2017国培计划教学设计方案
2017国培计划教学设计方案一
教学设计方案终稿
课 题
姓 名
学 校 Lesson12: Danny’s Plant 王琳 张家川县木河中学 学 科 年 级 英语 七年级
知识目标：掌握本科新单词及植物体各个部分的表达法。
教学目标 技能目标：在自读课文时有目的的获取所需信息，加强阅读理解能力。
情感态度：能通过谈及植物在我们生活中的作用，让学生树立爱护植物的思想。
我教学的对象是八年级学生(以中等生为主)，学生对于英语学习应该具有一定的基础和方法，但我们的学生对于英语的学习还没有掌握好的方法，学生在学习中还存在许多问题。就这一班学生来说本来英语学习基础就差，所以把所学英语知识是否能灵活运用对它们来说就更难了，因此课堂中老师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。
1. Remember the new words,learn how to describe a plant.
教学重难点
2. Practice reading comprehension.
3. Learn main sentences and language points by heart.
Step1.Greeting
Step2.Revision
Teacher ask something about last lesson
Step3.Learn the new words and phrases.
angriculture ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , yard .
at the top of , a flower bud , look after .
Step4.Think About It . 教学过程
(包含教师活动、学生Step5.Read the lesson and answer the questions . 活动、设计意图、技
1.What did Danny and his classmates do to learn more about plants? 术应用等)
2.What happened after Danny watered the seed of his plant?
3.Why will Danny put the pot in the yard?
4.What does Danny want to send to Li Ming?
Step6.learn the text
Language focus:
1.I have a lot to write about this week. 学生情况分析
关于这周我有很多的要写。
have??to do 有??要做
2. 1. Agriculture is all about growing plant and raising animals for food.
农业是关于种植植物和饲养动物作为食物的总称。
raise 提高; 筹集; 养育, 种植, 饲养
3. To learn more about plants, we planted some seeds.
为了了解更多的植物（知识），我们种了一些种子。
to learn 不定式作主语表示目的.
1. I gave it plenty of water,and it sprouted a few days later.
我给了它大量的水，几天后他就发芽了
plenty of 许多；大量=lots of/ a lot of 后跟名词复数或者不可数名词。跟名词复数时相当于many,跟不可数名词时相当于much.
2. Now something new is growing at the top of the stem.
现在在茎的顶端正长着一种新的东西。
something new 新的东西。every, some, any, no与one, body, thing组合起来的词叫不定代词。不定代词做主语，谓语动词用第三人称单数。当不定代词带有形容词时，形容词放后面，做后置定语。
6. at the top of 在顶部/顶端，其反义短语是at the bottom of 在底部。
on (the) top of 在高处，反义短语是at the foot of 在脚下。
7. I’m going to look after my plant carefully. 我将仔细照看我的植物。
look after = take care of 照顾；照看
8.I’ll cover it when the weather is cold.当天气寒冷的时候我会把它覆盖起来。
When引导时间状语从句时，主句用一般将来时态或者包含有情态动词，而从句则用一般现在时态即体现主将从现
Step7.Complete part 2 in “Let’s Do It.”
Step8.Practice
St
ep9.Summary
Step10.Homework
1.Remember the new words and main sentences.
2017国培计划教学设计方案二
学习者分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
(1)学生是河北省丰宁满族自治县第二中学七年级学生;
(2)学生已经熟练掌握一元一次方程的解法;
(3)学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚;
(4)学生运用数学知识解决实际问题的能力和数学建模的能力还不强。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望;
2.对数学中方程的相关知识感兴趣，能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的数学题。
二、过程与方法
1.初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性;
2. 经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想;
3.能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。
三、知识与技能
1.能根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程;
2. 能够在实际问题中验证方程解的合理性。
教学重点、难点1. 将实际问题抽象为方程模型的过程
2. 列方程时未知数的选择
教学资源(1)每位同学准备一份日历;
(2)教师自制的多媒体课件;
(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。
《日历中的方程》教学过程描述
教学活动1[wgguo1] (一)师生互动，激趣导入
1.游戏引入(大屏幕)：老师背对日历，学生到讲台前面圈出日历中竖列上相邻的三个日期，把它们的和告诉老师，老师很快说出这三天的日期。换两组数试试，老师也能很快地说出答案。
2.设置疑问，引发思考：学生思考老师快速回答的诀窍，并且自己罗列出可能存在的解决方案：⑴逐列求和(碰数);⑵算术方法：用和除以3得中间的数，再加上7，减去7得上下的两个数;⑶方程解法：因为学生已经有了有关方程知识的储备，个别同学可能想到用方程解决。
3.引入课题：日历中的方程。“你们想知道这里边的奥秘吗?那就让我们一起走进今天的数学乐园。”
教学活动2[wgguo2] (二)问题启发，合作探究
1.借助引例当中的`游戏，采用讨论交流、小组合作的方式提出探究性问题(大屏幕)
问题一：观察你手中的日历，一个竖列上相邻三个数之间有什么关系?
问题二：如果设其中的一个数为x，那么其他两个数怎样表示?你是怎样设未知数的?
(通过从具体数字之间的规律过渡到用含有x的代数式表示这三个数，从而培养学生的符号感，使学生体验到从特殊到一般的数学思想。)
2.出示尝试性问题(大屏幕)
问题：小明想送妈妈一个生日礼物，可是却不知道妈妈的生日是几号，于是就问妈妈，可妈妈说我的生日那天在本月日历上竖列相邻、和为60的三个数字里面，并且中间的数就是我的生日。你能帮助小明解决吗?
此问题的出示意在解决两个问题：⑴如何设未知数;⑵怎样列方程。鼓励学生独立思考，让更多的学生参与自主探索，教师仅给个别同学点拔指导。通过独立思考、自主探索等有效途径体会实际问题相等关系的确立，进而列出方程，运用分析、比较等手段认识到设中间数为x所列方程的简便。