学习陶行知思想，转化差生有感

 陶行知先生说过：“教育是教人化人；先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。这句话明确了我们教师的神圣使命——教书育人的深刻道理。在我们日常的教学生活中，面对品性各异、思想单纯而复杂的学生，尤其遇到品行顽劣的学生，应该采取怎样的措施来感化和教育他们呢？以下就是我贯彻陶行知教育思想的一个成功的教育案例。

　　一、案例内容

　　初见他时，一个顽皮、可爱、好动的高个子男生。听说他在家里是个“宠儿”，于是我平时特别留意他的品行。经过一阵子的细心观察后发现，他身上有许多不文明的习惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，除了做小动作还会招惹同学。好搞“恶作剧”，有时故意推别人，用蜗牛和青虫吓女生，又满不在乎，幸灾乐祸。课间追逐打闹，走路横冲直撞。爱吃零食，乱扔垃圾。据父母反映在家里表现为：任性、冲动；打电脑游戏痴迷；不爱学习，不认真、主动地去完成作业，成绩落后，语文 、数学、英语都是“大红灯笼高高挂”。

　　二、案例分析

　　他的家庭条件比一般学生优越，爷爷、奶奶对孙子百依百顺，只要他提出的要求总是无条件的接受，父母虽然有时劝阻，但还是无济于事。长期的家庭溺爱造就了他任性、蛮横、贪玩、好吃的性格，心胸狭隘、自私，经常因小事和同学争吵、打架，而且屡教屡犯，家人拿他没办法，只有唉声叹气。

　　学习目标不明确，态度不端正，认为学习是为家长和老师而学，因此没有学习的动力，上课不专心，作业马虎、拖拉，成绩落后。因缺乏对学习的兴趣和信心，而把精力转移到了打游戏上。

　　三、转变措施

　　1.理论学习，提高认识，立下决心

　　“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。思想武装头脑，才能指挥行动，为了提高他的思想认识，懂得做人的道理，我给他讲《小学生行为规范》，以规范自己的言行。端正学习态度，确立学习的奋斗目标，树立起“我要学”的决心，积极主动地学习，明白学习在今后生活和工作中的重要性。“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”根据他的实际情况，我要求他每周写好打算和近期奋斗目标，表明自己的决心。

　　2.发现优点，赏识引导，给予信心

　　“世上没有两片相同的树叶，各自奇特”。同样学生也各有所长。教师要用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点，让每一位学生展示他们的风采，这就是我们教育的成功之处。

　　后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点，只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。教师不能只盯住他们的缺点，而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。我先后让杨某担任劳动小组长、劳动委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。实践证明：半学期里他的纪律明显好转，老师和同学也喜欢他了。

　　3.同学关爱，鼓励上进，奉献爱心

　　“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”我们教师要想方设法创设条件，让后进生感动，心理想想激动，最后化为行动。

　　学生的首要任务是学习，由于他欠缺的知识太多了，学习起来很吃力。我秘密地召开了班干部会议，开展了一个“互帮互助”的活动，同学们情绪高涨，出谋划策，自告奋勇地提出帮助他。学习委员提出与他同桌，提供学习上的帮助；各科课代表辅导、监督他的学习情况……通过大家齐心协力的帮助，他感受到了班集体的温暖，不良的习惯也渐渐改变了。

　　4.及时鼓励，指正不足，需要耐心

　　陶行知先生说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。犯错是正常的，因为失败是成功之母，学生就是在不断地犯错中进步的，成长的。学生年龄小，自控能力差，易重复犯错。为了使他不断进步，我不定期地对他的行为作一些评价，这种评价突出优点，指出缺点，并提出更高要求。例如：你是个思想单纯、热情善良、力求进步的学生。最近你表现很努力，要求上进，值日组长工作认真，老师很受感动，整洁的教室有你的一份功劳。但在某些方面还不够成熟，你渴望做个守纪律的学生，但又常常不能约束自己，上课时你喜欢说“悄悄话”；你渴望表现自己，但又缺乏勇气与能力；你渴望学习的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。但老师相信，只要你严格要求自己，有明确目标、不断努力，你终能尝到成功的喜悦，努力吧！老师期待着你的进步。

　　通过这种赏识中带批评的教育，来激励他、完善他，帮助他树立起上进的信心，鞭策他不断进步。

　　5.方式多样，触动心灵，需要恒心

　　“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生的经验。”陶先生指出教育需要讲究方法和持之以恒的精神。

　　真挚坦诚的交流是转变后进生的主要方式，我除了面谈外，也采用书信或家校路路通，传递一些励志性的话语。当他遇到挫折气馁时，我会安慰他：人生就像爬坡，要一步一步来，要有信心，只要坚持不懈，终会成功的。当他学习上出现懒惰表现时，我会鼓励他：天才在于勤奋，学问渊博在于恒。这“勤”和“恒”就是你工夫下得还不够的地方。当他与同学闹矛盾，心里难受时，我会告诉他：宽恕是人最大的美德，谦让别人，也是赢得了自己。

　　春分化雨，点滴入土，终于有一天，不善言辞的他在作业本里夹了一张纸条，上面写着：老师，我会努力的，不会辜负你的期望。看到他一天天的进步，我心中不觉升起美好的希望。

　　6.家庭教育与学校教育要齐心

　　陶行知思想中指出：到处是生活，即到处是教育；整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说：“社会即学校”。当然家庭是社会的一部分，它也是孩子受教育的重要场所。

　　作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。建议父母亲要多看到小孩的优点和长处，平时工作再忙也要挤时间和孩子多交流，关注他的思想发展动态，及时给予指点。爷爷、奶奶要将疼爱藏在心里，不要让孩子产生依赖思想，做到爱孩子与严要求相结合。为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。

　　四、转差结果

　　在陶行知思想的指引下，我通过采取上述“六心”教育法和他本人半学期的努力，他渐渐地改变了好动、懒散、自私的性格，学期末被评为“文明之星”。在期末测试中，他成绩也达到了班级中等水平，荣获了“学习进步奖”。在同学之间也慢慢地树立了威信，找回了他的自信，让他感受到了自身价值的存在，为他今后的人身发展奠定了良好的基础。

　　他的转变让我由衷地感到老师只要给予真爱和信任，只要持之以恒，常抓不懈，我相信今天的后进生也能扬起理想的风帆，乘风破浪驶向成功的彼岸，他们将会成为明天的人才。

　　在我十几年的教学生涯中，我深刻地感受到了陶先生富有哲理的教育思想和先进理念的实效性，它熏陶着一代又一代的教育工作者，他的思想对我国教育事业的发展意义深远。