中兴杯教学工作总结
本次教学展示活动，是继上学期团队合作，智慧共享教研活动的又一次展示，是再一次体现团队作用的很好例证。这次教研活动是我们根据昌邑区教师进修学校教研工作的安排，结合我校的教学工作存在的问题和困惑，我们本着问题即课题的主旨而开展的专题研讨，(数学：统计与概率、语文 ：习作教学)既具有现实意义，又能很好的体现教研与科研的有机结合。不仅仅是在新课标指导下的又一次深层次的教学改革的探索，更是为了实现科研兴校，兴师，兴生的新举措。
一、教研过程
这次教研活动历时一个多月，有48位教师积极参与，在整个活动中，教师根据本学科特点，按新课标要求精心设计，课后进行说课和反思，展示完整的活动过程。其他教师们积极参与，认真听课并在本组互评，还能把教学反思和体会在自己的博客中发表，为以后形成案例或论文奠定基础。在数学课堂教学中，我们欣喜地看到了教师们能充分尊重学生的认知基础，恰当地自然的情境加以引入，合理的运用学生生成的问题资源，给学生创设一个个学习体验的过程，通过学生间的相互交流、相互启发，相互的反思，并结合自己原有的知识经验，在对新生事物的不断完善中，新建立起来的知识结构，让学生真切体会到知识的形成过程，关注了学生的情感体验，使我们的课堂教学真实而又高潮迭起。我们说，创造不在于结果，而在于过程。学生带着自己的知识、经验、思考，参与课堂教学。正是有了他们的参与，才使我们的课堂异彩纷呈，充满了未知的、不确定的因素。我们的课堂才真正的活了起来!我们才看到了一道道亮丽的风景!真正突破“预设”的囚笼，变“预设”为“生成”，让课堂教学涌动活力。
同时在语文 的习作教学中，我们也看到了教师们更多的是关注学生的切身体验，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。引导学生把自己看到的、听到的、想到的'内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。
宝剑锋重磨砺出，梅花香自苦寒来!一次次的磨砺使一些青年教师迅速成长起来。我们看到了深受学生喜爱，课堂独具魅力洒脱自然的王厚吉主任，看到了语言优美，内涵丰富，关注学生细节培养的陈丽花主任，也看到了爱生如子，时时关心学生成长乐观向上的于岚主任，他们虽身兼数职，工作依然兢兢业业，一丝不苟令人敬佩。不仅事事以身作则，率先垂范，而且能帮助带动其他教师共同成长。同时我们也看到了一批虚心好学，刻苦专研的青年教师，赵亚娜，王丽婷，于景波，邓冬梅，管宁，程晓晏，他们以严谨的治学态度，敢于探索的创新精神，精益求精的教学设计，赢得了学生和家长的认可!我们也发现了才华横溢，深受学生喜欢的宿艳红，王怀春，周杰，王晗宇，姜玉琪，崔颖，冯秀娟等教师。一次教学活动，老师们展示的是一节课，而我们看到的是一种态度和一种精神，我想，活动虽然结束了，但它的意义是深远的。
二、本次教学活动的亮点
1、教师的观念得以转变
在本次教研活动中，教师转变了教育理念，从以教师为主导转变为以学生为核心;从以往传授灌输转变为点播协调。如沈斌，王风波，金洁，于淑华的课堂上时时可见教师重视学生综合能力的培养，良好习惯的养成，很好促进了教学质量的提高。
2、多数教师能注意情境引入自然
本次活动最大的亮点可以说是五年组教师们的《众数》这一教学内容设计时的情景引入。教师们能深入研究探索教学内容，根据在统计教学内容中，关于众数的应用以及与平均数、中位数的不同来设计情境引入题，某某将要寻求一份工作，看到几则招聘启示，请同学根据《招聘》启示来帮他解决一些困惑。通过这一情景，让学生真切感受到数学源于我们的生活，它能更好的服务于我们。是有用的数学。要做生活的有心人。并把学到的知识应用到生活中去。如：赵亚娜的习题设计中，即注重了新旧知识的联系与区别，又注意引导学生懂得在进行不同的统计时，要根据具体问题，具体分析后得出用什么量更合适，便捷，使学生明白了要用数学的思想解决生活中的问题会使我们的效率更好。
3、构建平等的师生关系
在本次教研活动中，多数教师能以组织者，合作者，探索者的身份，亲切自然与学生一起参与教学活动，放下架子，创设一种宽松、和谐的氛围，使学生在愉快的情绪中探索和感悟新知。如：费菲的音乐课《蜗牛与黄鹂鸟》，张颖的英语课《时间几点了》于诗媛的音乐课《我是小小音乐家》，杨春杰的《花草树木点都笑》陈贺，赵丽艳，刘甲来，李颖的体育课上，也都展示和谐的课堂教学氛围，学生学得快乐。
4、开发学生的学习潜能
在本次教学中，我们还欣喜的看到了教师们能把学习的主动权还给学生，如茌心《平均数》，岳秋华，白琳娜，孟庆伟《统计》，刘宪萍、刘永梅、解坤、杨晓辉的《众数》，莽薇的《我们的牙刷》，王丽的《小斑鸠》以及王晓雪的《这些是什么》等课堂教学上，注重了学生的探索精神和感悟能力的培养，灌输填鸭式的教学少了，取而代之的是学生自己体验学习的过程。
5、培养学生良好的思维能力
发展学生的思维能力有多种途径，但我们发现在创造教育活动中，为学生设计、提供适宜的材料，想象的空间等，是重要而有效的途径，具有特殊作用。如学前的郭锐老师《神奇的鞋子》和朱文婷《学写广告语》麻雪晨，周玉英，王畅，沈路等教师《学写日记》课上，根据学生的思维特点，给他们提供有力的素材，在愉快的活动中这可以增强思维的灵活性、和主动性，提高语言的表达能力。
6、塑造良好的个性品质
在创造活动中，季晓娉，韩秀丽教师《空间图形》注重为不同层次的学生设计不同难易的问题，从而使每个人都获得成功，体验成功的喜悦。这无形中增强了相互合作与交流，培养了积极探索、学生大胆质疑、乐观向上的良好品质。
7、养成良好的学习习惯
在课堂上，多数教师能注重激发学生的学习兴趣，培养注意力，及时有效地组织学生参加学习活动，并通过多媒体课件演示使学生有了强烈的求知欲。如，王锐老师的《统计图》一课中，对统计图的区别教学时，学生们根据需要，主动发现问题，乐于探索。这也为今后的学习奠定了良好的基础。
8、教学反思质量高
在课后多数教师都能根据课堂教学效果，依据新的教育理念和课程标准反思自己的课堂教学，真实，不流于形式。通过反思即可以看出教师的认识能力，同时也能体现教师的教学机智。思，然后知改进!
9、团队精神发挥的非常好
学年组、学科组非常合作，而且团队意识强，充分体现了同组间的协作意识，整体效果好。我们学校最有魅力的学科组我想大家一定都看到数学组，美术组，微机组，音乐组，体育组，综合组及各学年组。
三、存在的问题
1、教师不能把科研和教研相结合，表现在教而不研。
在课堂教学中，我们发现个别教师的问题意识不强，不能把科研课题与日常的教学紧密结合。科研与教研脱节。我们研究的科研问题它来自于我们的工作实践，是我们自己的困惑或是迫切需要解决问题。我们应该抓住每个研究的机会予以解决。如，有的老师研究的是《和谐班集体的构建》，作为班主任，这是个很有现实意义的课题。研究好了，你的班级就会有特色，学生就会有修养，班级活动就会成效，是一个一举多得的好课题。那么你在课堂教学设计时就要时时，处处加以体现。引导学生学习时如何体现，在与人交往(合作学习时)应该怎样引导，在评价同学和听取同学评价自己时应该是什么样的态度等等，都应该用心研究。我们应该时时用科研的态度对待一切教研活动，使科研成为我们的一种工作状态，时时想，事事做，及时记录，教师的职业要求我们要想事，做事，用自己的行动来影响和带动同学。一个对事业极不负责的老师是培养不出优秀学生的。
2、学生能力的培养有待提高
我们在听课中发现，各班学生的能力不尽相同，学生学习兴趣、思维方式，语言表达等等，都需要我们引起重视。低年级学生语言表达不完整，听课状态不好，精力不集中;中年级学生思维能力欠缺，理解能力弱，语言表达不够准确;高年级学生知识面窄，课外阅读量不够，对稍有难度的训练题感到困惑，在习作表达时不够丰富，作文的兴趣不浓等，都应引起了我们每位老师的认真思考：通过这次教研活动我们收获了什么?从中发现什么新的问题?自己今后的工作要重点解决什么?我们要学会在反思中查找不足，在研究中积累，提升!
3、个别教师对本次活动重视的程度不够
态度决定一切!我想我们有什么样的态度，就会产生什么样的工作效果!正所谓天道酬勤!如果我们不在意自己的言行，对任何工作都抱有抵触情绪，消极语言想说就说，不合适做法不考虑后果想做就做，试想，在学生中会是怎样?你也许不在意，可我们的学生在意，家长们在意，老师们在意!我们都知道，勿以善小而不为，勿以恶小而为之!就是这个道理!我们每个人的口碑哪里来的?不是靠自己的巧舌如簧说出来的，是自己一步一个脚印的写出来的。
4、评价方法单一，作用不大
评价原本是一种激励手段，运用得当，可以激发学生的学习兴趣，还可以对学生进行积极的心理暗示，这不仅有利于学生对本课程的学习，而且也有利于学生的健康成长，排除厌学情绪。我们常看到对于学生精彩的课堂表现教师却无动于衷，而对学生的问题也不能及时指出，有的教师往往是含糊其辞，模棱两可的评价，致使很多本可产生的智慧火花熄灭。我们往往在听大家讲学时，他们的一个动作、一个手势、一个赞许的眼光都有积极的激励作用。加上教师富有真情的正确评价，都是教师教学能力的具体体现。在教学过程中对学生所运用的学习方法、思维方法给予有力的点评，会使评价更有针对性和激励性。
总之，在这次活动中，我们欣喜地看到一种务实的工作态度，看到一种可贵的求索精神。
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