八年级光教学设计

时间：2021-01-25 12:12:26 教学设计我要投稿

八年级光教学设计

　　教学目标：

八年级光教学设计

　　1．理解光沿直线传播及其应用

　　2．能理解常见的光沿直线传播的现象

　　3．知道光速是3× 108m/s。

　　4．观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

　　5．通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

　　教学时数：1课时

　　教学重点：

　　1．实验探究得到光沿直线传播的特点。

　　2．光沿直线传播的应用。

　　教学难点：

　　1．光沿直线传播的应用。

　　2．小孔成像的原理。

　　教学器材：

　　水槽激光笔水牛奶烟饼镊子烧杯滴管纸杯蜡烛火柴玻璃砖投影仪电脑

　　教学过程：

　　一、新课教学

　　1．利用“影子”现象引入新课。

　　学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。

　　展示影子图片，学生思考影子的形成原因。

　　引导：你知道影子是怎样产生的吗？（也许学生根本讲不出来。）要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。

　　2．实验探究光的直线传播。

　　（1）光在液体中的传播【学生实验】

　　学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。

　　解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办？（滴几滴牛奶）

　　光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。

　　（2）光在气体（空气）中的传播【学生实验】

　　学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。

　　解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办？（喷一些烟雾）

　　光在气体（空气）中传播的现象描述：光在气体（空气）中沿直线传播。

　　（3）光在透明固体（玻璃）中的传播【演示实验】

　　教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。

　　光在透明固体（玻璃）中的传播现象描述：光在透明固体（玻璃）中沿直线传播。

　　总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。

　　3．光线

　　展示生活中光沿直线传播的'图片，学生想象光线的形象。

　　引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

　　强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。

　　4．应用

　　（1）影子的形成

　　投影展示影子的形成原理。

　　引导：a 光在同种且均匀介质中沿直线传播；b 不透明物体光不能通过。

　　原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。

　　（2）小孔成像

　　学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。

　　【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。

　　利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

　　小孔成像特点：像与物相反；实像。

　　（3）日食

　　（4）月食

　　动画展示日食、月食原理图。

　　原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。

　　月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。

　　5．光速

　　（1）学生阅读教材，了解光的传播速度。

　　（2）学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。

　　（3）光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

　　（4）学生阅读“激光测距仪”介绍材料。

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