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三年级Unit5教学设计及反思

时间:2021-02-26 14:23:32 教学设计 我要投稿

三年级Unit5教学设计及反思

  教学内容:

三年级Unit5教学设计及反思

  ---I like hamburgers. ---I like hot dogs.

  ---Here you are. Hot dogs and hamburgers.

  ---thank you.

  ---I like French fries. ---Me too.

  ---OK. Have some French fries.

  ---Thank you.

  hamburger hot dog cake bread French fries chicken

  教学目标:

  知识目标:

  1,能听懂、会说hamburger hot dog cake bread French fries chicken及本课对话。

  2,能灵活运用句型:I like -------- Have some--------

  能力目标:

  通过新句型的学习,培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。

  情感目标:

  了解中西方文化,培养学生热爱生活之情。

  教学重点:

  1,单词 hamburger hot dog cake bread French fries chicken

  2,句型:I like ------

  Have some --------

  教学难点:

  1,Have some -----

  2,单词可数与不可数的运用。

  如:可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.

  不可数I like chicken/bread.

  教学准备:

  单词卡片

  教学课件

  教学步骤:

  一、warm-up 、review

  1,Let’s sing a song together:“Old Macdonald.”

  2,review

  (1)播放课件,出示动物园场景

  T:Look, it’s a zoo. What animals are there?

  S:Panda monkey squirrel --------

  (2)复习单词

  Panda monkey squirrel dog rabbit----------

  二、presentation

  1,教学句型I like -------

  (1) 引入

  T:I like panda. Do you like pandas?

  S:Yes/No.

  T:What do you like?

  (2)学说I like-------

  I like panda. I like rabbit.------

  (3)操练

  Work in pairs:

  What do you like? I like -----

  2,教学句型me too

  (1) 引入。

  当有同学说I like pandas时,教师可以自然引出me too. I like pandas too.

  (2)句型教学me too.

  3,单词教学

  (1)单词教学(课件出示六种食物。)

  如:Hamburger

  Look , I am a panda. I like hamburgers.

  Hamburger (学生跟读)

  hamburger I like hamburgers.

  建议与说明

  利用轻松活跃的旋律,活跃课堂气氛。

  复习unit4的内容,为自然引出本课教学创设情境。

  运用熟悉的单词、情境,引出新的句型I like------易于学生接受掌握。

  Me too 这个短语以前学过,在这里通过师生的对话引起学生回忆复习。

  在学习单词的过程中渗透新句型的.运用,让学生在句子中学习新单词。

  如:French fries’

  Look , I am a monkey. I like French fries.

  French fries.

  French fries I like French fries.

  --------------

  学习单词时注意 chicken, bread 和 French fries的发音较难,不易到位。要适当提示,纠正发音。如:bread 中 ea 组合发 ,fries 中 的音要发到位。

  (2)单词操练

  Read these words together.

  hamburger I like hamburgers

  hot dog I like hot dogs.

  cake I like cakes.

  french fries I like French fries.

  chicken I like chicken.

  bread. I like bread.

  Look at my mouth, and guess which word?

  What is missing?

  4,教学句型Have some------

  (1)引入。

  T:What do you like?

  S:I like hamburgers.

  T:Have some hamburgers.

  T:What do you like ?

  S:I like French fries.

  T:have some French fries.

  T:----------

  S:--------------

  运用Have some-------把卡片当作实物送给他们。

  (2)句子学说have some--------

  渗透单词可数与不可数的运用。如可数I like hamburgers/hot dogs /cakes.不可数I like chicken/bread.

  用歌谣式的节奏朗读单词和句子,学生不会感到枯燥。

  等学生基本掌握时采取多种新颖有趣的形式加以巩固,激发学生学习兴趣。

  通过教师与学生对话自然引出课文重点难点句型。运用Have some -------把卡片当作实物给学生,激发学生兴趣。使学生在多次聆听的过程中学习新句子。

  (3)句子操练

  让学生尝试创作:Make up a new chant!

  出示课件:

  I like hamburgers. Have some hamburgers.

  I like hot dogs. Have some dogs.

  I like cakes. Have some cakes.

  I like French fries. Have some French fries.

  I like chicken. Have some chicken.

  I like bread. Have some bread.

  三、 text

  (1)听录音回答问题

  T:Now, listen to the text carefully! There are some children here, what do they like?

  S:hamburger hot dog French fries

  T:Read together!

  (2)读短文

  Read after the tape.

  Read after me.

  Who want to be a little teacher? Read after the little teacher.

  (3)角色扮演

  小组合作完成短文的朗读。

  Work in groups.

  板书:

  Let’s eat

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  I like Have some

  利用学生熟悉的歌谣节奏创编歌谣的内容,突破教学重点难点,使句型操练富有趣味性。

  通过前面的学习,学生对课文的理解比较容易。所以先布置任务,让学生带着问题听对话内容,激发学生兴趣。

  教学反思:这节课主要是让学生学会六个新单词,掌握I like ----have some ------等等句型,教学任务比较重。所以我在进行教学时,先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型,这样过度自然,易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固,如歌谣说唱的形式,Look at my mouth, and guess which word?和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏,使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some------通过师生对话自然引出,也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固,学生兴趣很高,掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话,让学生带着问题听录音,这样既训练了学生的听力,又检查了教学效果。整个教学以学生为中心,根据小学生的心理特点设计,发挥了小学生爱说、善于表现的优势,调动了学生学习的积极性,使课堂充满了活力。

  但教学中仍存在很多有待完善的地方,如虽然六个单词的教学效果比较好,但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一,还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要,它关系着学生学习的欲望,兴趣。所以,在今后的教学中,要注意教学内容呈现形式的新颖多样,激发学生学习兴趣。再如,有的英语教学指令还不够简洁,有些只有个别优秀的学生才能听懂,为了使学生能明白,也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。

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