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夏天的生活教学设计

时间:2021-02-22 17:09:37 教学设计 我要投稿

夏天的生活教学设计范文

  教案背景:本活动是根据课程标准中“了解天气、季节变化对生活的影响,学会照顾自己”的要求而设置的。由于学生年龄小,对夏天的认识缺乏整体性,本课旨在调动学生的实际生活体验,亲眼所见、亲身所感,知道夏天的典型气候特征以及人们生活的主要变化,了解一些简单的自我保健常识。

夏天的生活教学设计范文

  教学课题:冀人版《品德与生活》一年级下册第15课《夏天的生活》教学设计 教材分析:夏天已经走进了学生的身边,为了让学生在炎热的夏天里,适应天气的变化,学会照顾自己,健康、快乐地度过夏天,本课重点让他们初步了解夏天的天气特征,感受天气变化对人们生活的影响,了解一些简单的自我保健常识,使学生通过本课的学习,道德情感和道德认知得到相应的提高。

  教学方法:讨论交流法、情景体验法、表演法

  活动目标:

  1、感受自然,亲近自然,初步了解夏天的气候特征,培养学生热爱大自然的情感;

  2、了解夏天天气变化对人们生活的影响,学会料理自己的生活;

  3、知道一些夏季自我保健常识,预防中暑,培养学生的健康意识。

  教学重难点:

  了解夏天天气变化对人们生活的影响,学会料理自己的生活,知道一些夏季自我保健常识,预防中暑。

  课前准备:

  教师:教师从网上搜集照片、音乐、视频,制作课件。

  学生:

  1、请同学们从身边寻找夏天,并把找到的“夏天”带过来。

  2、把喜欢的夏天用自己的方式练习展示。

  3、问问爸爸妈妈,或者上网查一查,怎样度过一个更加健康的夏天? 教学过程:

  活动一:寻找独特夏天

  1、同学们,现在是什么季节呀?

  生:夏天!

  2、夏天就在我们身边。课下大家做了一件事:寻找夏天。你找到了吗?把

  你找到的物品举起来让大家看看。说说你在哪找到了夏天,为什么?

  3、同学们找到的夏天可真多,我也找到了夏天,它藏在一首小诗里。(师配乐读一遍。)来,我们一块来找找吧!(学生边读边做动作。)

  《夏天在哪里》

  夏天在哪里?夏天在树上,知了知知叫。

  夏天在哪里?夏天在池塘,荷花香味飘。

  夏天在哪里?夏天在头上,戴顶小草帽。

  师:你能接着往后说吗?

  生1:夏天在哪里?夏天在身上,裙子随风飘。

  生2:夏天在哪里?夏天在口中,冰糕凉又甜??

  师:是啊,夏娃娃就这样悄悄来到我们身边,我们的生活也开始发生了变化。今天,我们就来聊聊《夏天的生活》,好不好?(出示课题:夏天的生活)

  【设计意图:通过谈话和朗读、续编小诗,既对课前布置有一个大致检查,又激发了学生的兴趣,让学生在轻松的愉快的气氛中进入本课的主题活动,可谓一举两得。】

  活动二:享受快乐夏天

  1、你们喜欢夏天吗?为什么?请你用自己喜欢的方式先和周围的同学互相交流交流吧。老师建议大家:可以说说、唱唱、演演??好,开始吧。

  2、小组讨论。

  3、全班交流。

  玩——痛痛快快

  夏天可以游泳、玩水枪、下雨踩水、晚上乘凉、公园散步、打陀螺、旅游、回老家、捉小虫子??

  师:夏天下了雨,感觉可好了!来,听首歌:《夏天的雷雨》。(网络搜索而得,播放课件)

  学生拍拍学学唱唱。

  师小结:夏天到了,我们有这么多好玩的,多开心呀!

  吃——丰富新鲜

  夏天我们可以吃冰糕,水果有西瓜、哈密瓜、甜瓜、香瓜、荔枝、草莓、??蔬菜有黄瓜、西红柿、丝瓜、苦瓜、茄子、辣椒??(教师从网上和身边搜集照片,播放制作的课件。) 师小结:夏天到了,我们有这么多好吃的冷饮、瓜果蔬菜,好诱人啊!你想尝尝吗?老师就满足大家的愿望,咱们一起来尝尝夏天的美味。体验活动:品尝夏天。(端上课前准备好的果盘)

  师:感觉如何?

  生:真好吃,太甜了??

  师:我们可要感谢夏天,是它带给咱们这么多好吃的瓜果呀!

  穿——轻便漂亮

  生:我喜欢夏天,因为女孩子们能穿裙子。我们还可以穿裤衩、背心、裙子、凉鞋,戴太阳帽,打太阳伞?? 师:来,站起来,让我们看看你今天的衣服,展示一下你们夏天美丽的服装吧!一起扭扭,走走。表演活动:夏天服装走秀。

  4、总结:虽然夏天是炎热的,但是夏天的生活却是多姿多彩的。在夏天我们可以吃到许多新鲜的水果和蔬菜,可以穿上各式各样漂亮的衣服,还可以尽情的旅游、玩耍,享受夏天生活的快乐??真是好开心呀!

  播放课件:夏天的快乐生活。

  你想说点什么?学生交流感受。

  【设计意图:通过交流,使孩子们感受到夏天的生活是多姿多彩的,

  是充满快乐的。重点围绕吃、穿、玩这三个离孩子最近的话题来展开

  交流,考虑到低年级学生的`注意力不够持久的特点,每个小主题下都设计有不同的活动,充分激发孩子们的兴趣和参与积极性,使课堂动静结合,有序有趣。】

  活动三:度过健康夏天

  1、师:夏天的生活的确很快乐,但是有时天气太热了,也会给我们带来一些小烦恼。你是怎么解决这个烦恼的?人们是怎样防暑的?

  生:减少衣着、戴草帽、喝绿豆汤、吃冷饮、吹电扇、洗澡??

  2、同学们说了这么多方法,真不错,现在咱们就来个擂台赛,看哪个队了解的夏天防暑知识多。注意,认真看图,图上画的是什么?做的对吗?

  宣布比赛结果。

  课堂总结:通过今天的交流,我们感受到了夏天生活的独特与快乐,学到了一些防暑保健的知识,只要掌握了这些本领,相信你一定会度过一个健康快乐的夏天!过好夏天,需要了解好多保健知识,我们下次课接着比赛。

  【设计意图:通过小小的擂台赛活动,使孩子们了解一些防暑方面的保健常识,培养学生健康意识,学会料理自己的生活。】

  教学反思:

  在进行本课的教学设计时,我努力遵循低年级儿童的年龄特点,以活动为主线,通过读一读、唱一唱、演一演、尝一尝、擂台赛等学生喜闻乐见的活动形式,调动了学生的参与热情,在轻松愉悦的氛围里,使孩子感受体验到夏天的美好与快乐,掌握了一些夏季防暑的保健常识,很好地落实了教学目标。我认为突出表现在以下几方面:

  一、关注学生生活,追求教学实效

  《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、

  热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。我在进行本课教学前,对本班孩子们的夏天生活进行了了解,对家长进行了调查问卷,根据实际情况进行了教学设计,对教材有所取舍和补充,围绕着孩子们正在经历的夏天生活中的吃穿玩作为重点,让孩子们带来了自己找到的夏天,用照片、实物等来唤起孩子对夏天生活的感受,激发了孩子们交流的欲望,调动了学生的情感,使孩子们更加热爱大自然,喜欢夏天,整节课课堂氛围愉悦和谐,师生交流融洽。

  二、注重活动引领,立足情感体验

  为避免空洞说教,我利用互联网搜索,制作了多媒体课件,采用了多种学生乐于接受的手段辅助教学,充分发挥了多媒体直观形象的作用,为学生提供活动契机:儿歌导入、夏装走秀、动画歌曲、擂台赛等活动有序、深入的开展,为学生提供了丰富多彩的活动空间,使学生在活动中亲近自然,感受生活。

  1、活:本课活动针对性强,活动多样,重实效,重参与。在交流完夏天丰富新鲜的瓜果蔬菜后,我请学生现场来品尝一下,孩子们垂涎欲滴,个个细细品味,真切体会到:西瓜真甜呀!真是好吃!??这种课堂亲身体验一下子将孩子们的情感调动了起来,感受是鲜活的,是至深的。

  2、细:如在擂台赛中,涉及到“吃冰糕”的问题时,我稍花了时间,因为通过课前的调查问卷,发现班里60%的家长被孩子夏天爱吃冰糕的问题所困扰,所以我在此设计了一道辨析题,引起孩子们的思考和争论:“冰糕能多吃吗?为什么?”并在此播放课件《医生的话》,使孩子们明白多吃凉食对身体不好,会引起肠胃疾病。这种科学、细致的指导,相信对孩子今后的生活和行为是有帮助和指导的。

  3、趣:整节课学生都在一系列活动中进行,使课堂节奏舒缓有致,动静结合,学生参与活动兴趣较高,效果较好。

  总之,本课活动设计严谨有序,活动方法选择得当,充分发挥了互联网的作用,效果显著。学生在说、玩和做中感受着夏天的生活,整节课快乐有序,活而不乱,很好地体现了新课程的教学理念。

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