英语第八册Unit 7 Dream Jobs教学设计
一、教材内容
本节课教学内容是闽教版小学英语六年级下册第七单元( Dream Jobs)的第13课，学生在第六册 Unit 7 中他们已经学过一些表示职业的单词。如：teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot及询问别人职业 What do you want to be?的句子，这些都为本课的教学打下了基础。
二、教学目标
1、 知识目标：
（1）、复习 10 个表示职业的单词: teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot。
（2）、新授单词：Dream, airhostess, cook, hour, different
（3）、掌握句型：She wants to be an airhostess. An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
2、能力目标：能听懂并理解 Learn to say 的对话。
3、 智力发展目标：通过情境中的语言操练，学生能够掌握有关职业的名称以及询问和叙述 某人的职业等中心语言，并能在具体的情境中自然地运用。
4、 情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习，热爱生活。
三、教学重、难点分析
1、能熟悉掌握 10 个表示职业的单词，能正确、自如地 询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想。
2、重点句型：She wants to be an airhostess. An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
3、难点句型：An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
四、教具准备：
多媒体课件，教学光盘，单词图片、卡片若干张等
五、教学过程
Step 1 ：Warm-up
1.Greetings.
2.Free talk.
【设计意图】与师生简短的问候及生生之间的自由交谈导入新课，活跃气氛，铺垫生词，让学生有良好的精神状态进入课堂。
Step 2： Presentation
1. Bring up the topic（揭示话题）
The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know.
【设计意图】通过谈论学生已经知道的工作，调动学生相关知识储备，为进入课文阅读进行铺垫。
2. Ask and answer: What do you want to be? I want to be a…
What does he/she want to be? He/ She wants to be a…
【设计意图】 教师鼓励学生利用旧句型畅谈自己的理想。激发他们用英语来表达自己的愿望。在这种状态下教师提出新单词的自学任务是遵照了学生的意愿的，学生的.学习愿望完全是自发的，而不是老师空洞的灌输。
3. Read the text quickly and find the jobs of Amy
The students read the passage quickly and circle the jobs of Amy.
【设计意图】通过快速阅读课文的方式，指导学生如何快速阅读，获得自己所需要的信息， 教授单词 airhostess。
4. Read the text in details and find what she does（仔细阅读课文，了解文中的职业所做的事）
A. Learn what the job does
The students read the text in details and underline what the job does.
【设计意图】 通过仔细阅读课文的方式， 指导学生如何读懂课文细节， 进一步理解阅读内容， 教授词组 make the trip nice and happy
B. Read in the different way
An airhostess can help people and make the trip nice and happy.
5. Listen, read the text and find out why she like her job（听课文内容，尝试跟读，思考问题）
The students listen to the text and try to follow, think about the question: Why does shelike her job.
【设计意图】通过让学生带着问题边听课文边跟读，思考文中人物喜爱自己工作的原因。
Step3： Consolidation
1. Read and text in groups.（小组内朗读课文）
The students read the text in groups and help each other. The teacher helps the students to read better.
【设计意图】通过学生在小组内再次朗读课文，让学生从整体上再次回顾课文内容，引导学 生在小组内的互相帮助，合作学习。
2. Talk about the job in the text（根据阅读内容说一说课文中人物的职业）
A. Give a model. The teacher shows the students how to retell according to the key words.
【设计意图】 通过教师示范复述， 指导学生如何根据关键词及短语说一说课文中的三个职业。
B. Talk in groups. The students try to talk about the jobs in the text according to the key words in groups.
【设计意图】 通过小组内谈论课文中的职业， 引导学生借助关键词句记住阅读内容主要意思 并尝试表达。
3. 德育渗透。What do you want to be? Why?（告诉学生每一种职业都很重要）
【设计意图】教育学生工作无贵贱之分，每一种职业都很重要。使学生懂得尊重各行各业的人。
Step 4：Homework
1.Listen to the tap.
2.Copy the new words and two important sentences.
3. Finish off the activity book of Lesson13
【设计意图】通过具有层次性的作业设计，实施因材施教。
六、教学反思
在本课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，设计 教学任务， 引导学生积极参与、 合作交流，在感悟、体验与尝试中得出单词记忆的基本规律，从而培养发展学生的综合语言运用能力，较好地完成本课的教学目标。本课设计有以下几个特点：
1．教学设计思路清晰，活动形式多样。本课中，我结合学生的英语基础和认知能力，认真分析教材，合理选取、安排本课的教学内容，确立恰当的教学目标，并据此设计了一条层层递进，逐步深入的学习活动任务链。热身感知—直观呈现—机械操练—意义练习—拓展延伸， 从而使学生在体验成功，获得自信的同时，能力也得到充分发展。
2．突出了学生的主体地位。
《新课标》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，以吸引和组织他们积极参与。 我精心安排了10个职业单词的复习顺序，尤其注重每一个环节都贯穿语言输入与输出的训练，在训练单词的同时设计听力训练，在训练听力的过程中有加强对单词的辨认，旨在创设 一个真实的语言环境，模拟生活实景进行语言实践，让学生在生活化的课堂环境中感受语言，操练语言和运用语言。
⑴ 在热身环节，我设计了Free talk 活动，有效复习并引出职业词；
⑵ 在单词的巩固与操练环节，我设计了写一写，拼一拼的活动，使枯燥单调的单词记忆过 程变得新奇而有趣。
⑶ 在拓展环节，我为学生提供了 3 组表示职业的单词词尾变化规律的范围（词尾 er/or/man 等），并设计若干练习，让学生仔细观察，从而得出这一类单词的构成规律， 达到举一反三的目的。
3．遵循语言教学规律，让学生在用中学，学中用。
从单词到句子再到课文，循序渐进。从简到繁，从易到难是语言学习的规律，我始终关 注这一语言教学的规律，从引出单词到学生用新词说句，从课文教学到拓展延伸循序渐进。
4．注重情感体验。
扩展环节选取的素材是不同职业的任务。因为了解到很多学生喜欢的是歌星和影星。所以教师要引导学生形成正确的分辨能力。
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