一下古诗《所见》教学设计

时间：2021-02-21 13:49:52 教学设计我要投稿

人教版一下古诗《所见》教学设计

　　教学目的

人教版一下古诗《所见》教学设计

　　1.理解古诗的内容，能联系诗句理解词语的意思，课文 19 所见。用自己的话说出诗中所描写的情景，体会作者热爱大自然的感情。

　　2.掌握诗的读法，背诵课文。

　　3.学会本课5个生字，通过查字典了解每个生字的意思和用法。

　　4.转述练习，能清楚、准确地转述开家长会的通知内容。

　　教学时间 3课时

　　教学重点

　　1.进一步掌握古诗的读法，理解诗句的内容，能用自己的话说出古诗的意思。

　　2.通过朗读和理解古诗的内容，培养学生的想象能力。

　　3.练习准确清楚地转述内容。

　　教学难点：培养学生的想象能力，激发学生对大自然的热爱。

　　教学准备：教学挂图、小黑板、投影仪

　　教学过程

　　第一节

　　一、初读课文，使学生对古诗内容先有一些感性认识。

　　1.课前在黑板上抄写好古诗。学生自己把古诗读一遍，边读边思考，试着理解每行的内容，要读准字音。

　　2.请个别同学在班上读，老师要指导学生读出语气。

　　（1）古诗有几行？每行几个字？告诉学生这种格律的诗叫“五言诗”。

　　（2）指导五言诗的读法，一般是二、三读法，读完前两个字要稍有停顿，第三个字要读重音，声音也要拉长些。注意逗号、句号的停顿。根据古诗的内容，最后一行要读得轻一些。

　　（3）练读，看谁读出了古诗的韵律，然后全班齐读。

　　二、理解古诗的内容

　　1.理解题目的意思：“所见”的意思就是：所看到的。诗中所描写的这一情景是谁看到的呢？（作者）作者看到了谁？他在干什么？带着这个问题，我们来学习古诗。

　　2.学习古诗内容，理解词句的意思。

　　（1）齐读古诗，想：古诗中写的是谁？（牧童）“童”指儿童，小孩。“牧”指放牧牲畜的。诗中所说的牧童，是放牛的孩子。

　　（2）读第一句，说说这个放牛的孩子在干什么？（骑在牛背上唱歌。）

　　（3）查字典。“振”是振荡的意思。“林樾”指枝叶稠密的树林。让学生根据自己的理解说说“振林樾”的意思。（牧童的歌声非常响亮，振荡着整个树林。）

　　（4）再读第一句，回答下列的几个问题：（用投影仪显示出问题）①什么地点？②人物是谁？③他在干什么？

　　请同学们闭上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美丽景色，小学六年级语文教案《课文 19 所见》。然后让同学们背第一句，说说自己的想象。

　　（5）学习第二句。

　　齐读第二句，查字典：“欲”、“捕”各是什么意思？（“欲”：想。“捕”：捉。）“鸣蝉”是什么意思？（正在叫着的知了。）用自己的话说一说这个放牛的孩子想干什么？（听到了知了的叫声，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再读第二句，想：“忽然”是什么意思？（一下子、立刻）“闭口立”是什么意思？（闭着嘴站在那里。）看图：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在寻找树上的知了。）这是一个多么可爱的孩子，大家观察一下他的外貌和神态，然后同桌的同学一块说说。（他穿着古代人穿的衣服，发髻高盘，光着脚丫。右手握着放牛鞭，左手的食指不自觉地摸着腮，眼睛看着树上，专心致志地在寻找着蝉的踪迹。）

　　听一个同学读第二句，想象这个孩子听到蝉的叫声后那一连串的`动作。（停止唱歌，跳下牛背，站在树下，向树上望去。）老师在黑板上写出四个动作词语：停、跳、站、望。

　　说说这首古诗是写的什么季节的景色？（夏天）从诗中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蝉）为什么？（“樾”：树阴，夏天树木的枝叶茂盛，才会有树阴。“蝉”：夏天才有的一种昆虫。）

　　用自己的话说说第二句的意思。

　　3.把这首诗的意思连起来说一说。（先读古诗后解释。）

　　说说“振、欲、捕”三个字的意思，然后做课后作业1。

　　背诵古诗。个人背、齐背。

　　读生字卡片。

　　作业：背诵古诗。

　　板书设计

　　第二节

　　一、检查背诵古诗。请两个同学站起来，一个背诗，一个说古诗的意思。

　　二、读本课的生字卡片，练习口头组词。有些同学常用古诗中和生字相邻的字组词，老师要告诉学生古诗中相邻的字很多都不是一个词，不能随便用。