关于《荷花》优秀教案4篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《荷花》优秀教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》优秀教案 篇1
一、教学要求：
1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。
2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。
3、有感情地朗读课文和背诵课文。
4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
重难点、关键：
1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件
教学过程：
一、导入
新课，揭示课题。
同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?
教师揭示课题：16。荷花
二、观察挂图、了解图意。
1、先从整体上引导学生看图。
图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?
2、引导学生从局部观察。
荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想?
三、初读课文，拼读生字。
1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?
2、学生自学，勾画
3、检查自学情况。
4、指名初读课文。
四、图文结合，讲读课文。
1、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?
2、综合学生的回答，围绕闻看想这一顺序组织教学。
(1)学习1自然段。
A、指名朗读。
B、一......就......这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远)
C、哪一个词表达了我去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)
(2)学习2、3自然段。
默读课文并讨论：
A、我跑到荷花池边，看到了一幅什么景象?
B、作者着重观察描写了荷花的哪部分?
C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?
D、作者描写荷花时，抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。
E、在2自然段中，哪些词语用得好，把荷花写活了?
F、面对满池美丽的荷花，作者流露出了一种怎样的.感情?从哪些词语看出?
G、为什么说把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起呢?
讲述：课文前三段描写了荷花的香、多、美。
指导朗读。
(3)学习4、5自然段。
A、从哪些词看出是作者的想象?
B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候，面前起了什么变化?
C、我仿佛变成了荷花以后，蜻蜓和小鱼有什么表示?
D、让学生合理想象
E、默读4自然段，看共有几句话，可分为几层意思?
小结：这两段写作者被荷花的美景陶醉了，仿佛变成了一朵荷花，过了好一会儿，才回到现实中来。
(4)齐读课文最后一段。
五、指名读全文，其它同学看图听读，展开想象。
六、回顾全文，理清思路。
《荷花》优秀教案 篇2
课时安排：
2课时
第一节
难点：
培养学生感受美的能力。
重点：
初步了解中国绘画的表现能力。
知识目标：
学习中国画
技能目标：
初步了解中国绘画的优秀传统和艺术表现能力情感目标：启发学生对美术的兴趣。
情感目标:
培养学生对祖国传统文化的热爱之情和对祖国的自豪感.
教具准备：
教具挂图及有关图片。
教学过程：
一、组织教学
二、新授
简单提示以前的欣赏内容。
提出课题：（板书）欣赏齐白石的画
介绍齐白石的主要成就
问：你们知道齐白石这个名字吗？
齐白石是现代有名的大画家，他是湖南湘潭人，生于1863年，1957年逝世。白石爷爷一生勤劳、刻苦。画了数以千计饿画件，他观察事物很细致，并加以融汇提炼，形成了自己的特有艺术风格。作品以大写意为主，题材广泛。深受我国广大人民的喜爱，对我国传统绘画的发展有杰出的贡献》
欣赏《荷花》
问：你们看这幅《荷花》画的是什么季节？用什么绘画工具表现的？都用了哪些颜色？
小结：
这幅荷花实际大写意的中国画。表现的是秋天池塘荷叶已枯黄，然而荷花还在散发着清香。整个画面画的很满，荷叶大，用墨轻重对比强烈，荷叶、荷花、荷梗、莲蓬等互相穿插自然有序，那盛开的荷花颜色鲜艳夺目，荷花中间还长出了一个绿嫩的莲蓬，与那快要成熟的莲蓬形成鲜明的对比，给人一种大自然的感觉。
采用中国传统的绘画工具：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸。荷叶是用赭石，荷花是用胭脂加曙红，荷花中的嫩莲蓬是用绿色。
共同欣赏齐白石的其它作品。学生谈感受，老师加以补充。
小结：
今天我们欣赏了齐白石的一部分作品，通过介绍齐白石刻苦学习的故事和事迹，希望我们从小向齐白石爷爷学习，画出像齐白石爷爷一样的画。
第二节
重难点：
培养学生的感受能力。
知识目标：
学习色彩的表现方法。
技能目标：
培养学生的色彩感受能力。
情感目标：
培养学生进行爱护人类朋友和心灵美的教育。
教具、学具准备：
美术课本
教学过程：
一、组织教学
二、新授
提示上节课欣赏内容。
提出课题（板书）小朋友的画
提问：这些作品你们最喜欢哪一幅？
归纳：
①《海岛》是表现四周环水的小岛上盖起了漂亮的小房子，这些小房子是红房顶、白墙，颜色特别好看，十分醒目。小画家采用的方法是：先用重黑线勾勒出房子的外型，再用朱砂色染房顶。
②《幸福》小画家画了一个红红的太阳照射在大地上，树木和房屋的色彩对比很强烈。还有妈妈带着哥哥和小妹妹在花园散步。
③《瓶花》很多家庭用瓶花来装点环境，美化生活。李山小朋友用油画棒将鲜花勾画出来，用玫瑰红画出花瓶，用蓝色画出有格格的台布，整幅画颜色协调统一。
④《我最快》表现了小朋友们骑车竞赛的情景。重点刻画了1号小朋友骑车的姿势夸张了他俯下身子、车座高、车把低的特点。为了突出赛车飞快的车速，在车的后面还添加了几条白线。
⑤《太阳马》是一个小朋友牵着一匹象太阳一样发出光芒的马，穿过田野和村庄，太阳马照亮了大自然。这是一种神奇美丽的想象。捷克小朋友是在多色纸上用刀深刻白线勾出轮廓，在浅刻出红色、橘黄色，颜色很鲜艳，用刀大胆有力，马的.头部前面颜色有一种放射感。
⑥《爱鸟节》小画家画出了小朋友们爱护小鸟的场面。小画家将亲手制作的鸟巢放在树林里，帮助小鸟盖好新家。小鸟们见后欢快的飞舞和歌唱。整个画面颜色十分协调。
⑦《我和小鸟》表现小画家喜爱小鸟的心情。身穿红衣服的小朋友好象一个音乐家，同一群鸟儿歌唱，不管是大鸟还是小鸟都张着嘴唱的十分起劲。
⑧《秦淮月》采用中国传统的绘画表现方法，描绘了秦淮水天一色的幽静画面，黑瓦白墙的房子、岸边的乌蓬船，造成一种江南风景幽雅而迷人的效果。
小结：
我们欣赏了小朋友八幅作品，有些作者与我们是同龄的。希望同学们努力向他们学习，画出比他们更好、更美的作品。
课后分析：欣赏作品时在时间安排上可有所侧重，挖掘每幅作品的主要特点。
《荷花》优秀教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
(一)、复习导入。
上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美!通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清香(板书：闻、清香)，吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢?(板书：看)美丽的荷花又引起作者哪些想象呢?(板书：想)让我们和作者一同去看看吧!
(二)、学习第二、三自然段。
1、自由轻声朗读第2、3自然段。
2、用最简单的词概括你所看到的。 板书：叶 花
3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的?
(1)出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
(2)具体说说荷叶是什么样的?(出示句子)
a. 哪个词说明荷叶多?(挨挨挤挤)哪个词写出了荷叶的颜色?(碧绿)哪个词说出了荷叶的形状?(大圆盘) 板书：多、绿、大、圆
b.这是一个什么句?把什么比作什么?
c.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。
(评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿)
d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?
(3)出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a.在这句话中，你觉得哪个字用得最好?(冒)可以换成哪些词呢?(指名说说)(长，钻…)
b.如果你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来?演一演，并说说为什么要这样冒出来?(为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢?为什么心情那么高兴?)(冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情;冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。)
c.一个“冒”字包含着那么多意思呢!谁能把冒的含义读出来
d.过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢?
(4)具体说说你看到的荷花是什么样的?
a.荷花开了不少了，荷花是白色的。
b.千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态?
c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(看图片)
板书：有的——有的——有的——
“有的才展开两三片花瓣儿”——初放
“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”——盛开
“有的还是花骨朵儿”——含苞欲放
指导朗读，这些荷花你喜欢吗?
指导背诵，你能把它们画在脑海中吗?
d.荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。
4、引读第三自然段：这么多白荷花，——。看看这一朵，——，看看那一朵，——。
出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
句中的“画家”指的是谁?(大自然)表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹!大自然真是一位神奇的大画家，我们再来欣赏这一大幅活的画。
(板书：活的画)让我们一起再读一读二、三自然段。
(三)、学习第四、五自然段
1、过渡：闻着那淡淡的清香，看着那一池姿态各异的'白荷花，此时此刻，你的心中会有什么想法? 板书：仿佛
2、让我们一起用心去体会，跟着作者飞到荷花池边去看一看。(配乐朗诵第四自然段)边听边想。
3你刚才看到了什么?
雪白：表象了荷花颜色的美丽。
翩翩起舞：表现了荷花的动态美。
静静地站在那：表现了荷花的静态美。
多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象：还有谁来了?干什么?
4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧!师生配乐共读第四自然段。
5、引读第五自然段。
(四)、总结全文、
1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情)
2、你喜欢这些荷花吗?打算用怎样的语言来赞美荷花?出示“荷花，( )!”(荷花，你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人!你的魅力令我终身难忘!)
3、荷花被称为“花中君子”，它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花，留下了大量咏荷的诗文。
4、读读《补充习题》第六题的诗句。
(五)、布置作业
1、完成《补充习题》第4、5题。
2、背诵课文。
《荷花》优秀教案 篇4
教学目的
1.通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者有顺序地观察荷花的方法，把看到的，想到的写清楚。
3.利用思→划→找的方法理解重点词语。
4.学习本课生字新词，练习用“有的…… 有的……有的……写几句话。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
1.重点理解白荷花开放的种种姿态，想象出“一大幅活的画”的景象。
2. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学难点体会是大自然创造出的荷花，培养热爱大自然的思想感情。
教学时间3课时。
教学准备挂图、录音机：
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们见过荷花吗？
谁能说说你所见过的荷花是什么样的？
今天这篇课文，就将带我们去欣赏一池白荷花的美景，打开书80页。
二、完成预习
1.读预习，了解大意。
2.预习中对学习课文提出了哪些要求？
(1)仔细看看图，再读读课文，想想作者看到的白荷花都是什么样儿的。
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
3.仔细观察书中的插图，说一说图上画了什么？（一池美丽的荷花。）
荷叶是什么样的？荷花又是什么样的.？
（观察后自己说一说，两个人互相说一说。）
指名说图，注意说时要按顺序：
板书：（从上到下或从下到上或从远到近。）
4.刚才同学们说的都很好，那么课文又是怎样将一池荷花写得淋漓尽致的呢？下面我们一起来看一看。自由读课文：
(1)想一想作者看到的白荷花是什么样儿的？
(2)看着看着，作者有了什么感觉。
（回答时可将第2、4自然段读一遍。）
三、默读课文
1. 划出文章的自然段。
2.找出容易读错的字音。
板书：挨挨挤挤：挨āi不要读成ái；
莲蓬：蓬应读轻声pen；
姿势：势庆读shì
衣裳：裳应读轻声shang。
3.指名读课文注意字音要读准确。
纠正：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”不是“姿态”，齐读这句话。
板书设计
第二课时
一、导入
上节课我们观察了图画，初读了课文，这节课我们来继续学习。
二、新课
1.（教师将荷花的挂图，挂在黑板的左边。）
请一个同学来读课文，其它同学听音乐观察图画，体会一下作者是按什么顺序怎样把看到的想到的写清楚的。（配乐钢琴曲。）
2.老师曾交给你们了理解一段话的方法，谁还记得是哪三个字？
板书：思（问题）→划（句子）→找（词语）
这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文。打开书：80页
3.为什么一进门，我就往荷花池边跑去？
思考问题，看看从哪个自然段找答案。（第1自然段。）
找句子，划出重点句子。
划出词语。（教师指黑板上的三个字：闻，清香。）
板书：闻清香
“跑去”表达了作者什么心情？（作者迫不及待地想去看一看。）
4.是荷花的清香将我带到了荷花池边，我首先看到了什么？板书：看
（“荷花开了不少”）表示荷花开得非常多，先引起了我的注意，概括的写荷花给我的整体感觉。
5.走到荷花池边作者按怎样的顺序观察的？默读第2自然段从文中找答案。（从下到上。）
先描写的是荷叶，荷叶是什么样的？板书：叶读句子，找重点词语（“挨挨挤挤”）板书：挨挨挤挤
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