黄山奇松课文教学设计

时间：2022-12-30 18:08:29 教学设计我要投稿

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黄山奇松课文教学设计

　　黄山奇松课文教学设计一

　　[教材分析]

黄山奇松课文教学设计

　　本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

　　全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

　　[设计意图]

　　根据课文的体裁、内容特点，使学生在学习课文的过程中，真切地领略到黄山奇松的奇特动人，激发起他们对祖国美好山河的热爱、赞叹、向往之情，应做到以下几点;1、通过相关手段，引导把握奇松特征。播放黄山奇松的相关录像或者展示相关图片，都可以让学生直观感知黄山之松的形象，把握各种黄山之松(迎客松、陪客松、送客松……)的特点;再引导学生抓住相关词句，展开丰富合理的想象。2、凭借重要词语，引导感悟文中情意。本篇课文中，“枝干遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“依依不舍”等词语，无不生动地表现出黄山奇松鲜明的个性特征，显示出作者对黄山奇松的无比赞叹之情。3、根据课文中心，引导体会表达方法。课文中值得学生学习的表达方法主要有：总分总构段方式;点面结合;比喻拟人。

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

　　3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　[教学重、难点]

　　1、体会黄山松的美和奇。

　　2、体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　[教学准备]

　　录像、课文录音、投影片

　　[课时划分]

　　两课时

　　[授课类型]

　　讲读课

　　[教学时间]

　　2008年11月11、12日

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会7个生字，理解生字组成的词语。

　　3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，理解课题：

　　1、你知道松树有哪些品种吗?

　　2、从课题看“黄山松”有什么特点?

　　3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么?

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自渎课文，思考讨论：

　　(1)课文中介绍了黄山的那些特点?重点写了哪一点?

　　(2)文中写了哪些松树?是在哪一节写的?

　　(3)每小节主要写了什么?

　　(第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。)

　　2、集体朗读课文。

　　3、交流自学的字词。

　　三、学习课文第一自然段：

　　1、这一节有几句话?你从这两句话中知道了什么?

　　(理解“四绝”“情有独钟”)

　　2、第一句中是怎样引出黄山的?第二句与第一句有什么联系?

　　3、有感情地朗读这一自然段。

　　四、作业：

　　1、抄写词语。掌握词语。

　　2、钢笔描红。

　　3、朗读课文。

　　作业设计

　　一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

　　屹立(yì chī) 玉屏楼(pín pínɡ)

　　陡崖(dǒu tú) 宾客(bīnɡ bīn)

　　二、组词。

　　陡( ) 屹( ) 誉( ) 卧( )

　　徒( ) 吃( ) 举( ) 臣( )

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为(跟说：“天下第一奇山”)，它以四绝闻名于世，也就是(跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”)，(投影展示黄山四绝图片)，特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是(跟说：“情有独钟”)。(多媒体展示黄山松)瞧!山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢?(奇)黄山的松奇在哪儿呢?

　　二、感知：

　　请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松? 你印象最深的是什么松?读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。

　　三、精读(课文第二自然段)：

　　1过渡：这一自然段写了哪些奇松?

　　(指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松)

　　2、你印象最深的是什么?(根据学生回答随机指导)

　　(1)迎客松：(多媒体展示迎客松图象)

　　瞧!这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿?

　　句一：

　　①“姿态优美”感受到了迎客松的美。

　　② “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力，

　　③“郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。

　　④“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢?(指名说：建筑、人物……)能将它用在“人”上造个句子吗?是啊!老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢?(讨论)是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的`老树留下什么呢?你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢?(树皮变得开裂，斑驳)而它的叶是怎样的呢?(仍是那么郁郁苍苍，充满生机)它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，(练读第一句)指名读、齐读。

　　句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢?(“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”)

　　①这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻)从这儿你感受到了什么呢?

　　②从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊!

　　③远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢?假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢?

　　多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗?练读第二句。(指名读、齐读)

　　句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗?(指名说)

　　①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”

　　②人们对它的评价怎么样?(很高)你是从哪里看出来的?“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。

　　③你能用“不仅……而且……”把它的意思也表达出来吗。(指名说)

　　④这句话你理解了吗?你能把它表达的意思读出来吗?(指名读)

　　小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢?(迎客松你真神奇，你真美!)

　　2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗?(齐读)

　　(2)陪客松：

　　过渡：你还想看看什么松?(陪客松)。(多媒体出示陪客松图片)，瞧!这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿?

　　①“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。

　　②是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗?(指名读)

　　(3)送客松：

　　过渡：最后我们去看看送客松(出示送客松图片)看了送客松，你印象最深的是什么?你觉得它的神奇之处在哪呢?

　　①姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢?(“盆景”。)(出示图片比较盆景)，但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是(跟说“天然形成的”)从这儿我们感受到了它的神奇。

　　②它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。

　　③送客松好像在说什么?指名说

　　④多么好客的送客松呀!你能把它的热情读出来吗?练读送客松的句子。(指名读)

　　(4)玉屏楼：

　　过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是(齐说) “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢?

　　①快速浏览第二自然段，看谁先发现?(指名说)“玉屏楼”

　　②对!就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，“绝胜处”是什么意思?也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。

　　这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处，然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划分层次，该如何划分。(讨论：可分为二层或四层)请用“//”在每一层后面标出。

　　现在，大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊!现在有个好机会，想不想试试呀。(出示“争当小导游”投影片，介绍三大名松的“奇美”)

　　四、细读(课文第三自然段)：

　　1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗?请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会?

　　2、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢?出示：(或……或……或……;或……或……或……有的……有的……有的……)

　　3、黄山奇松只有这些吗?你是从哪里知道的?(省略号)

　　4、你们想不想去看一看呢?(欣赏图片)你觉得黄山松还像什么呢?(指名说)?

　　5、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢?

　　6、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山(学生跟说：更加神奇，更加秀美)。

　　7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢?(指名读)

　　8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。(齐读)

　　五、总结：

　　黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。(出示黄山全景图)明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。

　　六、拓展：

　　学写广告词：“元旦假期快到了，XXX旅行社准备开辟‘黄山三日游’的旅游线路，请你代写一句广告词。”

　　七、作业：

　　1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

　　2、画一画你最喜欢的松树。

　　作业设计

　　一、按课文内容填空。

　　1、黄山松( )。它们或( )，或( )，或( );或( )，或( )，或( )。

　　2、被誉为“( )”的黄山，以( )、( )、( )、( )“四绝”闻名于世，而人们对( )，更是( )。

　　二、写导游词(要示写出黄山奇松“奇”在哪里)：

　　黄山奇松课文教学设计二

　　一，描述情境，激趣导入。

　　1，同学们都知道，我们的祖国疆域辽阔，在这广阔的土地上，有田园、山野，有飞瀑、流泉，有江河湖海，还有壮丽的山川丛林。它们相互交织在一起，构成了一幅幅动人的天然美景。今天，老师要带你们到黄山去看一看。看，这就是黄山。它位于我们安徽省的南部，有“天下第一奇山”之称。黄山之奇，在于它有“四绝”，那就是千姿百态的奇松，奇形怪状的山石，变幻无穷的云海和四季恒温的温泉。这节课，老师就和同学们一起欣赏的是四绝之一的“黄山奇松”。

　　( 板书课题)

　　请同学们齐读课题。

　　,2，说到黄山，同学们有没有听说过这样一句话(课件出示)：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”

　　3，这句话就是赞美有着“天下第一奇山”的我们安徽的黄山，现在就让我们去领略黄山的奇异风光吧——先请同学们来欣赏短片。

　　请大家仔细看，看看短片里的景物你对什么情有独钟。

　　(播放视频——黄山风光)

　　二，整体读文，感受黄山。

　　1，师：黄山美不美呀?黄山神奇不神奇呀?(生答)刚才老师说了，黄山之奇在于它有四绝，是哪四绝呢?(生答，出示课件)

　　师：在黄山的四绝中，你最情有独钟的是什么呢?(生答)

　　师：那我们这篇文章的作者最情有独钟的又是什么呢?(也是黄山奇松)

　　同学们，你们想知道黄山奇松，它奇在何处吗?(生：想)

　　那好，带着这个疑问，让我们走进《黄山奇松》。请同学们打开课本，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词。

　　2,：反馈交流。

　　(1)，课件出示生词：情有独钟陡崖姿态优美遒劲饱经风霜

　　郁郁苍苍充满生机宾客屹立千姿百态

　　(2)，生读

　　师：你的声音非常响亮，我特别喜欢听你的声音，不过有两个字的读音要注意——来，跟老师一起读——

　　师：现在你会读了吗?能读准了吗?(生答：能)那敢不敢再读一遍，来给他点掌声——

　　师：还有谁想读?(生读)

　　师：读的真好，普通话也不错。现在就由你带着大家把生词再读一遍.

　　师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗?(能)

　　3，(课件出示：自由浏览课文，边读边画出你情有独钟的句子，再仔细品味品味，把自己情有独钟的理由说一说。)

　　(学生自读，教师巡视，时间要给充分。)

　　三，品读课文，感悟神奇。

　　1，师：读好了吗?谁先来读出自己情有独钟的句子?

　　生：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。

　　师：(课件出示：山顶上，陡崖边，处处有它们潇洒、挺秀的身影。)为何对这句情有独钟?

　　生：生命力的顽强。

　　师：你从哪里读出?

　　生：因为它生活在陡崖边，山顶上。

　　师：是啊，这就是黄山松的奇啊! (板书：山顶上陡崖边 )

　　师：它不与其它松树一样随遇而安，黄山奇松生长的环境都是——(指着板书：山顶上)

　　都是——(指着板书：陡崖边)怪不得人们对黄山松情有独钟了。谁也想读这句——(生读)

　　师：我特别喜欢你读潇洒、挺秀的样子。能再给大家读一遍吗?(生再读)

　　师：黄山松生得潇洒，你读得潇洒。

　　师：你情有独钟的句子是哪句?

　　生：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲;或仰，或俯，或卧;有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　师：你读得真好，说说看，你为什么对这段情有独钟呢?

　　生：这一段是总结段，我喜欢黄山松的千姿百态。

　　师：(板书：千姿百态)这种千姿百态可以用一个字来形容——(手指课题中的“奇”)

　　师：有多少种姿态啊，你来读——(生读)

　　师：为什么你能读得这么美呢?

　　生：因为我在读的时候，边读边想象黄山奇松的样子。

　　师：边读边想象，这是读书的一种好办法。来，让我们一起尝试着边读边想象。(生自由读)

　　师：(课件出示)看，是不是就是你们想象的呀?

　　师：我看着有些同学读书时的表情，都觉得特别美，特别有滋味。(找准一位表情最丰富的学生)你的表情最美，你来读给大家听——(生读)

　　师：你把省略号都读出来了——大家再听——(生再读)

　　师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着身临其境的感觉!我都有种陶醉的感觉了!来，请大家看大屏幕一起读(课件出示)

　　师：还有谁来读出自己情有独钟的句子?(生举手)

　　师：你情有独钟的句子是——

　　生：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

　　师：说说令你情有独钟的原因?

　　生：我喜欢迎客松的姿态优美，令人神往。

　　师：看得出来，你是一个爱美的孩子，那你能美美地读出来吗?(生读)

　　师：相信每位同学都有自己情有独钟的句子。那好，就请同学们再读，要有滋有味地读，读出黄山松的奇，读出你的情有独钟，待会我们看谁读得最好?

　　(生自由练读，教师巡视指导，并提醒坐姿。)

　　师选好4位学生，展示读。

　　师：这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊，如果你们就是作者，你准备怎么写呢?

　　生：我打算写一种，写得很详细，很具体。

　　生：我准备有详有略。

　　生：我会选最美的，情有独钟的'松树。

　　师：你真了不起，作者就是你这么想的!请同学们快速默读课文，找出本文重点描写的是哪几棵黄山奇松?(生快速默读)

　　2、反馈交流：

　　师：谁来说说。

　　生：作者重点选取的是迎客松、陪客松、送客松这三棵奇松。

　　师：来，我们一起写下这三棵奇松的名字。

　　(师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”)

　　3、(课件出示迎客松图片)品“饱经风霜”

　　师：你们能说出它的名字吗?——

　　课件出示：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。……

　　4、品“饱经风霜”

　　师：文中有一个词——(点击课件：“饱经风霜”)读!(点击出示图片)

　　师：如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么?

　　生：我经历了风吹日晒。

　　生：我经历了狂风与暴雪。

　　师：对，这就是“饱经风霜”(风霜读重)迎客松，你经历了多少年的风霜雨雪、风吹日晒?

　　(生陷入思考中，)。

　　师：你猜——

　　生：(扳着小手指)十几年吧……

　　生：很多年吧，应该有几十年吧……

　　师：对，很多年!不过不是十几年，而是800多年啊!(生一片惊叹声)

　　师：当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，这就叫——饱经风霜(饱读重)

　　师：多么简单的一个词，多么简单的四个字，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊!

　　一起读句子(课件出示句子)你来读——(生读)你读得有些沉重，这个词让你想到了什么?

　　师：迎客松不愧为一大奇松，古朴苍健，姿态优美，充满生机，这让我们感到欣喜，也让我们感到自豪，再读这句话。(指名读，齐读)。

　　师：这不禁让我想起陈毅元帅写下的一首诗，《青松》“大雪压青松，青松挺且直——

　　生：要知松高洁，待到雪化时。

　　师：让我们一起再读这句话。(生读)

　　5、悟“热情好客”

　　师：不错，读出了它顽强的生命力，那你们知道它为什么叫迎客松吗?

　　生：因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。

　　师：作者的想象力丰富，你们的想象力更丰富，这好客的迎客松正翘首盼望着客人的到来呢!

　　师：如果你是迎客松，你会对人们说什么或者是欢迎词?

　　生：朋友，欢迎您到黄山来!

　　生：我们黄山欢迎您!

　　师：如果加上动作说就更好了，试试吧

　　师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，就把这份热情读出来——

　　课件出示：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。(指名读。)要求加上动作。

　　师：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

　　(课件出示相关图标)

　　师：这就是黄山第一奇松——迎客松。让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。(课件出示完整的描写迎客松的句子)。

　　6，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?(愿意)怎么办?(指名说)下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

　　7，听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。(课件出示陪客松和送客松)

　　8，谁能用简单的语言概括一下陪客松和送客松的特点?(生总结回答，师根据生的回答板书)

　　9，同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗?(来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------)(教师引读第二节。)

　　(三)、观看录像、升化情感。

　　1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗?(出示录像，教师范读第三节)

　　2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)

　　3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗?(齐读)

　　(四)、布置作业：

　　同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢!

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