理想的风筝教案

时间：2026-04-15 01:46:09 教学设计

理想的风筝教案集合五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的理想的风筝教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

理想的风筝教案集合五篇

理想的风筝教案篇1

　　一、教材说明

　　这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。

　　本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　二、学习目标

　　1.认识本课5个生字。

　　2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　三、教学建议

　　1.课前可让学生把课文读熟。因课文较长，又是略读课文，教学不宜过细。通过预习，解决文中生字词的问题，课上分小组交流。

　　2.在学生通读课文过程中，教师可一边指导朗读，一边考察生字词掌握情况。通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。通过这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。

　　在指导学生探讨本文写人的方法时，可以通过几个关键的问题，比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白，文章开头部分的`景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。文中写刘老师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。后一部分则着重写他放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。

　　3.课后可让学生以“我最的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

理想的风筝教案篇2

　　教材分析

　　这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

　　学情分析因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　教学目标

　　一、情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　二、能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

　　三、认知目标：

　　1、能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

　　2、认识本课5个生字。

　　教学重点：

　　了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

　　教学难点：

　　理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

　　教学过程

　　一、导入、质疑。

　　1、导言：“风筝”同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课（板书），你有什么疑问吗？

　　2、质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？……

　　二、教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。

　　三、学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。

　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

　　四、指导自学，合作探究。

　　1、自学生字新词。

　　2、读“阅读提示”，自学探究。

　　（1）本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题？这些“自问”有什么特点？

　　（2）鼓励学生学习“阅读提示”的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。

　　3、默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。

　　课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

　　五、按照“阅读提示”的要求，学习课文主体部分。

　　1、自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。

　　如：（1）作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？

　　（2）作者写人物用了哪些表达方法？为什么这样写？作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？

　　（3）作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？（4）怎样理解课题？

　　2、按照“自问”自学探究，讨论交流。

　　（1）指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解。（2）点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。

　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中，作者写自己的'心情、想法。

　　这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

　　a写“我”的心理活动“后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。

　　b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

　　六、有感情地朗读、品读。

　　七、作业：在小组内交流学习本课后的一些收获。

　　板书设计： 22、理想的风筝

　　上课工作认真负责对学生和蔼可亲

　　刘老师

　　放风筝热爱生活自强不息

理想的风筝教案篇3

　　理想的风筝

　　教学目标

　　1.会认本课的生字新词。

　　2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

　　3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　　4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的'写作方法。

　　5.有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

　　教学难点：学习本文的写作方法。

　　教学准备：小黑板

　　教学安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

　　2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。

　　二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

　　1.读通课文，学习本课的生字新词。

　　2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

　　3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

　　4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

　　5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

　　三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

　　（一）检查生字

　　（二）检查读通课文情况。

　　（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

　　1.品读描绘春天景色的语段。

　　2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

　　3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

　　4.理解含义深刻的句子。

　　四、总结全文，感情朗读课文。

　　1.谈谈你学文后有何收获。

　　（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）

　　2.教师系统地小结。

　　3.哪些地方让你感动？为什么？

　　4.有感情地朗读课文。

理想的风筝教案篇4

　　教材解读：

　　《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

　　文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

　　4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

　　教学重难点：

　　学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

　　理解课题“理想的风筝”的含义。

　　教学准备：课件

　　总课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

　　2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

　　教学过程：

　　一、深情导入，激发阅读期待

　　1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

　　2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)

　　二、检查预习，顺情引导

　　1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

　　课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

　　课文可以分成三部分：

　　第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

　　第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

　　第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

　　3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

　　根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

　　三、走进文本，享受春景

　　1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)

　　作者为什么要写春景呢?

　　指名读第2自然段

　　2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)

　　3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)

　　出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)

　　4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的`风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?

　　小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

　　四、由景及人，认识主角

　　1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

　　2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)

　　3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

　　4、课文中又是如何描写他的呢?

　　5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　　2、学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知、导入新课

　　1、出示词语组

　　2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

　　二、品味细节，感受人物

　　出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师?

　　(一)笑谈腿疾

　　(二)旋转板书

　　(三)喜放风筝

　　三、品味心声，深化情感

　　1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。

　　2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)

　　3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

　　四、提升感悟，放飞情感

　　1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?

　　出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

　　2、多么余味无穷的省略号啊!

　　3、续写

　　五、总结延伸，拓展积累

　　1、交流收集的资料，介绍作者

　　2、从刘老师等强者身上感悟到什么?

　　3、读名言

　　4、总结

　　生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。

　　板书设计

　　22 理想的风筝

　　笑谈腿疾乐观、开朗、风趣

　　旋转板书爱岗敬业身残志坚

　　喜放风筝热爱生活

理想的风筝教案篇5

　　这篇课描写了一位残疾教师的形象。这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

　　整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

　　学情分析：

　　这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

　　设计理念：

　　一、教法：自主学习。

　　二、学法：合作交流。

　　教学目标：

　　1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

　　2、学习本文写人的方法。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　4、学习生字新词。

　　教学重难点：

　　了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？

　　（可能有许多同学不知道）

　　20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。这其实也是一个多么重要的日子。在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。今天我们要认识的这个人是一位老师，他没有张海迪、霍金那样闻名，可他同样用他顽强的精神深深的折服了他的学生。请同学们打开课文《理想的风筝》。

　　2、学生质疑

　　学生可能提出的问题为什么叫理想的风筝？这个老师到底是一位什么样的老师……

　　二、学生带着质疑的问题自由读文。

　　三、读后交流。

　　通过交流，让学生初步感悟课文内容，初步体会老师的品质

　　四、再次读文，深入探究

　　1、自学生字新词。

　　2、读“阅读提示”，围绕“阅读提示”内容探究

　　(1) 本课“阅读提示”中为我们例举了哪些给自己提出的问题？

　　(2) 你还可以提出哪些问题？

　　3、默读课文，思考：课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）

　　4、围绕“阅读提示”内容，进行合作探究。