个人教师总结

时间：2021-02-05 10:59:43 教师总结我要投稿

个人教师总结范文六篇

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，快快来写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的个人教师总结6篇，希望对大家有所帮助。

个人教师总结范文六篇

个人教师总结篇1

　　韩愈的古训：“师者，传道，授业，解惑”是我的从教准绳。我以课本和教参为本，以成绩优秀的教师为本，每天对学生们进行“扎扎实实的基本功训练”。

　　新课程改革的这辆快车，一位位教育专家的专业引领，一位位教育实践者教学行为乃至教育思想的反思，促使我不断反思，我清醒地认识到自己是一个贫乏的语文教师，是一个盲目的教书匠，更是一个封闭的落伍者。深思如下：

　　一、学。知其不足教师必须彻底改变过去那种把教师的知识和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。要使自己不落伍，就需要不断学习，才能适应教育的创新，才能做一个新型的老师！

　　我认识到：教师的知识结构由三个部分组成：学科专业知识，教育学、心理学知识和人类文化积淀，我更加如饥似渴的学习。我的学习途径有这样几种：从听课、研讨中来、从阅读中来、从网络中来、从生活中来。

　　我们自己上课，不容易发现问题，不易突破自身的框框和模式。而以局外人的身份去听别人的课，就会有“旁观者清”的感觉。向名师、优秀的同行学习，无论是听课、交流都可以促进自己的成长。在听课中更多地去发现别人的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，并在此基础上反思、审视、改进自己的教学行为，做到常听常新，常教常新。通过接触比较高水平的同行，我收获颇丰。看教学思路设计，看课堂结构安排，看教学方法、教学手段的选择和运用，看教学风格和教学智慧，从学生的角度去反思教师怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂，能探究，能应用，易掌握。结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学，形成自己的教学艺术和教学风格。

　　读书是教师职业的需要，也是让自己升值的手段，还可以给自己提供广阔的精神空间。读书，使我认识了苏霍姆林斯基，陶行知，认识了钱梦龙、魏书生、朱永新，他们的累累硕果，高尚的人格风范，精湛的教学艺术，不息的探索精神，无不成为我学习的典范和前进的动力。聆听大师们的教诲，我懂得了教育的终极目标就是培养人，学语文就是学做人，语言文字不是单纯的符号系统，它与深厚的民族文化联系在一起。学生也不是知识的容器，而是需要点燃的火把。前辈的思想和成就像一盏盏指路的明灯，为我指出了努力的方向。“读一本好书就是在与一个高尚的人对话”，在读书中受到伟人们高尚人格的熏陶，受到他们智慧的启迪，我在不知不学中提高了自己的综合素养，在课堂上不至于“以其昏昏，使人昭昭”，才做到游刃有余。读书，使我在教育的道路上走得更加轻松和坚定。

　　我充分利用网络资源优势，查找教学资源，应用到实际教学中。尤其是今年在网上参加了远程研修，让我兴奋不已，我在其中尽情地探究、研讨、体验，解决了许多实际教学中的疑问，转变了思维方式，同时也提高了自己的教学水平。

　　“语文学习的外延与生活的处延相等。”语文教师的知识储备也来源于生活。在我们生活的环境中，语言信息到处都是，语言学习是经常的，大量的，丰富的，生动的。古人说“读万卷书，行千里路”，现在的教师也要涉足生活的各个角落，汲取“时代的活水”，巧妙地把自己生活中的经验、教训等都引进到语文教学中，在发挥语文人文性的功能时才能有的放矢，事半功倍。我留心身边一切可利用的资源，时常运用到教学中来，有时记下一句好广告，有时把看到的某种现象拿出来让同学们讨论，有时把我对生活的感悟传达给学生。

　　二、教。在探索中前行新课标把学生语文素养的形成与发展作为语文教育最重要的目标，语文不只是学习考试的工具，更应该成为他们一生学习、生活、做人的支柱。语文课程必须面向全体学生，真正做到既打好语文学习的基础，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格。课改教学几年来，我在努力理解语文课程标准的同时，努力探索符合实际的课堂教学。

　　1.我在阅读教学中寻求新思路，注重运用多种方式进行朗读教学。古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，也不是教师三言两语就能强加给学生的，“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力”。有的老师怕分析课文的时间不够，上课不舍得给学生时间读课文。我却不同，乐意尝试各种不同方式的朗读，每篇课文光是通读，也要变着法子让学生读两三遍，文言文的通读达到五六遍甚至更多。讲课过程中还穿插跳读、赏读、品读等方式的朗读。让学生通过眼、口、耳、心同时使用的阅读方式，感受到文章中语言文字的含义和作者的思想感情，语言的节奏韵律也会自然而然地浸润到他们的内心深处，对语言的感受能力、审美能力和表达能力也就在不知不觉中提高。

　　朗读，使学生对课文掌握得更扎实，因为我带领同学们长期进行大量的朗读训练，所以朗读是我最重要的法宝。

　　2.除了传统课文教学，我还大胆尝试各种新课型。早在新课改的第一年，我就被新教材上的“综合性学习”迷住了，我感觉这是培养学生综合能力的好机会。于是，在没有任何理论指导和教学先例的情况下，我摸索着自己进行。第一次试验就是《戏曲大舞台》活动，各项活动内容布置下去后，同学门利用了两个星期的时间兴致勃勃地开展了活动，那几天，别的学科的老师都不无妒忌地说语文活动几乎占据了学生的全部业余时间。至今我还清楚地记得在放学路上听到学生们骑着车子兴奋又热烈地讨论、交流。成果展示课上更是高潮迭起，学生总结时说“十多天来，我们互相合作，采访、查阅、听戏、记录、交流、表演，感受了中国传统戏曲的魅力，学会了搜集材料、整合材料，在实践活动中提高了自己的能力，培养了探究精神；更重要的是我们获得了克服困难、团结协作、迎难而上的能力。”这增强了我的信心，也坚定了我的信心。学生的各项能力都得到了很好的锻炼。

　　3.抛砖引玉，引领学生积极进行课外阅读。

　　为了有意识地培养学生课外读书的意识、兴趣，形成良好的课外读书习惯。我开展了各种读书活动，让学生逐步渴望读书，主动读书，热爱读书。

　　我经常把自己的书拿出来和学生共享，学生也向我介绍自己喜欢的书，愿意和我交流读书心得。我和学生在交流中共同提高。我还学生推荐了文质兼美的《读者》《青年文摘》等杂志，并给学生提出几点小小的要求：

　　（1）养成良好的阅读习惯。坚持每天阅读，做完功课之后、饭后睡前都是很好的阅读时间，要把阅读当作是一种享受。

　　（2）多读名篇、名著等志趣高雅的作品。

　　（3）养成做读书笔记的好习惯：勤于积累，摘抄优美词、句、篇，读有所思，并写读书心得。学生经常沉浸在阅读之乐中，耳濡目染，词汇丰富了，知识广博了，眼界开阔了，这就为写作的全面提高奠定了一个良好的基础。

　　三、思。知耻而后勇教学重在反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。不断反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视教学过程，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。

　　反思我的教学，语文成绩的提高，不在题海战术，而在一点一滴、扎实的积累。只有将朗读、阅读、探究、语文活动落实到实处，才能有效的全面提升学生的语文能力。反思我的课堂教学之路，也有过不少“尴尬”。可能有些老师听过我执教的课。课堂上的“尴尬”仍不可避免，但我会不断地对自己的教学活动进行反思，不断地解剖自己，不断地对教学行为做出自我评价，在反思中进步！

　　以上只是我对语文教学的一点浅薄理解。前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去，仍会把学习、教学、反思作为自己的人生乐趣，不断的超越自我。成长路上，仍需要同事的关怀，专家的引领──这将是我前进的动力。

个人教师总结篇2

　　自xx年踏入教育这个岗位以来，我始终坚持以积极进取的工作态度和踏踏实实的工作作风来对待我的工作，始终坚持与时俱进，开拓创新，运用现代教育理念指导音乐教学实践，积极推进音乐教改，始终坚持敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，努力在教师这个圣洁而又平凡的工作岗位上，拓展出属于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下简单总结：

　　一、思想政治方面

　　作为一名教育工作者，我始终坚持学习马列主义、毛泽东思想，坚持学习三个代表重要思想，坚持学习科学发展观深刻内涵，关心国家大事，定时收看时事新闻，做到思想上与时俱进;作为一名教育工作者，我始终把提高教学艺术、提高教学质量作为追求的目标，坚持学习，做到业务上与时俱进。除坚持钻研大纲、新课程标准以及教材外，还系统地学习了《教育学》、《心理学》、《给教师的建议》等理论书籍，订阅了《中小学音乐教育》、《小学教师培训》、《江苏教育》、《教师博览》等报刊杂志，同时注重做好读书笔记和撰写学习体会，注重运用所学教育理论指导教学实践。

　　二、业务工作方面

　　首先，在教学业务方面：作为一名青年教师，我注重加强业务教学研究，虚心向经验丰富的老教师请教，汲取他们优秀的教学经验，积极探索新的教学方法，并把它们融合到自己的教学中去;作为青年教师的指导教师，我更加注重学高为师、身正为范，毫不吝啬地传授自己所掌握的教育教学方法，带领所指导教师共同进步。

　　教学中，我认真钻研教材，准确把握教学重难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论，科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中;教学中，我能从学生实际出发，分层施教，充分调动学生的积极性，从不放弃每一个学生，大面积提高了学生的音乐水平;教学中，我能坚持做到创设自由、民主、宽松、和谐的课堂氛围，给学生留足空间，使教学成为教师、学生共同参与的交互活动，调动了学生学习的主动性和积极性;教学中，我鼓励学生放开眼界，积极拓展第二课堂，努力培养学生的合作交流，自主探究，勇于创新的能力，实践“教是为了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意识到，没有爱就没有教育。我注重对学生思想上导之以德，生活上施之以爱，学习上律之以实，坚持做到严于律己，做好表率，注重榜样效应;关心爱护学生，尊重学生人格及创造精神;培养学生集体荣誉感和良好学风，努力做到德、智、体、美、劳全面发展。努力营造宽松、和谐的育人环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系。

　　三、工作成绩

　　“一份耕耘，一份收获”，在领导的关心、支持下，在同事的帮助下，通过自己不懈的努力，这几年我也取得了一些成绩：几年来，我勤于练笔，积极撰写教育教学类文章，文章在不同范围内获奖或发表，兼任学校舞蹈队、器乐队指导老师，多次指导学生器乐在全国，江苏省，市各类比赛中获金奖，银奖。多次获得优秀指导教师称号。并很荣幸的成为中国艺术家协会的会员。

　　“能力有限，努力无限。”走过的这些年是忙碌的、辛苦的、幸福的，因为在这些年中我在付出着、收获着、快乐着、进步着。在以后的工作教学中，我同样会用心去面对，继续努力工作，努力提高自己的教学水平，用我的全部热情来浇灌我深爱着的音乐教育事业!

个人教师总结篇3

　　教师的专业发展是一个十分复杂的事情，它的实现需要内在动机和外部力量的共同努力。教师是成长中的个体，应始终走在自我发展的路上。同一时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家创造相似的发展条件和机会，但几年之后的发展依然会有较大差异，其主要原因就在于对自我发展的要求上。发展从来就是每个人自己的事情，教师如果对自身缺乏正确认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大。做为教师，我们既然选择了这一职业，就要对得起教师这一称号，对得起自己所教的学生。这就要求我们一定要提高自己的职业素养，热爱本职工作，重视专业发展，利用业余时间多读书学习，多钻研教材课标，在教学中不断实践、反思、总结，从而形成自己的教学理论和教学风格。

　　一、教师是团队中的一员

　　何为团队？真正的团队应该如同飞燕，成员之间相互合作，共同维护团队利益。作为团队一员，要学会关爱团队中的每一个成员，增强团队凝聚力；要充分发挥个人特长，扮演好自己的角色；要学会尊重、包容团队其他成员的个性，善于发现他们的闪光点，让他们成为团队成员的共同财富，只有这样，才能打造出一个高效能的团队。

　　二、教师是校本研修中的主力

　　随着课程改革的不断深入，大家越来越清晰地认识到，教师成长的主渠道还是在学校，主阵地依然是课堂，而一个重要的途径则是校本研修。校本研修的目的就是帮助教师解决教学中的实际问题，在解决问题的过程中促进教师的专业成长。因此，我们在研修中应特别关注以下几个方面的问题：

　　一是关注教师的行动以及对行动作出的反思，以提升教学的有效性。

　　二是重视基于教学现场的研究，并有针对性地提出改进措施。

　　三是重视团队之间的合作。

　　当然，在教学实践中，值得研究的问题很多，如目标的制定、教学模式的选择、作业的布置等等，对每一个问题的深入研究，对教师来说都是一次专业提升的过程。

个人教师总结篇4

　　如果一名教师没有丰厚的文化底蕴支撑自己的教学那是无论如何也不可能成为一名好教师的。同样的教学目标，同样的教学模式，同样的学段层次，可授课得效果却截然不同，大师们引导学生是那么的水到渠成，问题的设计是那么的恰到好处，各环节的处理是那么的自然。这次学习之后，我又有了一些浅显的认识。

　　一、幽默的教学语言

　　幽默的语言，它能使严肃紧张的气氛顿时变得轻松、活泼，它能让人感受到说话人的温厚和善意，使其观点变得容易让人接受。幽默的语言有时也能使局促、尴尬的场面变得轻松、和缓，使人立即消除拘谨与不安，并且还能调解小小的矛盾。幽默的语言，具有愉悦、美感作用和批评、教益作用，还有讽刺作用。虞大明老师就是一个特别善用幽默语言调节课堂气氛的老师。教学《祖父的院子》在开课时为了消除孩子们的紧张情绪，他拿自己的外貌让学生们调侃，对于学生对他外貌给予的不雅言词，他也没有丝毫的生气，还是面带微笑与学生用他幽默的语言与学生交谈。

　　二、课堂上充满着“语文味”的评价

　　新课程实施以来，几乎所有的老师都能拿起表扬的武器对学生进行学习的激励。但是，走进老师们的课堂，我们会发现，大多数老师的课堂评价语是没有性别的。比如：“棒棒棒！你真棒！”比如“你的声音真响亮”“说得真好！”比如课堂上经常出现的掌声，以及直接贴在孩子额头、身上的小红花等等。这些评价语和评价方式可以放在任何一个学科的任何一个课堂上使用，适合于每一个学生，每一节课。其实，好的评价语是应该有着学科特点。武老师在授课时毫不吝啬地采用了许多充满魅力的评价语言。“连读书姿势你都发现了，你也一定是歌会读书的孩子。”“把暴风雨般的掌声送给自己！”“让我听到你精彩的回答！”“在你的发言里，我听到了你的敬佩和欣赏！把自己的情感注入到语言中说出来的时候是最能够打动人的。你深深打动了我，谢谢你！”“同学们能够借助图画来读懂诗句的意思！真是学习语文的好手！”“很恰当，但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽，中原一望无际的麦田是美丽，南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以，美丽这个词有点空洞。”……武老师这些“语文味”的`评价语言深深地令我折服。我想，老师的评价，无论多么简短，只要充满着语文学习的指导和欣赏，就能让学生感受到语文无处不在。这些激动人心的话语，很自然，又很亲切，激发了学生探索知识的积极性。

　　三、拓展实践开阔视野

　　只有视野开阔、宽广了，才会让思想迸发出创新的火花，小学阶段，孩子们精力旺盛，小脑瓜机灵、敏锐。强制性、机械性的学习，让他们对学习兴趣淡薄。根据语文科目的特点，可以借助课外读物来增强孩子们的语文知识素养，这时正确的引导与推荐显得尤为重要。在名师们的课堂中，他们为孩子们准备了五花八门的精神大餐，又均与他们所教授的课文有密切的关联。如：武老师非常重视课外知识的延伸。武老师也非常重视阅读与写作的紧密联系，从词语的积累到口头表达的训练，从文章遣词造句的准确性，到说明文的选材，说明文题目的设置，这些写作知识是“随风潜入夜，润物细无声。”使文本知识得到升华。这些引起我很多思考，一般来说，我们总是以文本为中心，让学生掌握课本知识，但实际上，语文的知识无处不在，蕴藏在我们生活的点点滴滴中，我们要善于利于这一点，让生活变成语文学习的大课堂。

　　四、丰厚的教学底蕴

　　作为立足三尺讲台的教师，既要当好演员，更要当好导演，既要具有一定学识知识的积淀，更要具备臻于完美的教学艺术底蕴，这是时代的呼唤，更是学生的呼声。

　　记得有这样一句话，没有教不好的学生，只是没有找到能教好学生的方法。事实上，教师对学生学习方法，学习内容及学习习惯的指导作用的确至关重要，在现实教学情形中，我们只重知识的传授，忽视能力的培养，只重视学习结果，忽视学习过程与方法，教学效果事倍功半。如在课堂上，不拘泥于课堂教学常规，导读议讲练有效结合，通过授之以渔的方法，给学生更多的思考与练习的时间，要想过河，首先应解决“船”和“桥”的问题。因此，为学生构建学习的立交桥，课堂效果将会得到较好的优化。同理，学生在学习感到迷茫时，更需教师在学生思路受阻时搭桥铺路，使学生顿开茅塞。

　　武老师在引领学生体会园子里的自由气息时，充分放飞孩子们惊人的想象力。孩子们的思绪就像风筝一样在空中自由翱翔。有的说愿蝴蝶飞到自己的头上，成了一个美丽的发卡；有的说捉一只蚂蚱让它对着自己作揖鞠躬；有的说让倭瓜爬到自己的床头边，每天清晨一醒来就能闻到那香甜的气息；有的说让倭瓜爬进厨房里，一伸手就能摘下一个新鲜的大倭瓜；有的说要把太阳花在图画的正中间，因为园子里的太阳显得特别大；有的说要让黄瓜藤上开满谎花，和农民伯伯开个玩笑……多么天真烂漫的童言无忌啊！可聪明的武老师手中始终拽着一根“风筝的线”那就是——贯穿全文的思想主线“你愿意怎么样就怎么样。没人管你。”让孩子们体会到那是一种多么彻底的自由啊！当孩子们想象的风筝在空中尽情地飞够了，飞累了，又自然而然地停落栖息到文章的主题上来，那就是萧红对自由和快乐的无限向往之情。我真钦佩武老师对课堂的驾驭把握能力。大师们的教学风格和文化底蕴让我们高山仰止，我们学习他们的课并不是照搬只是学习大师们处理教材的方法以及用他们丰厚的文化底蕴来熏陶我们，齐白石曾说过：学我者生，像我者死。。把握好自己的特点与能力结构，批判的借鉴，能学则学，能用则用。如果强求，生搬硬套，那就会成为东施效颦，邯郸学步。在今后的语文教学生涯中，我将不断地学习，不断地尝试新理念，并总结经验，积累教学技巧，用阅读丰厚自己，把自己的教学工作提升一个新台阶。

个人教师总结篇5

　　XX年秋季期，是新世纪的又一学期，对于培养跨世纪人才的教师而言，这是更具历史意义的一学期。这一学期，学校领导提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的各项任务。现将一期来的各项表现列举如下：

　　一．提高觉悟，以思想为行动指南

　　一学期以来，我时时以一个教师的标准严格要求自己，积极参加学校生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以教为本；对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的同志学习；对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个合格的人民教师，做一个优秀的人民教师。

　　二．立足本职，积极完成各项任务

　　XX秋, 我担任了四年级数学课共12节。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。

　　学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才刚刚开始，在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。

个人教师总结篇6

　　在新课改的教学过程中，教师就要把学生的问题当做课堂的生长点。

　　“人的灵魂深处，总有一种把自己作发现者的、研究者和探索者的固有需要”。（苏霍姆林斯基）而学生因质疑而产生的问题则是点燃和引发学生个体内部这种固有需要的导火索。

　　首先，学生能提出有价值的问题，说明学生在经过深思熟虑的基础上已经进入主动求知的阶段；其次，在学生所提问题的导引下，经过顺水推舟、因势利导，课堂教学会进入更深的层次；再次，学生提出的问题比教师提出的问题更能引发学生思考；最后，面对学生随时可能的质疑，每个学生都尽可能使自己表达完整。有学生质疑引发的“争论”，不管胜负是谁都获得了对方的智慧。学生的质疑，就想一根思维接力棒，把课堂教学印象智慧的殿堂和思想的远方。

　　质疑能力是学生天生就有的，要使学生发挥质疑能力，我们教师要做到：

　　一、用事实告诉学生，世界上没有尽善尽美的事物，许多事物，包括课本都可能存在者缺陷乃至错误；

　　二、教师要用事实告诉学生，一个问题可能有多个解决的办法；

　　三、课堂上师生的交流，需要每个人的倾听，这是对别人的尊重，如果真对别人的意见提出问题，这是对别人最大的尊重。

　　四、有些问题，虽然表面上看上去存在矛盾，但其中可能蕴含着更深刻的道理和思想。这样的问题尤其值得我们去质疑和探究。

　　为此，教师要坚持质疑“无错原则”要从正面引导学生质疑问题，要从科学的角度理解学生在学习过程中可能出现的各种错误；要将重点放在弄清出错的原因和如纠正错误上；要让每个敢于质疑的学生不因质疑出错而感到遗憾，要认识到任何学生的任何一个提问都是有家长的，起价值就是思考的力量。

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