究、专题研讨和日常实践系统、有机结合。
4．评估各级各类课题，在实践研究的基础上，初步形成特色课程的园本案例集。
5．扎实做好市级课题《深化节日含育功能，构建幼儿适宜课程的实践研究》，力争申报为省级科研课题；做好市级课题《生活融合式幼儿美术教育实践研究》的研究工作。
6.作为省名园长工作室成员，积极投入名园长工作室第二年建设，坚持“协同创新开放共长”的发展理念，为健全制度管理、凝练办学思想、完善评价体系、塑造学术影响建言献策，依托优质资源凝心聚力建设高品质幼儿园。
六、筑牢安全壁垒和精细卫生保健
（一）目标任务：
1.强化风险研判，健全防控机制，从抓责任落实、抓“三防建设”、抓隐患排查、抓联合执法入手，推进安全工作科学化、精细化、法治化。
2.规范食堂管理，加大基础保障，强化专业培训，从严防源头、严管过程、严控风险入手，确保膳食营养与安全。3．加强对全体教职工的健康教育和安全教育，督促落实好各项安全制度和安全措施，防范于未然，杜绝责任事故。
4．结合健康领域教育，开展研究，形成卫生保健工作特色。
（二）工作措施：
1.扎实开展人防、物防、技防等安全基础建设，抓好安保队伍建设和教职工法制安全培训，与片区执法部门构建校园及周边治安防控体系，形成多方协同合作机制，为师幼安全保驾护航。
2.建立排查机制，通过每日常规检查、每周专项督查和每月拉网式排查的“三排模式”进行全方位排查，以保证排查、整治工作全面、细致、不留死角。
3.强力规范防疫原材料定点采购、索票索证、加工烹饪、分发食用的流程管理，加强食堂安全基础保障能力建设，确保膳食管理公开和透明，定期组织从业人员开展安全教育、技能练兵等业务培训，逐一规范操作流程，不断提高从业人员食品安全意识和岗位工作能力。
4．严格执行各类卫生保健制度和消毒隔离制度，加强落实与检查，确保幼儿园安全卫生职责管理到位。
七、家园社教育合力，共促幼儿发展
（一）目标任务：
1.建立共育学习机制，引导家长强化学习，在共育内容和服务上下功夫，让家长成为一支独立的教育力量。
2．发挥幼儿园的作用，研究形成家庭、幼儿园、社区教育资源的互动共赢模式。
3．搭建多种形式的家园交流平台，传播科学育儿理念，形成线上线下园内园外共育氛围。
（二）工作措施：
1．高度重视社区活动和家园共育工作，发挥家委会的社团作用，同时我们思考：创新开展家长半日开放活动，以家长日开放周的新形式，让家长积极参与到幼儿的生活学习游戏活动中，让家长更加了解幼儿更加理解老师。
2．有效的开发家长资源，邀请家长进课堂，补充幼儿园教师专业上的不足。
3．利用微信公众号等各种线上平台向家长社会及时宣传幼儿园活动信息，宣传学前教育动态，科普育儿经验，让家长社会及时了解幼儿园近况，特别避免小学化倾向教育。
八、后勤保障
（一）目标任务：
1．集思广益，不断改善幼儿园环境，确保安全、有序、美观、和谐的幼儿园环境氛围。
2．合理使用，科学调配资金，加大对幼儿园文化建设的投入力度，深化办园理念。
3．做好幼儿园园舍维修、物品采购、使用与管理等工作，强化节约意识，落到实处。
4．提高后勤核心人员服务水平。主抓操作行为规范意识和自我反思能力的提高，从行为层面践行保育结合，形成一支操作规范、服务到位、有一定保育意识与能力的后勤队伍。
（二）工作措施：
1．进一步规范幼儿园财务管理制度、档案管理制度、信息工作管理等制度，规范财务管理，并在实践中逐步调整和完善。
教师国培研修总结11
在这个学问大爆炸的时代，对老师也提出了更高的要求，那就是终身学习。今年8月，我有幸参与了小学数学老师的培训。
在这次小学数学老师培训中，我先后有幸听到几位优秀老师的报告，刚好了解了小学数学教育发展的最新动态、趋势，深刻领悟了数学教育的理念，加深了对教材的理解。作为一名新老师，我深知自己在数学教学上是无趣、不成熟的，教学工作中还有许多不足。但通过这次培训，我有了以下的反思：
一、教学理念的更新。
通过这次学习，我更加全面深刻地了解了新课标理念，把数学课堂交还给学生。受传统教学的影响，我们在课堂上往往是以老师为中心，“填鸭式”教学很常见，整堂课几乎都是老师一个人在讲，学生只要记好笔记、会考试就好。但是随着教学理论的发展，在新一轮的教学改革中，学生的地位越来越受到重视。但是，我们如何才能付诸教学实践呢?那就要在课堂时间安排、课堂活动主体等方面合理配置。近年来的`“学程导航”模式，提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”，学生的主体地位得到了凸显，老师只是起主导作用。这就在课堂上，对老师讲授的时间上有了较为明确的要求，给了学生更多说的机会和时间;注意了学生的学习方式的多样化，自主学习、小组合作学习结合运用，提高了课堂教学的效果;注意学生的展示，给他们一个小小的舞台展示自己的想法，从而集思广益，优化教学。
二、教学方法的提高。
要上好一堂课，我们不能仅仅是完成教学任务，而是要做到学生乐意去学。这就要求我们兼顾学生与课堂。假如仅仅是根据预设一步一步地进行，那不过就是一场老师的表演，学生只是一个局外人，他并没有进入状态，更何况课堂上会出现很多意想不到的状况。而那些所谓的课前预设，都须要我们在了解学生的基础上进行，这就须要教学才智去解决某些突发状况。让学生主动参加课堂的最有效方法，就是激发他们的爱好，从小处入手，自己参加数学活动。这就须要我们在设置导学单时，留意小组沟通要有效，留意言语的才智。
其实，在实际的课堂教学中，不光光要有教学理论基础，还须要有教学实践阅历，但是阅历须要时间的积累，这就须要我们不断创新，不断改善，不断学习。
教师国培研修总结12
为了响应教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好20xx年“国培计划”实施工作的通知》及贵州省教育厅相关文件要求，通过观山湖教育局、贵州师范大学及世纪城中学校领导的安排，我有幸成为20xx年国培计划跟岗研修阶段的指导教师。国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。是中小学教师示范性培训项目；是中西部农村骨干教师培训项目。故而做好国培计划的相关工作，对提高我们农村中小学的教育质量有着重要的意义。
我的跟岗学员只有一位：来自修文县的黄江桃老师。这位教师住处离我们学校较远。
为了顺利完成本次跟岗研修工作，现制定计划如下：一、提供必要条件
安排好教师的办公地点；组建指导小组，让教师能听多位教师的课，取长补短，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。提供关于高效课堂、集体备课、课题研究等多方面理论资料，进行理论指导；多与跟岗教师进行高效课堂交流，第二课堂活动指导探讨，对他们的教学方面的问题一定尽力解决。安排一定的课时让他们上研究课，认真评课，让他们在实践中得到提高。二、严格要求
认真监督跟岗教师，强调学校纪律、作息时间，完成学校的相关工作要求。每天至少听2节课；参加每周教研活动（每周周二上午第二节课）、集体备课、每周四下午第7节的第二课堂指导。按时检查他们的`听课记录和研究课教案，教学设计。同时严格要求自己，耐心指导他们。三、相互学习、取长补短
教学没有固定的模式，每个教师都有自己的特点，在教学过程中，我将与黄教师共同学习，共同提高。我们在教育方面的交流不止这短短的30天，相信在今后的工作中我们将互通有无，继续交流。四、公开课安排
1、第7周星期二第2节召开教研会对黄老师的公开课内容进行集体备课；
2、第8周星期四第6节黄老师上公开课；
3、第9周星期二第2节召开教研会对黄老师的公开进行集体评价。
教师国培研修总结13
一、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的：“幼儿教师的研究是与其日常教学完全融入的，研究和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是知识传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“
二、要有多元的知识结构，有终身学习的思想。在聆听费广洪教授的.《幼儿发展的观察与评价》《幼儿园教学活动诊断》杨宁教、授的《理解儿童早期发展与学习》、冯夏婷教授的《如何设计一个促进幼儿心理健康的活动》等等讲学后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。
我从今年年初参加国培计划的幼师骨干培训以来，从通过听视频、做作业、参加讨论和评论，和老师与同学们不断的交流，感觉自己的理论水平提高了，知识视野开阔了，相信在以后的工作实践中我的教学技能和管理能力会得到一次根本性的转变和提高!
现将具体五条心得总结如下：
一、对国培计划的重要性和必要性的认识幼教的国培计划是我们国家立足长远，通盘考虑后实施的一项重大培训项目，重点是解决学幼教老师的教学水平和技能，让其在思想能得到一次解放和提高。这项工作对我国的幼教事业势必会有一个巨大的推动效应。对基层的幼儿老师会有一个明显的业务提高，对基层的幼教事业发展会有很好的带动作用。
二、感觉其内容的丰富性和别致性这次国培活动专家阵容强大，有很诸多教育专家的报告，很多都非常知名，学术地位高。他们中有来自高校的学者，有来自知名幼儿园的园长，如此强大的专家阵容足以让我们领略各个领域专家的学术专业之深，接触了一次精彩的视听觉脑力激荡的国家级培训盛会，专家的学识、睿智、幽默时刻回旋，茅塞顿开与豁然开朗充斥着我们，让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的智慧和力量。各个.报告精彩纷呈，理论知识有理有据，引发我们思考领悟，案例翔实有效。
三、培训形式多样，参与性强这次培训不但有老师视频授课，而且有作业，有评论、有上传资源，参与讨论!形式多样的参与活动让我们在不知不觉中掌握了理论，巩固了技能，开阔了视野。而且每项培训还有明确的考核和打分，让学员有了压力，有了标准，也有了动力。通过这样形式多样的培训肯定会取得预期的效果。
四、理论性和实践性强这次培训的很多内容使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。进一步充实了自己的幼教理论基础，有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。同时这次培训内容里，很多老师将理论和实践进行了有机的结合，相信在以后实践中我们会将两者很好的融会贯通，习以致用。
五、对我业务知识和技能的提高通过这次培训我感觉自己收获最大的有两条：
(一)幼教思维和理念得到了开阔和升华。没有先进的、科学的幼教思维和教学理念，最好的教学技能也达不到预期的教学效果，培养不出合格的人才。
(二)实践一定要有教育理论指导。每一堂课，每一个活动，有了理论指导，就有了目标，有了依据，否则就是盲目的!
培训活动可以和面授、现场观摩结合起来，让我们有更直接的接触和更深刻的感官体验。
教师国培研修总结14
落实《标准》，需要把握以下四个基本价值导向。
一、强调园所规划意识
《标准》把“规划幼儿园发展”作为园长首要的专业职责，“专业要求”第一条要求园长坚持学前教育的“公益性、普惠性”，这是办园的基本要求。园长应该掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育相关政策。只有把握好相关政策，坚持正确的办园方向，才能清醒地认识幼儿园的发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成良性发展思路。
在把握正确办园方向的前提下，园长要组织专家、教职工、家长、社区人士等多方力量参与制定幼儿园发展规划，依据发展规划指导教职工制订并落实学年、学期工作计划，提供人、财、物等条件支持，并监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况不断修正幼儿园发展规划，调整工作计划，完善行动方案。
可以说，只有超前规划好幼儿园的发展，才能更好地优化内部管理，调适外部环境，做到统筹兼顾，分工实施，形成发展合力，从而更好地推动学前教育发展，覆盖城乡的公益普惠的学前教育基本公共服务体系才能最终形成。
二、突出遵循教育规律
幼儿园园长集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对于管理者、领导者的角色，园长一般比较熟悉与擅长，但对于教育者的角色，并不是所有园长都熟悉和擅长，甚至是某些园长的短板和弱项，这正是《标准》对园长提出的新要求。
通俗地说，园长必须懂教育。园长不仅要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，科学地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育教育。
《标准》强调文化育人的功能，要求园长把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。为此，园长应该具备一定的自然、人文知识，具有良好的品德和艺术修养，了解幼儿园文化建设的'基本理论，掌握促进优秀文化融入幼儿教育的方法和途径，掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达方式，通过多种途径营造良好的育人氛围。
目前，相对于基础教育其他阶段来说，学前教育阶段的市场化、商业化倾向仍然较为严重。为此，《标准》要求园长把幼儿的安全与健康放在首位，对幼儿发展应有合理期望，尤其不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
园长应该掌握国家关于幼儿不同年龄阶段的发展目标和幼儿园保育教育目标，熟悉幼儿园环境创设、幼儿园一日生活、游戏活动等教育活动组织与实施的知识和方法，了解国内外幼儿园保育教育的发展动态和改革经验，了解教育信息技术在幼儿园管理和保育教育活动中应用的一般原理和方法。
总之，园长要以维护幼儿的人格和权益、促进幼儿的身心健康和良好发展为根本目的，作出具有师德和教育智慧的专业判断，确保优质的资源、先进的教育、科学的方法进入幼儿园。
三、要求引领教师成长
园长是教师成长的引领者和促进者。园长应该尊重、信任、团结和赏识每一位保教人员，促进保教人员团结合作；园长在教师专业发展过程中要发挥引领作用，积极创设条件，激励教师的专业发展；园长要具有明确的建立教师专业发展共同体的意识。
园长要掌握引领教师成长的知识与方法，熟悉幼儿园教师专业发展各阶段的规律和特点，掌握指导教师开展保育教育实践与研究的方法，引导教师开展园本教研、合作学习，激励教师主动发展。具体执行中，可以根据教师不同年龄阶段、不同工作年限或工作经验、不同学科领域、不同兴趣爱好、不同学习需求等，组建各种学习型组织，促进教师的小组集体学习和共同发展。同时，园长还要特别关照每位教师的个人规划与专业发展，全程指导教师从职业生涯规划到具体发展计划的制定，并监控实施的关键阶段和重点步骤，提供必要的个别化支持和指导，确保每一位教师个体专业发展的实现。
《标准》凸显了幼儿园教研活动的重要性，要求园长“领导和保障保育教育研究活动的开展，提升保育教育水平”。例如：指导幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动；建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况并给予建设性反馈等。这些基于实践的教研活动，有助于幼儿园保教质量的不断提升，是促进教师专业发展的有效途径。
《标准》强调突出师德建设，培养优良的师德师风，落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法，引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。同时要求园长增强保教人员的法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。
四、注重自身能力提升
要成为一个专业化的园长，必须具备自我发展的意识和能力。《标准》要求园长：牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
每一个园长都应该对照《标准》的六大方面60个条目，认真反思和自我检核，评估自己的强项和弱项，制定自我专业发展规划。所谓“缺什么就补什么，差什么就修炼什么”，园长应该不断增强专业发展的自觉性和积极主动性，克服日常琐事的困扰，预留一定的学习实践时间，把专业发展作为工作和生活的组成部分，积极主动地自学，参加各种学习和研究活动，养成不断学习和提高专业能力的习惯，修炼职业道德，增进专业理解，提升教育智慧。
教师国培研修总结15
一、 通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如:解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德 修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高。同时更新了教育理论，丰 富了教学经验，为今后从事数学教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要以这次国培研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、 通过这次国培研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持 以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的'素养发展和教学成绩的双赢。
四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
对 于这次的国培学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高。并且这样一种国培学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台 时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间。
我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我， 不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次国培研修所学教育教学理论知识用 到实处，促进学校、学生的发展。
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