《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计

时间：2021-02-24 17:37:15 教学设计我要投稿

　　教学目标：

《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学准备：课件

　　教学设计：

　　一、课前复习 1、齐背乘法口诀2次。

　　2、游戏：开火车： 7×8= 6×9=5×8=8×9= 12÷3=15÷5=6÷2=8÷4= 师: 8÷4=你是怎样算的? 生:想(二)四得八,商是二师:也就是说"做除法想乘法,算式缺啥就补啥.”

　　师：同学们，我们会用2—6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。

　　板书：<用7、8、9的乘法口诀求商>

　　二、教学新知

　　1、情景导入：

　　师：每年的`六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？

　　生：“六一”儿童节。

　　师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）

　　2、探究体验：

　　师：请同学们按从上到下的顺序有序地观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？

　　生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

　　师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？

　　生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。

　　（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）

　　3、提出数学问题

　　师：你能根据这些信息提出数学问题吗？

　　生：平均每行挂多少面？

　　生：平均每个小组得到多少颗五角星？

　　生：可以摆多少行？

　　（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）

　　4、解决问题

　　我们先来解决一下第一组的问题,读题:

　　A、“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”

　　师：怎样列式？

　　师:你是怎么算出来的？

　　生：56*8=7 想：（七）八五十六商是七

　　师：谁愿意再来说一说你是怎样想的,请愿意说的同学站起来说.

　　师：也就是说：做除法想乘法，算式缺啥就补啥.

　　B、变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；

　　生：56*7=8 想：七（八）五十六商是八

　　师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了他们都有什么相同点？

　　生：它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。

　　5、独立尝试

　　师：让我们再来解决一下第二小组和第三小组的问题，请独立地在课堂本上列出算式，并计算？。（学生做在练习纸上，解决问题）

　　6、汇报并板书

　　49÷7=7，口诀（七）七四十九

　　27÷9=3，口诀（三）九二十七

　　三、实践应用：

　　师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学完成书上第49页的做一做。

　　1、基础练习：第49页做一做（学生独立完成）

　　师：（将学生作业投影交流）仔细观察每组题，通过练习你们发现了什么？

　　生：每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的都是同一句乘法口诀。

　　师：同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法它们是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。

　　2、判断练习：

　　同学们：小青蛙做了几道题，想请同学帮忙看看算得对不对，请大家看屏幕：

　　56÷8=7 63÷9=4 7÷7=49

　　3、巩固练习

　　其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“六一儿童节”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？大家愿意帮忙吗？

　　师：我们先来看看小猴子在干嘛？

　　（1）练习：小猴摘桃子

　　师：小猴子想摘点桃子来过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子却没学过除法，小朋友能不能帮他摘桃子，好，请大家把书翻到50页，我们来比赛，先算左边，看谁先摘到桃子，听口令，举起左手，开始，我们再来比赛摘右边的桃子。

　　（2）练习：小兔过河

　　课件出示：小兔过河情境

　　师：小猴的问题解决了，再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。

　　师：同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。

　　生：先全部算出得数，再连线。

　　师：接下来请小朋友们翻到书的50页看第二题，先算出得数再用连线的方法帮助它们过河吧。

　　生：同桌讨论，自己在书上画一画路线图。

　　（全班交流汇报）

　　（3）小鸟回家

　　师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。

　　（出示课件：小鸟回家）

　　师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家

　　（4）小猪吹泡泡

　　师：小猪看到同学们助人为乐帮助了小动物，特别吹了一些气球来送给大家，想拿到礼物吗？好，你得算对了老师手中得算式才能拿到。（出示气球）

　　4、反馈小考师：同学们今天学得很认真，但是不是都能掌握呢？现在老师想就用我们今天学习的知识进行一个小测验，以便于老师课后帮助哪些需要帮助的同学。

　　板书设计：

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　56÷8=7 56÷7=8

　　口诀：（七）八五十六口诀：七（八）五十六

【《用7、8、9的乘法口诀求商》的教学设计】相关文章：

5的乘法口诀教学设计模板（精选6篇）04-25

《乘法的初步认识》教学设计15篇04-18

乘法的初步认识教学设计14篇04-07