小雨点教学设计汇总
篇一：小雨点教学设计
小雨点教学设计
教学目的：
1．认识11个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，体会小雨点带给万物的快乐，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
3．懂得要发现别人的长处，正确看待自己。
教学重点：
随文识字，激发学生学习兴趣，并能有感情地朗读课文。
教学准备：课件、生字词语卡片
教学过程：
一、 导入
1．孩子们，刚才的歌曲中有一个可爱的小雨点，你们喜欢它吗？来，一起叫叫它的名字（齐读课题）。可以把小雨点读得更可爱吗？
2、孩子们的招呼真热情，小雨点高兴地带来了几个小伙伴，来，我们也和他们打打招呼。（出示生字词，学生指名读，跟读）
二、初读感知
1．生字读得真准，看来昨天学得很好，老师还想知道课文读得怎样呢？请四个孩子来读读课文，其余的孩子当小评委听听他们是不是把字音读准了，把句子读通顺了。字音读准了没有，有需要提醒的地方吗？
2.分段读课文。
三、精读感悟，理解课文。
（一）感悟第一自然段
1．读了这篇课文，小雨点给你留下什么印象？
2. 小雨点为什么会觉得自己太平凡呢？[板书：平凡！]（提醒学生用上"因为-所以"把意思表达得更清楚。）
（二）精读感悟第二自然段
1．真的是谁也没有注意小雨点吗？让我们到湖边去看看、去听听！
2．指名读读第二段，思考：两只可爱的小青蛙在做什么呢？读"谈论"，你能给"谈"字找到哪些词语朋友呢？再来读读这个词语（兴致勃勃）连起来读两遍。
孩子们，老师不知道什么样的谈论才是兴致勃勃地，谁来告诉我？（心情愉快、充满兴趣）。
3．在生活中，你有没有像小青蛙那样兴致勃勃地去做什么事呢？
4．两只小青蛙都兴致勃勃地谈论了些什么呢？请你找到小青蛙说的话，自由地读一读。
5．谁先来读第一只小青蛙的话？
6、小青蛙为什么说它是了不起的画家？
7．[课件]配音：是啊！你看，小雨点儿落在水面上，画了一个又一个的圆圈儿。这些圆圈像什么呢？（小酒窝、棒棒糖）--多美的画呀！难怪小青蛙说它怎么也看不厌。读书的时候，一边读一边想像书中描写的画面，汉字娃娃就有生命了，课文就生动，读书就有趣了，这可是读书的好方法。
8．谁来夸夸小雨点？我们来听他把小雨点的了不起和小青蛙对小雨点的喜爱读出来没有？谁来和他比比？老师也想来夸夸。（抽生读-范读-评价-齐读）老师听出来了，这只小青蛙眼中的小雨点真的很了不起呢！
（三）感悟第三自然段。
1．另一只小青蛙又是怎样来夸小雨点的呢？（抽1-2人）想读的都来！
2.小雨点奏出了多么悦耳的乐曲，（出示"悦耳"的卡片）想一想还可以说小雨点奏出了什么样的`乐曲？（美妙、动听、好听、优美）
3．你听，沙沙沙，嗒嗒嗒。多好听啊！其实，小雨点还有许多动听的歌声，你注意到没有？（引导孩子描绘雨点的声音和用心聆听大自然的声音）难怪小青蛙说它总是听不够。[板书："听不够"]来，把这个词语读两遍。（扩展听、看、吃、玩、说，送小雨点）
4．一只小青蛙说小雨点画的画看不厌，另一只小青蛙说小雨点奏出的乐曲听不够，它俩夸得多起劲啊！你们想夸一夸吗？请同桌的孩子一人扮演一只小青蛙来夸夸小雨点。同桌练习。抽读-评价（他们夸得怎么样？老师听出来了，你们也像小青蛙那样善于发现别人的优点。）--齐读。（把掌声送给这对可爱的小青蛙吧！）
5、你们注意到没有两只青蛙的话有很多相同的地方，师生一段一句地读，比较两段话，板书引导背诵。
（四）拓展延伸
1、在小青蛙的眼里，小雨点是了不起的画家、音乐家，在你的眼里小雨点是怎样的呢？让我们也来夸夸小雨点吧。（引导孩子用上“了不起”说话，送小雨点）
2.课件出示文段，指导朗读。
（五）感悟第四自然段，选择完成课后练习
1．听了小青蛙的赞美，小雨点心里可高兴了。来，我们一起来读读最后一段话。分享一下小雨点的快乐！
2．相机指导最后个句子的朗读
3.真诚的赞扬能让人快乐，孩子们，我们除了看到小雨点的优点，还要看到自己的优点，即使别人没有注意到你，也相信自己有了不起的地方，做快乐的孩子。让我们在歌声中高兴的结束这节课。
篇二：《小雨点》教学设计
散文欣赏《小雨点》教学设计
一、设计意图：
小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“雨”是幼儿常见的现象，为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐，我设计了这一活动，让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
二、目标：
1、初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2、鼓励幼儿积极参与欣赏，能用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。并初步尝试创编。
三、准备：
活动前带领幼儿观察雨景，多媒体设备、电脑音视频课件，屋顶，树叶，雨伞的图片，幼儿人手一个“小雨点”手偶。
四、教学过程：
1、导入新课
老师：小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？好下边我们听一听，看谁能说出听到的是什么声音。（听雨声，欣赏雨景，小雨点欢乐畅玩的场景）。（幼儿能够正确回答出是下雨的声音。）
老师：听下一段声音是什么？（小雨点高兴的欢笑声）
老师：小雨点为什么这样高兴啊？下面我们欣赏一篇散文：（播
放小雨点录音+图片）
2、看课件，欣赏散文
3、老师：我们一起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？
（1）、幼儿再次欣赏课件内容
（2）、老师提问：小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。
4、老师朗诵散文
老师提问幼儿回答：
（1）小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？
（2）小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后两句重点引导幼儿学讲完整句）
（3）现在你知道小雨点为什么这样高兴了吗？（因为他们可以去玩滑梯）
（4）场景中感受、理解散文中的排比句“排着队，唱着歌，从天上跳下来”“哎呦呦，小雨点把……当成了滑梯”“滑吧,滑吧”等等，并理解这些句子所表达的小雨点的欢快心情。
五、尝试创编
1、引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？
2、鼓励幼儿手带指偶，根据生活经验想象仿编，互相欣赏。
六、游戏《小雨点》
我们和小雨点一起来做个游戏吧！一边玩，一边讲。鼓励幼儿带手偶，一边做跳和滑的动作，一边讲述散文中的排比句。
大李庄幼儿园 张玉华
2011-7-8