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《敬畏自然》教学设计

时间:2021-03-02 17:55:00 教学设计 我要投稿

关于《敬畏自然》教学设计范例

  教学目标

关于《敬畏自然》教学设计范例

  1、掌握生字词

  2、把握文章,理解“敬畏自然”的内涵,理解语言中包含的哲理。

  3、理解本文题材特点,侧重议论的表达方式,学习反问修辞方法。

  教学步骤

  第一课时

  一、导入

  我们常常说:“人定胜天”“征服自然”,课文的作者却主张“敬畏自然”(板书课题),对大自然要又敬重,又畏惧,这是两种对立的观点,你站在哪一边?且看课文为什么主张敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?

  二、学习字词

  蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 呐(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)见(jiàn)绌(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)绝(jué)伦(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鲲(kūn)鹏(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

  咫尺:比喻距离很近

  呐喊:乱七八糟

  自不量力:不能正确估计自己的力量,指做力不能及的事情。

  相形见绌:跟另一个人或事物比较起来显得远不如。

  精巧绝伦:精细巧妙,独一无二,没有可以相比的。

  不可思议:无法想象,难于理解

  三、整体感知

  (一)自读课文

  思考:1、找出表达作者观点的语句

  2、作者是从哪些方面的论述得出这样的结论的?

  (二)讨论,回答上面的问题

  规范:作者的观点 P89最后一段

  3、归纳本文行文的特色:

  (1)总的概括与具体的展开相结合

  (2)巧妙运用对比的手法

  (3)议论性的散文,主要使用议论的表达方式,内容是议论性的,有论点、论据、论证,但显著的特色是:富有文学色彩,讲究形象的语言,文学的'语言,有浓郁的抒情和感情色彩。

  四、问题探究

  (一)“敬畏自然”的含义是什么?

  1、“敬重”意味着应该怎样对待自然?

  2、畏惧是不是意味无所不为?

  3、为什么应该畏惧自然?

  4、你认为应该怎样正确对待自然?

  (二)作者为什么提出要“敬畏自然”为什么说“敬畏自然”就是敬畏人类自己

  讨论

  (三)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?这个“智慧”这个“生命”是从什么意义上说的?

  都是拟人的手法

  作者说:“人本身就是自然智慧的最高体现,是她的杰出的作品之一”

  这也是用拟人的手法,有生动形象亲切的关系,宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念,二者具有可比性。

  五、作业

  搜集资料(练习四)

  第二课时

  一、回顾上节课所学习的内容

  提问练习一

  二、结合富有哲理的语句,深入理解课文

  1、人类为自己取得的这些成就喜形于色,然而,谁能断言那些浪迹斑斑的矿空不会是人类自掘的陷阱呢?

  2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。

  3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

  三、学习反问的修辞方法

  1、什么是反问?

  2、梵文的作用?

  3、比较反问句和陈述句表达效果的不同

  (课后练习三)

  四、作业

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