初二语文应有格物致知精神的教学设计

时间：2021-03-03 09:40:34 教学设计我要投稿

有关初二语文应有格物致知精神的教学设计

　　【教学目的】

有关初二语文应有格物致知精神的教学设计

　　１、分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正面分析格物致知是科学的实验的写作方法。

　　２、联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。

　　【教学过程】

　　１、导入新课

　　自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在体现着“格物致知”的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此体现的典范。今天，我们学习的新课文，就是他对“格物致知精神”的阐述。

　　２、阅读课文，掌握基础知识

　　先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义，书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。

　　３、研读课文，理清思路，归纳段落层次。

　　先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论回答问题；最后老师引导修正，投影显示。

　　明确：论点：应该有格物致知的精神（课文题目）

　　第一部分：话题：怎样了解自然科学（第１自然段）

　　第二部分：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界（第２～５自然段）

　　第三部分：正面论证真正的格物致知是科学的实验（第６～１２自然段）

　　４、归纳小结，明确要点。

　　简答“格物致知”。

　　明确：从探索事物而得到知识。

　　学生讨论为什么要提倡应有格物致知精神？

　　【习题精选】

　　１、给下列画线的字注音。

　　Ａ、丁肇（）中Ｂ、朱熹（）Ｃ、论（）语

　　Ｄ、儒（）家Ｅ、测量（）Ｆ、向（）导

　　Ｇ、彷（）徨Ｈ、适当（）

　　２、解释下列词语

　　Ａ、格物：

　　Ｂ、致知：

　　Ｃ、袖手旁观：

　　Ｄ、儒家：

　　３、给下面的一段文字加标点符号。

　　在中国的传统教育里最重要的书是四书四书的大《大学》里这样说一个人教育的`出发点是格物和致知就是说从探索物体而得到知识

　　【参考答案】

　　１、Ａ、zhào；Ｂ、xī；Ｃ、lún；Ｄ、rú；Ｅ、liáng；Ｆ、xiàng；Ｇ、páng；Ｈ、dàng

　　２、Ａ、推究事物；Ｂ、获得事物的知识；Ｃ、比喻置身事外或不协助别人；Ｄ、先秦时期的一个思想流派，以孔子为代表，主张礼治，强调传统的伦理关系。

　　３、在中国的传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探索物体而得到知识。

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