人教版元角分教学设计
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。下面就是小编整理的人教版元角分教学设计，一起来看一下吧。
一、教学内容：
六年制小学数学教材第二册"元、角、分"实践课
二、教学目的：
加深对人民币的认识，学会在实践中正确使用人民币；提高口算能力和口头表达能力；培养良好的思想品质和关心社会公益事业的意识。
三、教学准备：
1、课前布置好与教学内容相关的活动点：
（1）分设5—8个柜台，并给柜台编上号。
（2）把班级学生分为售货员（每柜台2名）和顾客（2—4人一组）
（3）聘2名学生为"检验员"，每小组购物完毕，要将货物交"检验员"检验，是否齐全及学具纸币（事先准备的适量学具纸币）是否合理使用，并给顾客组评分。
2、要对售货员进行培训
3、分设学习用品、生活用品、玩具及爱心箱和收购站。
4、要准备一些物品；玩具、学习用具、生活用品及空易拉罐、矿泉水瓶及废纸箱等，并给各种商品标上价。 四、设计思路： 教材在学生学完"无、角、分"的认识和100以内加减法的计算后，安排的"购物中心"其主题是在模拟买东西的现场活动中，体现"要买什么东西，要买多少"等都是根据自己的需要和商品的价格等作出决定的数学意识，也安排了"爱心箱"和上购站，如钱多或不够时，急需解决的办法，并要求学生在进行习卖活动中，尽量按照平时购物时的`心态进行。同时也给学生设置一定的思维障碍，以便达到在小组内开展合作解决问题的目的，学生进入活动室后，允许小组自选柜台进行。 五、教学案例：
（一）宣布活动开始： 师：同学们！今天的这节数学课，老师要带你们到"购物中心"去买东西。 那儿的东西可多啦。你们有兴趣吗？（有）但你们一定要根据自己的需要节约用钱，不要把钱化得不够了。你们看购物中心到了，快去吧！（按小组进入）
（二）各柜台的情景
1、学习用品柜 一小组来到这柜台前：
A生：你好，我买一个卷笔刀，给你一元钱。
B生：别给1元的。我这里有零钱先用，给1张5角，1张2角，1张1角，正好8角。
A售货员；想在我这儿买点什么吗？
C生：我想买一个书包，这些钱够了吗？
B售货员上来点钱，说：不够，还差4角。
C生：哪再给你4角钱吧！
2、玩具柜台： 另一组学生顾客到柜台前： 一顾客说：呀，我喜欢那个布娃娃，我要买一个，问：多少钱一个？ 售货员说：16元。给我20元，找你4元。 另一顾客说：我很喜欢变形金刚和小汽车，两件都买一共要……73元。那太贵了，省点吧。我们还要买其它东西呢！那就买一辆小汽车吧！ 售货员说：钱正好，东西拿好，再见！ 突然，有一顾客急匆匆来到玩具柜前说：我刚才用2张5元的买了一个智力魔方，你找我4元钱，好象有点不对。 售货员（1）对售货员（2）说：你再算一下。10元钱买1个5元4角的魔方，要找多少钱？ 算后，说；应找4元6角，对不起，再补你6角。
3、生活用品柜 我们买点喝的吧，有些渴了。售货员，您好，想买可乐还汽水？买二瓶汽水2元4角，那还是买汽水吧，给你3元钱。售货员：找你6角。 我想买一袋饼干，可我只剩1元7角钱，还差1角。我这里钱多给你1角，谢谢。
（三）收购站： 收废品——数废瓶——算钱，进行交易。
（四）小结： 先由各小组派一名学生说说在购买活动中的一件事，然后教师根据检查情况进行小结。
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