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《莫高窟》课程教学设计

时间:2021-02-26 20:16:26 教学设计 我要投稿

《莫高窟》课程教学设计

  一、学习《莫高窟》的准备过程

《莫高窟》课程教学设计

  1、预习课文,搜集与学习、生活相关的资料。

  (1)通读课文,熟悉课文内容。

  (2)搜集介绍莫高窟的文字和图片。

  (3)想想你游览过的风景区,你最喜爱哪里,当时有什么感受?

  [为了解决与学习、生活相关的问题,利用已有知识、生活经验、书籍、网络等途径搜集资料,初步学习查找资料的方法。]

  2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况,运用资料介绍莫高窟,谈谈作者对莫高窟的感受。

  3、推荐“导游”,组织“游人”群体。

  (1)听了讨论交流,你认为谁理解课文较深刻,推荐四位同学当“导游”。

  (2)按老年、青年、少年儿童组织三个“游人”群体,其他同学自愿报名参加其中一个群体。

  (3)“导游”和“游人”分别为“游览莫高窟”课堂教学作准备,思考怎样介绍,怎样学习?教师担任“总导游”,组织“导游”分工,适当提出要求。

  [增强学生相互间的交流和了解,营造生活化教学环境的氛围,激发学生的主动意识,形成学生合作学习的态势,尊重学生的学习需求,将教学目的转化为学生学习主体的'内在需要。]

  二、“导游解说式”课堂教学过程

  1、“总导游”谈话引入。

  我是大家这次“游览”莫高窟的“总导游”。我们请出四位“导游”作向导,由“导游甲”带路,主要的景物特点,分别由“导游乙、丙、丁”给大家作介绍。“游人”们,有什么问题,都可以向“导游”提出来。

  2、“导游甲”介绍莫高窟。

  (1)介绍我国的几座石窟带领“游人”进入莫高窟。

  (2)投影莫高窟,让游人对照图,想象莫高窟“蜂窝似的”全貌,说说感受。

  [ 建立在教学中师生平等的关系,调动学生主动参与的积极性,培养合作精神,把教学的本质定位在“交往”上。]

  3、“导游乙”介绍“彩塑”。

  (1)电脑扫描“彩塑”的照片。“导游乙”对照画面并模仿姿势。

  (2)请“游人”读句:“有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛天王,还有强壮勇猛的力士。”从而帮助理解“神态各异”。

  (3)彩塑“惟妙惟肖”引得游人啧啧赞叹,他们会说些什么呢?让“游人”说说。

  (4)抓住文中重点词语,“导游”和“游人”相互问答。体会彩塑鲜明的特点。

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