太阳教学设计(精选16篇)
作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的太阳教学设计,希望能够帮助到大家。
太阳教学设计 篇1
【导学目标】
(一)学生学习目标
1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词语。
2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
(二)教师技能重点训练目标
1.组织引导学生学习的策略与技能。
2.发挥学生主体性的策略与技能。
3.利用各种媒体教学的策略与技能。
4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。
【导学重点】
1.会认7个生字,会写14个生字。
2.了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【导学难点】
了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
【切入点】
太阳有什么特点,为什么说它与人类有着密切的关系?
【导学方法】
1.激发兴趣
2.自主识字
3.朗读感悟
4.合作探究
【导学时间】
2课时:每课时40分钟
第一课时:初读课文,要求读准,读通;朗读感悟,了解太阳的特点。
第二课时:认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。
【导学准备】
1.生字词卡片、多媒体课件等。
2.课前布置学生收集有关太阳的资料。
【导学步骤】
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生质疑:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?
3.板书课题,学生齐读课题。
【设计意图:学生展示了收集的资料后,对太阳已有了一定的认识,在此基础上再让学生对神话故事进行质疑,带着疑问进入文本的学习,学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】
二、初读课文,整体感知
1.提出要求,学生自学:
①自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì ,不读sì ;“兽”读shòu ,不读sòu ;“殖”读zhí ,不读zí ;“蔬”读shū ,不读sū ;“较”读jiào ,不读jiǎo;
②读通句子、课文。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读,或派代表朗读,读后进行评议。
【设计意图:学生带着自学要求学习生字,并进行多种形式的朗读,为全体参与创造机会,从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】
5.默读思考:你读懂了什么?
6.师小结:《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。
三、朗读感悟,了解特点
1.同学们,刚才我们通过多次的朗读,对课文已有了大致的了解,那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?
2.现在请同学们自由朗读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
①学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
看课件做口头练习:“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明,其中这些数字要精确、有科学依据。
②学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。
看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。
③学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。
【设计意图:把学习的主动权交给学生,指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】
5.指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。
①自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
②同学们都了解了太阳的特点,下面让我们一起来读读课文第1—3自然段,好好感受一下这样写的好处。
四、总结
【作业设计】
必做:
有感情地朗读课文。
选做:
课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上浏览。
太阳教学设计 篇2
教学目的:
1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。
教学重点
运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解太阳与人类的密切关系。
教学难点
对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备
计算机、录像
课时分配
三课时
教学过程:
第一课时
教学目的:
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文,寻找答案。
归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。
一.出示.课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中,我们居住的地球只是一个小小的星球,它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。(板书课题)。
要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么呢?
(学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)教师鼓励学生,给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找答案呢?
一是从课文《太阳》中找,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。
二、自学课文,寻找答案。
1、欣赏课文。
2、自学课文。
3、交流收获。(归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。)
三、汇报预习成果。
1、正音:
2、生字:
3、生词:“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。(.课件)4、质疑。
(学生收集的课外资料很多,可以进行一次小小的展览。)
第二课时:
教学目的:
1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。
2初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。
教学过程:
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书,谁能说说本课的分段情况。学生回答,教师板书:介绍远大热
关系
二、交代目的:本节课,我们主要研究这两个问题,学习相关的知
识,并解决上节课同学们提出的问题。
三、学习第一段
1、太阳有多远?多大?多热呢?大家快速读一读课文的第一段,从中找到答案。
⑴生读,找答案。
⑵教师板书:一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度(三千倍)
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢?结合一个句子来学习。
3、出示1句:一人填空,大家判断,对了齐读。出示改句,对比谈不同,(研究为什么用数字就显得准确明了?)
板书说明方法。小结:列数字是一种说明方法,使用这种方法会使说明的问题准确,更有说服力。朗读第一句,能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人,指名读,齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中,作者还用了哪些方法呢?我们还能发现什么呢?同学们一边读一边仔细地想,看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。(见右侧)软件配合。出示后两句。
6、小结:作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点,清楚明了,给我们留下很深的印象。学习第一段,大家把读书思考结合起来,一边读一边想,并善于.总结这是非常好的读书习惯,大家要发扬。
7、朗读第一段。
四、学习第二段
太阳与人类的关系怎样密切呢?下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系,再想有着怎样密切的关系?你们可以画,可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论,找快的到黑板板书。(1——2人)
3、研究板书是否合理。补充,归并、精练,理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢?对照板书讲一讲。(生存需要、生活条件、直接关系)(准:质疑
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍,想看哪一个?哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结:这一段列举了这么多内容,是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时:
教学目的:
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。
教学过程:
3、出示最后一节。
⑴自读,有无疑问。
⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结:地球是我们共同的家园,我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊!
五、.总结:课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题?(准)质疑,解疑。
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学
技术的发展,人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片,同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系,九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源,可以用来一……总之,太阳有着无穷的魅力,它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识?
如果你是一位科学家,你想把这些知识介绍给孩子们吗?其他同学对修改这篇课文有什么意见?憧憬。
六、关于地球,关于太阳,关于宇宙,有许多奥秘正等待我们去研究。
我国古时候有后羿射日的传说,这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。
希望同学们能刻苦学习科学文化知识,将来有一天你们都能成为征服自然,征服宇宙、造福人类的新时期的后羿!
七、作业
把你了解到的有关太阳的知识,可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报,或写一篇科幻文章,或画一幅画,或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。
板书:10太阳
远一亿五千万公里
大一百三十万个地球(数字、比较)
热六千度(三千倍)
植物动物矿物
关系云雨雪风没有……就没有
预防治疗疾病
全文用数字的方法运用较多,可以让学生仿写一个片断。
太阳教学设计 篇3
《太阳》是一篇逻辑性很强的说明文,教学时,发掘其内蕴,采用适当的课堂教学结构:“读思——引发——提议——写练”,对训练学生创造性思维将大有裨益。
一、读思。
这是自学了解梗概,感知课文的过程。
“我们每个人都见过太阳,大家说说它有什么特点,与我们有什么关系”教师以这一问题导入课文,激发学生学习课文的兴趣。并要求学生带着问题读课文,思考:
(1)课文反映了太阳的一些什么情况,从中看出太阳有哪些特点
(2)太阳与地球、太阳与人类有什么关系哪些地方是概括写的哪些地方是从反面“假如没有太阳”来说明的。
在这个过程中,教师应不加干预,放手让学生自己读思,有不懂的,相互之间可以讨论;思而不解的或议而不明的留着质疑。
二、引发。
这是在教师引导下,学生发掘课文内蕴,从而理解课文内容的过程。根据课文特点,教学时,可作以下提问:
1.开拓思路的提问:课文开头的传说说明了什么问题太阳是个大火球,它会“发光”、“发热”,还可以从哪些地方看出来
2.分析思考的提问:煤炭是远古时代的植物埋在地层底下变成的,这与太阳有什么关系
3.深化思维的提问:太阳的光和热对地球上的自然现象有什么直接影响这对动物植物及人类的生存、发展有什么意义
4.总结归纳提问:你怎样理解“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”
三、提议。
这是学生深入阅读课文,质疑问难,讨论理解,训练求异思维以巩固知识的过程。
教学中,教师不应该把学生限制在一个小圈子里,生怕学生提出一些“离题万里”的问题,生怕打乱教学程序,影响教学效果。相反的,应该善于组织争议,让学生各抒己见,进行争议,互相启发,互相促进,在“争”中明事理,在“议”中通文墨。这样,有利于培养学生的求异思维和创造精神。
为此,让学生深入阅读课文,然后提出问题,展开议论:
(1)提自己对本课内容有什么不明白的问题,议太阳远、大、发光发热的特点和太阳与地球、与人类的密切关系;
(2)提文章结构层次上有什么不明白的问题,议“地球一切生命的存在与发展都离不开太阳”这一课文内在联系的主线;
(3)提课文写作上弄不清楚的地方,议如何运用数字说明、比较衬托、直接叙述与间接叙述相结合的方法说明某种事物的表现方法;等等。
总之,要让学生大胆“提”,放开“议”,教师作适当点拨。只有这样,让“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分地发挥他的创造力”(陶行知语)。
四、写练。
这是学以致用,变知识为技能,提高学生独立思考、分析问题、解决问题的创造性思维的过程。
为巩固教学效果,教师可及时引导学生观察一件自己熟悉的事物,想一想与自己的生活的密切关系,然后仿照本课的写法,写一篇短文。
实践表明,学生的学习活动,是任何高明的教师都代替不了的。因此在课堂教学结构的改革中,教师应树立“学生是学习的主人”的观点,把学生作为教学活动的主体,教师通过必要的指导,激发学生的求知欲,使学生肯学、会学,发挥创造思维的作用,去获取知识,不断提高读写能力。
太阳教学设计 篇4
教学目标
朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。
教学重难点
了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法
教学准备
太阳公公面具图一张
教学过程
一、导入新课
师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)
师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?
引导阅读课后资料袋并交流收获。
二、整体感知
学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?
三、精读感悟
(一)学习第一部分
1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?
2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)
3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。
(二)学习第二部分
1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?
2、交流:
(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。
(2)植物的光合作用
(3)煤炭为什么和太阳有关?
(4)说说这些事物之间的关系:
a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪
b、太阳热量多热量少热冷风
(5)紫外线杀菌
四、总结
1、师:现在,你有什么要对太阳说的?
2、指导朗读最后一自然段。
3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!
太阳教学设计 篇5
一、谜语导入,检查预习。
1、师:老师给大家带来一位好朋友,想认识吗?(想)那就先来猜个谜语吧:“有位老公公,一副圆面孔,从东到西忙不停,有朝一日不见他,不是下雨就刮风。”猜出来了吗?(太阳)
2、师:同学们真聪明!这就是我们都熟悉的老朋友——太阳。(板书)既然是老朋友,那同学们对他一定不陌生吧?谁能结合生活实际说说你的了解?(生答)
3、师:从刚才同学们的回答老师看出来了:咱们班的同学不仅课外知识丰富,而且还很会预习课文呢!既然同学们都预习了课文,那应该认识这些词语朋友吧?(出示词语)谁来读一读?那咱们开火车读,如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧?(生读)
4、师:很好!同桌之间再比赛读一遍,看谁读得更熟练!
二、再读课文,深入理解。
1、师:同学们课前预习得很认真。那么这节课我们就一起学习课文,更深入地了解太阳。请同学们再快速读一遍课文,看你们读懂了什么?
生读课文,教师巡视指导。
2、师:谁来说说你读懂了什么?根据学生的回答,教师随机指导太阳的特点。重点指导:
(1)太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处,并能通过读体现出来。
(2)130万个地球才能抵得上一个太阳。指导学生理解“才”字的重要性。
(3)太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。通过读感受太阳的热,通过计算中心温度体会热。这些就是太阳的特点。
3、师:那课文除了写太阳的特点,你还知道写了什么?生答:关系或作用。
4、师:对。那太阳与我们的关系到底有多么密切?请同学们默读课文4—7自然段,自己思考一下,开始吧!
5、师:好!谁来说说太阳与我们有什么关系?(生答)那与我们人类又有什么关系呢?组织学生小组内讨论一下第4自然段。师指导:植物、动物与人类的关系。学生回答后教师小结:植物、动物与人类都是紧密联系,相互信赖的',而动植物的生长又都离不开太阳,所以说太阳与人类的关系非常密切。还有吗?
6、再指导学生理解风、雨雪的形成等天气的变化与太阳的关系,进而理解太阳与人类的关系密切。如:风与我们有什么关系呢?(生说风的作用)可见,我们的生活还真是少不了风呀!有了天气的变化才有了春夏秋冬四季的更替,也才会使动植物按自然规律生长,看来太阳的作用还真是大呀?那太阳还有什么作用呢?(防治疾病)再联系生活实际说说人类是怎样利用太阳的杀菌作用的。
7、师:同学们说得非常好!由此看来,太阳对我们实在是太重要了!唉?那你们说,如果没有了太阳,世界将会是什么样呢?(生说)同学们说得这么多,那用一句话概括一下就是“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”
8、师:请大家自由读读最后一段。老师也想读读。这样咱们合作读第8自然段好吧?那我读第一句,你们接读第二句,最后一句咱们齐读好吧?
9、师:是啊!“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”你们看,第8自然段把太阳的作用全写出来了,咱们背一背好吧?开始吧!
三、总结拓延。
师:同学们,你们知道吗?聪明智慧的人们利用太阳做了很多的发明创造,你们知道都有哪些吗?(生答)你是从哪儿知道的?老师随机总结,激起学生学习的兴趣。如:可见,生活中处处有学问,只要善于发现,仔细观察,就一定会有收获;读书能让我们增长智慧!所以说“书籍是人类智慧的宝库啊!”;正确使用网络能促进我们的学习。其实获取知识的方式和途径有很多。老师相信同学们会通过不同的方式和途径获取更多的宝贵知识,增长才智,茁壮成长!今天的课就上到这儿。下课!谢谢大家!
太阳教学设计 篇6
【教学目标】
1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
【教学重点】
了解太阳的特点。
【教学难点】
体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,初读课文
1、出示课题,启发谈话:
太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。你对太阳了解多少。
2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。
二、整体感知课文
1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么?
2、说一说你读懂了什么?
三、学习1~3自然段
1、默读思考,划出描写太阳的句子。
2、学生汇报:
“其实,太阳离我们有1.5亿公里远。”……
3、指导朗读。
4、课文介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?
5、教师小结:
太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。
6、填空:
太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。
引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。
我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
刚才同学的话中运用了许多数字,通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。
6、出示关联词练习:
⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。
⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。
⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析:第一句中可以什么关联词,为什么?
第二句呢?这是什么句?(指名读句子)
第三句有几层意思,谁能正确填写?
齐读练习:
( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。
第二课时
一、复习上节课内容
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段
1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切:
边讨沦边板书:
动植物人的吃穿用靠太阳
关系 云雨雪是太阳带来的,
密切 热冷风是太阳带来的
太阳光可用来防冶疾病
2、齐读最后—个自然段。讨论:
⑴ 这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)
⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:
3、朗读第4和第8自然段:
师导读:“太阳离我们这么远,……关系密切。”作者从正面叙述──
生接读:有了太阳……
师导读:从反面叙述──
生读:如果没有太阳……
三、作业
背诵第8自然段。
太阳教学设计 篇7
[教学目标]:
认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。
流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
[教学重难点]:
读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
[学情分析]:
本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。
[教具准备]:
考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。
播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。
准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。
[教学过程]:
创设情境:
1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)
教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。
2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。
"日"就是"太阳",今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。
3,齐读课题。
4,"后羿射日"只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答"不能")
5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。
初读课文,自学字词:
1,自己读课文,注意读准字音。
2,出示生词,先自己读,再指名读。
3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。
(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。
红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒
齐读词语。
三,再读课文,了解特点:
1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。(教师巡视)
2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。
(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书"大,热,远",再一个个原因结合课文说具体。)
学生交流:
"远"——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。)
(1)课件出示相关段落。
(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语。)
(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处。)
(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字,读懂了太阳的"远",而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。
(1)课件出示相关段落。
(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书)
(3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)
(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。
(5)指名回读。
"热"——读一读相关课文。
3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。
4,看了录象,,你有什么话想说
5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。
学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。
四,体会"关系密切"。
小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈,画一画。(教师巡视,了解学生整体读书情况。)
1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。)
2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。
3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。
想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。)
4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读。
5,课件出示句式训练:"没有太阳,就没有 。"
结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。
给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。
男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。
6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句。)
作业设计:
课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。
板书设计:
29,太 阳
大 热 远 地球
关系密切
1 1300000
课后反思:
《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新。再如句式训练:"没有太阳,就没有 ",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。
太阳教学设计 篇8
教学要求
1、 了解有关太阳的知识,激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、 学会本课的13个生字,掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、 归纳说明文的说明方法,读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像,体会太阳的特点。
重点难点
重点:了解太阳的特点,知道太阳和人类的关系密切。
难点:
1、具体想像太阳离我们有多远,它有多大,有多热。
2、学习说明文的说明方法。
教学课时:两课时。
第一课时
教学过程
一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。(板书:太阳)
谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容:
1.这篇文章主要向我们介绍了什么?
2.文章是从几个方面来介绍的?板书:特点关系
三、讲读第一大段。默读思考:
这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?
(一)讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的?
3.“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?
4.指名读第一小段。
(二)讲读二、三小段。
按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。
1. 指名读第二小段。
“抵”是什么意思?(查字典) 你怎样理解这段的内容?( 板书:大)为什么我们看太阳觉得它并不大呢?
2.指名读第二小段。
3.指名读第三小段。
4.你怎样理解这段的内容? 板书:光 热
(三)默读、思考:
文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的?
老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。
(一)指名读第四小段。提问:
1.文章的第一句话在这里起什么作用?
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物 人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系?
(二)指名读五、六小段。
1.这两小段说明了什么? 板书:云 雨 雪 风。
2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢?
(三)指名读第七小段。
这小段介绍了什么?板书:杀菌 有利于人类的生存。
(四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?
小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。
(五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么?
1.齐读。
2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?
3.第二大段是什么样的段式呢?
4.文章的最后一句话起什么作用?
五、总结全文
这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切,既然这是重点,前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢?(太是个能发光、发热的大火球,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,太阳虽离我们很远很远,但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。
正因为太阳有这些特点,才和我们人类有这样密切的关系,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的地球。)物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分,通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解,发展学生的动手动脑能力,培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学,现做计划如下:
太阳教学设计 篇9
教学目标:
1、在读中识字,认识9个生字,会写5个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、培养学生热爱大自然,初步建立人与自然和睦相处的意识。
教学重难点:
1、认读9个生字,会写5个生字。
2、体会人与自然的和谐。
教学准备:
多媒体课件、字卡、太阳头饰
教学课时:
2课时
第一课时:
教学过程:
一、故事导入
(师带头饰)小朋友们,你们好!我是太阳姐姐,听说咱们x班的孩子聪明又爱学习,我就特意从天上飞下来看你们啦!而且我还给大家带来了一个好听的故事呢!
今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌,名字叫《太阳》。
板书。
书空“太”。
齐读:太阳,太阳。
二、听读识字
1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧,亮眼睛看投影,比比谁看得最仔细,听得最认真。
生欣赏范读。
2、想不想自己读一读?轻轻打开书,翻到23页,拿起小铅笔,勾出自己不认识的生字词。
3、看小朋友们读得这么热闹,我也想来试试了,请小耳朵竖起来仔细听,特别注意自己不认识的生字词。
4、听了太阳姐姐读儿歌,相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝,不信读给你的同桌听一听,字音都读准了的,你要夸一夸他,字音没有读准的,请你纠正他。
5、谁愿意当一当小老师,读给大家听?其他小朋友就是小评委,听听他的字音读准了吗?
抽读。
6、齐读。
三、读中体会
1、小朋友们把字音都读准了,在什么上,太阳出来了?出示词卡“大海”,齐读。(贴)
表演“跳”。
抽读,齐读。
2、然后什么上,太阳出来的?出示“草原”,齐读。表演“冒”。
哪个小太阳能读出冒的感觉?
抽读,齐读。
3、森林里有什么?小鸟在干什么?他们唱呀唱得,把谁给唱出来了?哪只小鸟愿意来把太阳唱出来?
抽读,分组读,齐读。
4、山村里,太阳又是谁叫出来的?生答。
哪组的雄鸡能把太阳给叫出来?
雄鸡们一起把太阳给叫出来吧!
5、齐读最后一句。
6、看,阳光下的世界多美呀!
咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村,还有哪些美丽的世界你看到了?
生答。
四、巩固识字
太阳姐姐看到小朋友们这么认真,决定送给你们一些新鲜的水果,不过这些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢!谁愿意来试试?
生巩固识字。
五、拓展
你们喜欢太阳吗?为什么?
六、歌声结束
今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习,我决定把《种太阳》这首歌送给你们,让我们在歌声中说再见吧!
太阳教学设计 篇10
教学目标:
1、 朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
2、 进行说话、写话训练。
3、 背诵课文最后一个自然段。
教学重点:朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。
教学难点:说话、写话训练。
教学过程:
一、 激趣导入,复习旧知。
1、 早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?
2、 板书题目。
3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?
4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?
二、 了解密切关系
1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。
2、 学生汇报,师板书,相机出示课件
太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的形成)
与气象的关系
与防治疾病的关系
太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。
填空:如果 ,就 。
3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)
出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
指导朗读
因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以 。
因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,所以 。
因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以 。(引导复踏式读)
4、 太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)
5、 写话训练
太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。
学生自己完成,师巡视指导。
指名读 评价
三、写字
1、出示会写的字,指名读,齐读。
2、师范写:繁 蔬 抵
3、学生练习写。
四、背诵课文最后一段。
五、总结:
人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。
太阳教学设计 篇11
【教学目标】
1、认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】
适逢有日环食,先带领学生观察,或放太阳的幻灯。
【教学流程】
一、导语
结合儿童的生活,引起学习新课的兴趣:
1、昨天下午整整三个小时,同学们密切注视着太阳的变化,同样在这样的这个时间,有上亿万眼睛注视着太阳,观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看,大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
2、这一课就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。
(板书:太阳)
二、创设研究太阳的情境,促使儿童对新课主动地思考
1、启发:
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。
2、要研究一个事物,首先要会提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,你们想知道它的什么?学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。)
3、教师将学生问题分类概括。
4、教师鼓励:
这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。
这样处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文──这是最主要的;而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。
三、自学课文,寻找答案
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚:
现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学,要提出问题,还需解决问题,这就需要学会查阅资料,有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
无形之中,就把学生带入了研究科学,查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时,他们读起课文来分外专注。
2、学生自学:
⑴指导①:
对于这类科普的说明文,一般一小节说明一个意思,我们阅读时首先要概括出每节的内容。
(板书:一节一意)
要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前,像加注一样。
⑵指导②:
每小节内容概括出来了,就要进一步弄清全文可以分成几部分。
引导学生交流,充许多种分段起讫:
指点:阅读说明文,一节一意首先分清层次,概括段意。(板书符号〢〢)
实际上,这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法,弄清每节每层说明的主要意思。
四、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案
(让学生继续担当小小科学家的角色,这就把学生进一步带入研究太阳,深入了解学习资料的情境中)
第一段:
1、太阳有多远、多大、多热,你们这些小小科学家自己能找到答案吗?(学生回答,教师将数字填入表中。表格见下)
2、指点:
从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的?
(板书:列举数字)
对资料中数字比较多,可以列表,将数字一填,就一目了然了。
3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法?
4、指名分节朗读课文后回答。
⑴引用传说:
(板书:引用传说)
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事?(《后羿射日》)谁能说说。
如果这里不用传说,光用数字,这三节课文就变为:“太阳离我们很远,有3万万公里,太阳很大,有130万个地球大,太阳很热,表面温度有6千度,中心温度有1800万度”。
文章这样写,你们的阅读兴趣怎么样?
这样教学丰富了课文内容又紧扣课文,强化了学生的学习兴趣。
⑵指点:“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性,必须说明它的实质。这儿在传说以后,用一个什么词语来揭示实质?(“其实”)文章中引用传说,引人入胜,接着用“其实”一词揭示实质。
(板书:说明实质传说其实)
下面一节说明实质的又用了什么词?(板书:觉得实际上)
⑶说太阳,怎么又说了地球,说了沸水和钢铁呢?(突出“抵得上”“比”等词语。)(板书:进行比较)
俗话说“不怕不识货,就怕货比货”,比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
⑷引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点,与我们的地球关系是相互联系的,你们要做科学家,阅读资料时,就得认真思考,自己先思考一些问题。
例句:(出示句式:因为……所以……)
①太阳虽然大,但因为远,所以看起来小。
②太阳虽然热,但因为远,所以烧不死地球上的生物。
③因为太阳大,所以整个地球太阳都照得到。
④因为太阳热,又离我们远,所以太阳光使我们感到温暖。
第二课时
一、回顾课文内容
默读课文,说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作,探究感悟
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习:
⑴我们最感兴趣的月球之谜是_________;
⑵我们要找到相关的段落读一读;
⑶让我们合作划出重点词句;
⑷你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
三、拓展延伸,鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”,书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
太阳教学设计 篇12
一、分析教材与学情。
《太阳》是一篇常识性的说明文,文章初步介绍了太阳的特点,太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习,让学生了解一些有关太阳的知识,培养他们对科学的兴趣和热爱。
本课内容虽不复杂,但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物,是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识,所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”,认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系,确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务,我们应从学生的学习心理过程出发,为学生营造学习空间,创设学习内容,利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生,让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。
语文作为一门基础学科,进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养,促使他们主动探索,积极思考,发展学生的智力、创造力和实践能力。
我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考,同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
二、确定学习目标。
1、认识“氏、兽”等7个生字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文。
3、学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4、了解太阳的特点,培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。
三、教学重点、难点
1、教学重点:让学生了解太阳的特点,让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物
2、教学难点:让学生认识理解太阳的特点,培养学生主动探究敢于创新的学习意识。
四、相关教学资源选择。
1、多媒体计算机教室。
2、反映太阳特点的课件。
3、故事及生字词的课件。
4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。
五、教学过程设计
(一)导入新课
1、故事导入
故事导入:课件播放故事《后羿射日》
设计意图:用故事导入新课既与教材吻合,引出太阳的远,又用这种生动有趣的形式,吸引学生兴趣,能够在情境中积极主动地投入到学习中。
2、生上网收集与太阳有关的图文资料,小组交流。
设计意图:教师需有针对性地进行指导和评价,对查到的好资料的同学多鼓励,并选其资料调到大屏幕,全体欣赏;对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。
(二)初步感知全文
1、检查预习情况;抽读课件中词语,纠正学生容易读错的字间。如细菌(jūn)不能读成jǔn等。
2、默读全文,思考:读懂了什么?(学生边读边思考,有利于提高学生的阅读能力。)
①学生汇报(学生自由说,说得不全面的地方,其他同学可作补充,认为说得不正确的地方,可相互纠正)通过交流互动,达成共识。
②教师根据学生汇报及时课件板书。
远、大、热
动物、植物
我们的吃、穿、烧
云、雨、雪、风
防病、治病
③师总结:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容:一是太阳的特点,二是太阳与我们的密切关系(课件板书)。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
(三)探究:学习1、2、3自然段,领悟表达方法,练习朗读。
1、创设情境,激发自主学习愿望:(师)同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。这样说,你们对我了解清楚了吗?(生回答)
设计意图:三年级学生年龄不大,情景教学十分受用。在这里创设情景,富有情趣,调动了学生学习积极性,使他们真正成为学习的主人,学生不但勤于动脑,而且乐于学习。通过这一教学活动环节,让学生对太阳的特点有一个初步的了解,同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。
2、引导学生们自由读1—3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,把重点说明句子用线画出来。
3、合作学习
让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
设计意图:有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣,增强团体的团队精神和协作精神。
4、汇报交流
①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”,然后小组汇报,教师适当引导、播放课件。
如:看课件做口头练习;“太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去,如果步行、日夜不停地走、差不多要走(3500年),就间坐飞机也要飞(二十几年)。
说明方法,列数字:略
②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”,然后小组汇报,教师播放课件,加深学生感悟。
③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报,用实际生活中的例子说明太阳的“热”
要求学生在听完各小组汇报后,能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。
设计意图:在汇报中统一答案,体会这些说明方法的表达效果,并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。
5、练习
让学生判断下列的说明方法
①太阳离我们有1.5亿公里远。()
②夏天的太阳简直是个大火球()
③地球和太阳相比,就像是沧海一粟。()
设计意图:对学到的知识进行巩固,加深对太阳的特点的记忆和理解。
6、回顾再读
设计意图:读出太阳的特点,加强对课文的理解。
六、教师总结
作者在介绍太阳的特点时,运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。
七、布置作业
课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料,下节课交流。
设计意图:继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料,探索宇宙的奥秘,培养学生信息技术素养。
太阳教学设计 篇13
教学目标:
1. 会认“摄、殖”等4个生字,会写“摄、氏”等9个字,正确读写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点以及太阳对人类的作用。
3. 了解本文运用的列数字、作比较等基本的说明方法,体会其表达效果。
教学重难点:
1.理解课文内容,知道太阳的特点以及与人类的密切关系。
2.了解本文所运用的说明方法,对照说明方法找出相应的句子,体会其表达效果。
教学课时:1课时
教学准备:多媒体课件 自主预习单
教学过程:
一、单元导语导入
1、师:同学们,今天我们将走进第五单元的学习。请读读单元导语,你能提取哪些信息?
预设1:这一单元讲说明文。
预设2:说明文要说明白。
师:对,这是一个说明文的习作策略单元,说明文要说明白。
师:之前我们已经接触过说明性的文章了,你还能说出文章的题目吗?(同学们真厉害,看来这几篇文章大家真是印象深刻啊)那说明文有什么特点呢?
预设1:它用词比较严谨、准确。(表达上很准确)
预设2:说明方法(你还知道这么多说明方法,非常好)
师:像这样科学、客观地介绍一种事物,这样的文章我们叫做说明文。本单元我们将走进不同类型的说明性文章,了解其说明方法,体会其好处,又能运用这些说明方法介绍某种事物。
2、师:关于太阳,我们太熟悉了。你了解些什么呢?(你们的课外知识可真丰富)关于太阳的传说有很多,课文的开头就讲了这样一个故事。自己小声读读,看看你知道了什么?课文为什么在开头写这样一个传说呢?
3、为什么在这样一篇科学的说明文的开头介绍这样一个不真实的故事呢?(以后写说明时也可以用作者这样的方式)
一、检查预习
1、认读词语:太阳探测器发射游戏
2、指导书写:
三、梳理课文内容
1、默读课文,思考:课文从哪些方面介绍了太阳?能不能用简练的语言来概括出来?借助课文结构图交流一下。(用简练的语言就把课文的内容梳理出来了,掌声送给这位同学。刚才同学们是通过整合了每个自然段的内容,梳理了本节课的主要内容)
2、课文中有一句话连接了这两个部分的内容,你能找到吗?我们一起来读。(我们不难发现,这句是一个过渡句,它承上启下连接了这两部分内容,你们看概括课文内容我们还可以通过借助过渡句来概括呢,这都是概括内容的好方法呢)
出示:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。
四、太阳的特点
1、体会太阳的远
(1)师:默读第1自然段,你又读懂些什么呢?
预设:我知道太阳离我们很远。
师:你从哪些地方看出来的?
(我们班的同学真会学习,能够结合自己的生活经验来体会太阳的特点)
师:真是遥不可及啊,那你能读出来吗?
(2)对比1:把“数字”换成“很多很多年”,体会说明方法的好处
小结:列数字让我们更准确、具体、清楚地知道事物的特点。
对比2:去掉“举例子的部分”
小结:通过步行和飞机两个例子,用我们熟悉的事物把抽象复杂的知识变得通俗易懂。
(3)句子中的“约”“差不多”和“几”去掉行不行?为什么?
师:“约”“差不多”和“几”表示后面的数字不准确,这些词语恰恰体现了说明文用词的准确性。
2、体会太阳的大和热
(1)小组合作学习
师:刚才我们学习了列数字和举例子两种说明方法,并体会了它们的好处,接下来剩下的这两个特点交给同学们来学习,大家有信心吗?我们来看看学习要求。
从哪些词句中感受到了“大”和“热”的特点,分别运用了什么说明方法?
请你结合生活实际,体会说明方法的好处。
(2)师:哪个小组愿意来分享你们的学习成果呢?
五、关系密切
1、太阳离我们那么远,但它与人类的关系并不遥远,哪些方面能够看出来呢?
2、小组合作讨论:
请小组自学5-7自然段,看看哪些词句能看出太阳和人类的关系密切?
请你结合生活实际或知识经验用自己的话谈一谈,也可以以自述的形式给大家介绍。提示:我是太阳,我可以……
3、补充作用。
4、文中有一句话概括了人类和太阳的密切关系?
5、太阳为我们送来了光明与温暖,造就了我们这个美丽可爱的世界。带着你的情感,朗读最后一段。
6、这三个特点能不能去掉一个?
小结:这三个特点密切相连,缺一不可,这也是说明文的特点,表达上有逻辑性,具有科学性。这三个特点正如我们同学们所体会到的,所理解到的,和我们人类的关系也是密不可分的,再读这句话。
六、学以致用,初试身手
1、师:采用恰当的说明方法,可以把一种事物介绍清楚。
(ppt出示70页“初试身手”示例)
请阅读示例,看看文段使用了哪些说明方法来介绍电视塔的高?
预设1:“368米”和“120层楼”是用列数字的说明方法来写电视塔的高,清楚、明确。
预设2:还用了作比较的说明方法,用120层楼的高度和电视塔的高度作比较,直观具体。
师:此外,“它的外形像一个待发射的火箭。”运用了打比方的说明方法,写清楚了电视塔的外形。
2、师:相较于电视塔的高,操场给人的印象是大。
(ppt出示操场图片及资料:一个操场≈4000平方米,一间教室≈50平方米)
请结合老师提供的资料,尝试运用多种说明方法,说清楚这个操场的大。
预设1:这个操场有4000平方米,约80间教室的面积才能抵得上一个操场。
预设2:这个操场的面积是4000平方米,大约有80间教室那么大。它的外形像一片椭圆形的叶子,红绿相间。
五、课堂总结,布置作业
师:这节课,我们深入了解了基本的说明方法,并能学以致用。课后,请选择身边的一个事物,试着运用多种方法来说明它的特征,并写一写。
太阳教学设计 篇14
学习目标
1.认识“氏、兽”等7个生字,会写“差、抵”等14个字,正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
A 案
第 一 课 时
导入课题,激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。
初读感知,练习读正确流利
1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì ,不读sì ;“兽”读shòu ,不读sòu ;“殖”读zhí ,不读zí ;“蔬”读shū ,不读sū ;“较”读jiào ,不读jiǎo 。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
5.默读思考:读懂了什么?
整体感知课文,理清文章思路
1.学生默读课文。
思考:
a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?
b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分,领悟表达方法
1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)
2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
教师板书:列数字。
b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。
如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第 二 课 时
导入新课
1.导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读,勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读,练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如“日月同辉”“神秘的星球”等)。
太阳教学设计 篇15
一、教材简说
这是一篇科普短文,文章采用了列数字、打比方等说明方法,介绍了和太阳相关的一些知识,说明太阳和人类有着非常密切的关系。
课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识;第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大,温度那么高,距离我们又那么远,才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖,我们生活的世界才会这么美丽可爱。
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时,运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法,使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了,这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
二、学习目标
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
三、教学过程
导入课题,激发阅读兴趣
(1)、课件出示课文第一段前两句(学生自由读)
(2)、说一说:这段话主要讲了什么故事?(指名说)
师:《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事,但是我们今天要学习的
文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文,它将会给我们介绍些什么呢?
2、初读课文,整体感知
(1)、自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。
(2)、学生按要求自读。
(3)、汇报交流自读情况:
①、课件出示:(指名读开小火车读)
摄氏度差不多 生存繁殖估计杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。
(4)、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识?
教师:概括起来讲,课文围绕太阳讲了两方面的内容,一是太阳的特点,二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文(l-3自然段)
(1)、学生默读课文l-3自然段。思考:这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点?
(2)、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点:
a、师:我们知道太阳离我们居住的地球很远很远,那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。”
b、比较:“太阳离我们很远很远。”
c、师:这样写好吗?为什么?(引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明,学生很容易理解)
(板书:列数字举例子)
d、指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点:
(学生在学习小组内交流)
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较列数字)
b、“太阳会发光,会发热,是个大火球”。(打比方)
c、“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字)
小结:作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法,把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力,给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远,它与我们的关系是不是也很远呢?
4、学习课文第8自然段
(1)师:课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系?
出示:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(指名读)
(2)交流:从这句话中你读懂了什么?
师:可见,我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说,太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4-7自然段
1.默读4-7自然段,思考:太阳给我们带来了什么?
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
(l)课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的:“如果有了太阳……、如果没有太阳……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系,是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上,又把上面所有的内容归结为一句话:“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”(联系自己的生活,说说对“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。)
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识,是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习,我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
(1)四个人的小组内交流,你是怎样记忆本课生字的。
(2)教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
(3)读写词语。
8、作业:
(1)、背诵自己喜欢的段落。(必须背诵最后一段)
(2)、课外阅读有关太阳的知识,可阅读书籍,也可网上测览。
(3)、练习写《太阳的自述》,
教案点评:
本课的重点是:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系;体会作者说明事物的方法。难点是:理解课文中所阐述的有关太阳的知识,体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点,教师从启发谈话引入新课,鼓励学生质疑问难,激发学习兴趣,引导学生抓住课文重点进行深入的探究,在交流中相机指导,在学生大致理解课文的基础上,进行视频演示,加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关太阳的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
戴善娣评
《太阳》是一篇科学说明文,作为三年级的学生是第一次接触,但文章语句优美,多种说明方法并用。教学中抓住太阳的特点和人类的关系一条主线,通过读,品评来感受说明文的语言,培养语感。这样尊重了学生的个性,激发了学生的兴趣,调动了学生的主动性,让学生以一种探索者、研究者的姿态投入了学习过程,我想学生定会学得情趣盎然。
竺亦瑾评
在语文课程教学中要善于抓住其内在的活的语言文字的因素,促使学生能唤起这些活的因素,从而成为自己可以加以灵活应用的有益部分。在课后设计练习写写《太阳的自述》,能够使学生把课文中学到的语言转化为自己的语言。而又因语言的运用有章可循,这样大大激发了学生主动运用语言文字的积极性。
太阳教学设计 篇16
设计理念:
以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据。倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生喜欢阅读的兴趣和感受阅读的乐趣。
学习目标:
认识12个生字,会写4个字,认识两种笔画和一个偏旁。
正确、流利地朗读课文,背诵课文。
感受阳光的美好与宝贵。
学习重点、难点:
本课的学习重点是识字、写字和练习朗读,理解河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了这句话。
教学准备:生字卡片录音机本课录音带
教学时间:2课时
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,老师提出一个问题,看看谁能最快猜出答案:每天早晨从东方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太阳)
2、你们知道太阳对我们大家有什么作用?(学生讲太阳的作用)
3、今天就一起学习第8课《太阳》,看看阳光给我们带来了什么,板书课题,齐读课题。
二、初读课文
(一)学生自读课文借助拼音,要求读准字音。
(二)认识生字
1、出示带拼音的12个生字
a、自由读
b、齐读
c、指名读
d、男女生分组比赛读
2、去掉拼音读
a、自由读
b、齐读
c、指名读
d、男女生分组比赛读
3、出示12个生字人读
a、自由读
b、齐读
c、开火车读
三、朗读感悟
1、放课文录音
2、学生自由练习朗读,要求将课文读通顺,读流利。
3、指名读自己喜欢的段落,注意读出感情,教师随机指导朗读,重点指导读好关键词语:金子更绿了更高了长长的等。
4、指导朗读第二小节第三句话,帮助理解这句话的意思。
5、再读课文,想一想你知道了什么。
四、拓展活动
1、学生讨论交流(同桌为一组):假如没有阳光,世界将会是什么样子?
2、介绍有关太阳的知识:
太阳是距离地球最近的一颗恒星,是能够自己发光发热的巨大球体,太阳的表面温度约6000摄氏度,内部温度高大1500万度,太阳的体积很大,大约有130万个地球那样大,距地球约1.5亿公里,地球和其他行星一样都围绕着它旋转。
太阳是地球的能量源泉,地球表面的光和热主要来自太阳,太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉,没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
五、作业布置
搜集有关太阳的知识,下节课同学互相交流。
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