观刈麦的教学设计

时间：2021-01-16 11:11:03 教学设计我要投稿

观刈麦的教学设计

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观刈麦的教学设计

　　观刈麦的教学设计

　　教学目标

　　整体理解诗歌思想含义，感知诗歌中的艺术形象。

　　教学重点：朗读课文

　　教学难点：体会感情

　　教学媒体：录音机

　　教与学的方法：诵读品味，点拨指导

　　教学过程：

　　一、新知导入，明确目标。

　　今天我们学习《观刈麦》，“刈”是“割”的意思。白居易看敢麦子都看到了什么呢？又想到了什么呢？（板书课题，作者）

　　简介作者：白居易——字乐天…… （见板书）

　　明确目标。（见课前教学目标）

　　二、学生自学，初步感知。

　　1. 请二至三名学生读课文。其他学生注意正音。

　　刈荷箪童稚饷田灼秉穗吏禄

　　2. 出示思考题，学生读书。

　　作者怎样描绘割麦人劳动的`情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？

　　拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括，初中一年级语文教案《《观刈麦》教学设计1》。

　　作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感

　　三、学什探究，教师讲解。

　　1. 教师明确：炎炎的烈日下，辛勤劳动和农民却不知热，他们珍惜这劳动的时光。作者真实的写出了劳动人民之心，尤其是这种特定环境中的变态心理。

　　2. 教师明确：一个“税”道出了劳动人民的辛苦劳作却食不果腹的真正原因。今日的拾麦人即昨日的割麦人，今日的割麦人也有可能成为明日的拾麦人。强烈的讽刺意味尽在不言之中。

　　教师明确：作者在深深的自责，暗自惭愧。由农民生活的痛苦想到自己、想到高官的舒适生活。强烈的讽刺意味尽在不言之中。

　　四、学生再读课文，当堂训练。

　　以“你看： ”描述割麦者或拾麦者劳动的场景。（一百字以内）

　　五、总结扩展。

　　这首诗中，白居易以自己的深切感受，把农民的生活和作为朝廷官员的自己做了对比，就是希望朝廷有所感悟，手法巧妙委婉，可谓用心良苦。想想我们伸张在新中国，红旗下，党中央国务院，在三减轻农们的负担，我们这些农家的孩子没有理由不去珍惜现在的幸福时光，好好学习。

　　六、布置作业。

　　背诵全文

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