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《顶碗少年》课堂教学设计

时间:2021-03-04 19:18:07 教学设计 我要投稿

《顶碗少年》课堂教学设计

  一、读“连接语”,明确学习任务

《顶碗少年》课堂教学设计

  今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们认真看看课文前面的“连接语”,看看我们可以怎样来学习课文?

  (一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)

  二、默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演

  1、作者看到的是一场难度非常大的杂技表演:

  ⑴ 看看课文哪些自然段是写少年表演的过程的?(3~7自然段)

  ⑵ 自由朗读3~7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论。

  ⑶ 全班交流:

  从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大,可以结合课文中的具体语句来体会。

  ⑷ 有感情地朗读:

  从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3、4自然段。

  2、作者看到的是一场体现老者的宽容和关爱的杂技表演。这可以从老者的神态和动作,从少年前后表现的变化两个角度感受到:

  ⑴ “一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬。”从老者的神态和动作中可以体会到老者对少年的鼓励和关爱。

  ⑵ 少年在第一次失败后“没有慌乱,而且不失风度”,可是第二次失败后“呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了”。可见他第二次失败后已经非常紧张,但当老者安慰他之后,他镇定下来了,第三次表演获得了成功,可见老者对他的关爱和鼓励多么重要。

  ⑶ 引导想象:老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会到虽然我们不知道老者到底说了什么,但我们可以肯定,正是有了老者的宽容和鼓励,才有少年最后的.成功!

  ⑷ 带着这样的感受,朗读描写老者的片段。

  3、作者看到的是一场惊心动魄的拼搏。(略)

  4、作者看到的是一场让自己难以忘怀的杂技表演。(略)

  三、感悟写话,从文末的省略号中读出了什么

  1、引导写话:

  请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来。

  2、写话交流,体会“失败乃成功之母”“成功来自拼搏”“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

  3、小结:

  朴实的话语,表达了作者的心声,也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!

  四、摘录词语

  1、词语积累:

  课文中有很多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

  2、词语推荐:

  推荐一个词语和大家分享。

  3、结束语:

  相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中。

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