《小小巡逻兵》教学设计
教材分析
1．让学生亲自经历运用科学方法探究的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索中体会科学方法，引导学生以可靠的事实为基础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的特点。
2．让学生在探索性实践中自己摸索方法，观察并分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
3．在知道学生解决问题时,引导学生通过比较、猜测、尝试、质疑、发现等探究环节选择合适的'概念、规律和解决问题的方法，从而克服思维定势的消极影响，促进知识的正向迁移。
学情分析
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。因此，我觉得在教学中指导学生学习时，应尽量避免单纯的、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学习指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和时效性。在本课的教学中主要渗透一下几个方面的学法指导。
培养学生通过自学、观察、实践等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析能力、归纳能力和推理能力得到提高。本节教师通过实践编程，在实践中提出问题，并依据问题提出相关的知识点，例如：“顺序结构”。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 通过“小小巡逻兵”的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
二、过程与方法
1. 通过教学初步培养学生分析问题、解决实际问题、收集处理信息、团结协作能力，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；
三、知识与技能
1.认识“顺序结构”；
2.巩固“诺宝rc”程序的使用；
3.成功编写机器人走正方形的程序；
教学重点和难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定如下的教学重点、难点：
重点：
认识“顺序结构”，通过机器人走正方形的细节突出“顺序结构”的学习；
利用编程软件“诺宝rc”实现机器人走正方形，通过利用编程软件“诺宝rc”实现机器人走正方形巩固“诺宝rc”程序的使用；
难点：
成功编写机器人走正方形的程序。
教学过程
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