乌鸦喝水教案

时间：2026-03-24 06:59:19 教学设计

乌鸦喝水教案(15篇)

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的乌鸦喝水教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

乌鸦喝水教案(15篇)

乌鸦喝水教案1

　　[教学准备]

　　学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　教师：

　　（1）乌鸦图片。

　　（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。

　　（3）有条件地区，可以制作课件。

　　内容：

　　①制作一张放大的乌鸦图片。

　　②根据书上插图制作动画视屏。

　　③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　1、出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2、板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟

　　1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2、范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵

　　1、激趣

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2、教师示范背诵

　　3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字。

　　第二课时

　　（一）朗读课文

　　（二）实践活动

　　1、探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？

　　2、读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3、比一比，看谁想的'办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。

　　（三）识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

　　2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

　　4、写字指导

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5、书写练习

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

乌鸦喝水教案2

　　【教学目标】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　２、学会本课９个生字。绿线内的３个只识不写。认识２个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　３、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

　　【教学重点难点】

　　识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学具准备和辅助活动】

　　投影、生字卡片。

　　【主要板书】

　　乌鸦喝水

　　口渴了找水喝

　　找到水喝不着

　　想办法喝着水

　　在困难面前，要开动脑筋想办法

　　【作业安排和设计】

　　课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。

　　课外：朗读课文，背诵课文。

　　【教学时间】三课时。

　　第一课时

　　一、谈话揭示课题

　　１、谈话。

　　小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。

　　２、板书课题。

　　３、教学“乌、鸦、喝”。

　　二、范读课文

　　１、乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。

　　２、教师范读。

　　三、自读课文，弄清图意，随图文识字

　　１、自由轻声读，不认识的字多读几遍。

　　２、看看课文中有几幅图，有几个自然段。

　　３、检查生字词掌握情况。

　　⑴乌鸦为什么找水喝？

　　引出“渴”与“喝”比较学习。

　　⑵乌鸦喝不到瓶子里的`水，怎么办？

　　引出“面”、“办”，指导写法。

　　⑶乌鸦是怎样想办法的？

　　引出“围”，掌握笔顺。

　　⑷乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？

　　引出“终于”，指导写法。

　　⑸乌鸦想出了什么办法？

　　引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。

　　指名认读上面的词语。齐读。

　　四、试读课文

　　１、师生共同纠正读错的地方。

　　２、指导读好长句。

　　五、作业

　　１、正确、流利地读课文。

　　２、按笔顺描红。

　　３、抄写生字。（两遍）

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、口头组词。

　　乌（）喝（）于（）冬（）

　　鸟（）渴（）干（）终（）

　　二、讲读课文

　　１、讲读第一段。

　　⑴ 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？

　　⑵理解重点词句，指导朗读。

　　① 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）

　　② 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？

　　乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？

　　乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）

　　⑶小结。

　　指名读课文第一段。

　　小结板书。

　　２、讲读第二段。

　　⑴看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？

　　⑵指名读。

　　⑶乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？

　　⑷比较句子。

　　哪中说法好？为什么？

　　它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

　　它叼来小石子，放到瓶子里。

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　⑸指导朗读。

　　⑹小结板书。

　　三、作业

　　１、口头扩词。

　　乌（）（）（）办（）（）（）

　　围（）（）（）终（）（）（）

　　２、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字。

　　２、指名读课文。

　　二、指导背诵

　　引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。

　　三、总结课文

　　１、齐读课文。

　　２、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。

　　四、课堂练习

　　１、看拼音，写词语。

　　Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

　　（）（）（）（）（）（）

　　２、写笔顺，数笔画。

　　乌──（）画喝──（）画

　　办──（）画围──（）画

　　３、填空。

　　乌鸦口（）了，到处（）水（）。

　　乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。

乌鸦喝水教案3

　　科学：乌鸦喝水

　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。

　　2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。

　　3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。

　　活动准备：

　　1、课件《乌鸦喝水》

　　2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料

　　3、饮料瓶子若干

　　4、统计纸

　　活动过程：

　　一、课件引题

　　1、演唱小乌鸦爱妈妈

　　2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的`瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

　　2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

　　二、幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

　　1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?

　　2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。

　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。

　　3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。

　　提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?

　　教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。

　　三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。

　　1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法

　　2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?

乌鸦喝水教案4

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

　　教学重点：

　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。

　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

　　课前准备：

　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

　　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

　　3．生字卡片。

　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

　　教学时间:

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、形象揭题，学习生字

　　1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。

　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

　　三、以读为主，学习课文

　　1．学习第一段。

　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）

　　（2）渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？

　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。

　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

　　2．学习第二段。

　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）

　　（2）看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

　　（3）乌鸦看见一个瓶

　　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？

　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

　　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

　　3．学习第三段、第四段。

　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的'？

　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）

　　（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发学生自己分析字形。

　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

　　四、朗读课文，巩固生字

　　1．个别读，齐读全文。

　　2．出示生字卡片，开火车读生字。

　　3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文，进行思维扩展训练

　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。

　　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。

　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

　　1．继续完成课后练习2。

　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。

　　3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

　　三、说话训练

　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

乌鸦喝水教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理

　　2、理解词语：火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节

　　3、培养幼儿的倾听能力和想象力

　　活动准备：图片四幅

　　活动过程：

　　一、出示图片，引发幼儿兴趣

　　前些天，小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今天我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？

　　二、讲述故事并进行提问

　　故事发生在哪里？那天的.天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？

　　后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想办法呢？请幼儿记录下来。

　　三、再次讲述故事，并进行提问。

　　乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的办法。

　　它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）如果你是其它的小动物，你准备怎么样运石头？（请幼儿用实验演示）

　　四、完整讲述故事，引导幼儿根据故事续编或添加故事情节

　　如果你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。

　　五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望

　　六、工具拓展。

　　———教师展示幼儿收集的各种工具。

　　———请幼儿说一说各种工具的用途。

　　———感受劳动人民的聪明才智。

　　活动反思

　　创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难，开掘孩子的创造潜能，激活孩子的思维和想象力。尊重孩子的个性，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

乌鸦喝水教案6

　　一、教材分析。

　　每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。《乌鸦喝水》是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。

　　二、教学理念。

　　鼓励学生多元解读，走进文本，构建活生生的课堂，要让学生自悟自得，把自己的观点和文本结合起来，提升认识，真正感受自己是一个建设者。

　　三、教学目标。

　　1、认识8个生字，学会写9个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说一句话。

　　3、明白遇到事情应该仔细观察，认真思考的道理。

　　四、教学重难点。

　　实验用品、图片、投影片。

　　五、课时安排。

　　二课时。

　　六、教学过程。

　　（一）激趣导入。

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾给同学们讲过关于乌鸦的`故事，还记得吗？（反哺的故事）

　　2、乌鸦不但温顺，还很聪明，今天我们就来学习另一个有关它的故事。希带着问题学习课文，（出示课件，提出问题）

　　（二）初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、欣赏课文。（出示课件）

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以，为生的自渎自悟做好准备。

　　5、学生自渎，把课文读准，读通，读顺。并学习课文中的生字。（出示课件）

　　6、小组长检查小组内生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　（三）再读课文，感悟内容。

　　1、学生练习读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

　　2、指名读，学生，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答）进一不理解课文内容。

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（观看课件）

　　（四）活动。（观看课件）

　　（五）实践活动。

　　1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　（六）写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右，从上到下，先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写时应从左到右？

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？

乌鸦喝水教案7

　　一、活动目标

　　1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

　　2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

　　3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

　　二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。

　　三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

　　四、活动准备

　　1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

　　2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

　　五、活动过程字串8

　　（一）活动导入

　　我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

　　（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

　　1、学生分组实验。

　　2、汇报结果：

　　逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

　　3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

　　4、投影分析原因

　　石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

　　5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

　　6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

　　7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

　　（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

　　1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

　　2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

　　3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的'什么方法？

　　演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

　　4、小结

　　a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

　　b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

　　c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

　　（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

　　1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

　　2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

　　（五）畅谈乌鸦的智慧

　　意图：激发学生的求知欲望。

乌鸦喝水教案8

　　活动目标：

　　1．具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。

　　2．喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。

　　活动准备：

　　1．动画制作: 小乌鸦喝水

　　2．塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。

　　设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。

　　活动过程：

　　一．导入主题：

　　朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！

　　二．欣赏动画片第一段：

　　欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？

　　三．欣赏第二段：

　　１．哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）

　　２．那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。

　　四．欣赏第三段：

　　１．师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（老师操作）

　　２．可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？

　　３．你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。（幼儿表达自己的意见）

　　４．那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的`想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。

　　５．幼儿探索操作，作画。

　　６．让幼儿介绍自己想的办法。

　　活动结束：

　　１．小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢？（欣赏：小乌鸦喝水）

　　２．小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。

乌鸦喝水教案9

　　教学目标：

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写7个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点：朗读课文感悟课文内容。

　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。

　　教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？

　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

　　四、复习生字，指导书写。

　　学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　讨论：你发现了什么？

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的.字，连词勾划，再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？

　　4、学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？

　　4、学生进行书写练习。

乌鸦喝水教案10

　　教学目标：

　　1、认识乌鸦等9个生字，会写办、法两个字。

　　2、初读课文，能读准字音，读通句子。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

　　教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

　　教学设计：

　　一、激趣，讲故事导入

　　1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

　　2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示乌鸦）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

　　3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦）

　　4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

　　5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

　　（播放动画）

　　6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

　　二、初读课文，识字

　　1、自读课文，学生读课文老师提要求：

　　（1）读准字音，不会读的.字，问问你的同桌或小组同学。

　　（2）读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

　　2、指名读。

　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

　　（生读）适当的评价

　　3、识字

　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

　　小组合作：一起想办法记住这些字。

　　汇报：

　　（1）去掉音节读课文

　　（2）换语境读课文。

　　4、写字

　　⑴、出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

　　⑵、书空

　　⑶、师范写，学生边写边说笔画名称

　　⑷、学生练写

　　三、再读课文

　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

　　1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

　　2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

　　3、小组分自然段比赛读一读。

　　4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

　　5、再读课文，按照读好的小组那样读

　　四、总结

乌鸦喝水教案11

　　教学目标：

　　1．创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字，认识“乌、鸦”等9个生字。

　　2．学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。

　　3．引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

　　教学准备：瓶子、小石子、词卡、课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语引入，朗读课文

　　1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。

　　2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（请一个学生读，给其他学生提出要求：比比谁听得最仔细）

　　3、老师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。

　　4、师生湖动猜词游戏，考查字词识记效果。

　　（师只读词语但不发出声音，让学生根据口型猜一猜，大声读一读）

　　二、朗读感悟，引导理解

　　1．出示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

　　（2）体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

　　（3）朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？乌鸦喝水说课稿

　　2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。

　　（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

　　理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

　　（板书：遇到困难）

　　（2）出示幻灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

　　（3）这是乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

　　你很难过地读一读吧！

　　你很失望地读一读吧！

　　你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）

　　3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了吗？大家读读课文。

　　（1）出示幻灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　（2）学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

　　（3）指导朗读：

　　①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）

　　②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）

　　（4）理解体会：重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）

　　4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）

　　（1）发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）

　　（）渐渐（）。

　　5．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

　　乌鸦，我想对你说：“（）”。

　　（设计意图：朗读指导应充分尊重学生自己的体验。老师不经意的提问，引发了学生想说、愿说、想读的.愿望，引导联系自身体验进行说句子扩展练习，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。）

　　三、拓展延伸

　　1、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦喝水说课稿

　　乌鸦乌鸦本事大，

　　肯动脑筋想办法。

　　一个一个石子放，

　　困难再大也不怕。

　　2、思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。

　　（注重提高课堂效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。）

乌鸦喝水教案12

　　一、说教材

　　在幼儿科学教育中讨论交流型活动最为主要和普遍，在讨论交流过程中幼儿之间、幼儿与教师之间通过信息交流有效的促进幼儿思维。根据《幼儿园教育指导纲要》科学领域活动目标内容及要求我设计了《乌鸦喝水》这一活动让幼儿在讨论交流中形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用，从而发展幼儿科学认知，培养科学态度，训练科学方法。

　　二、说活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿认识兴趣和探究的欲望。以讨论交流为主我设计了本次活动目标：

　　1.认知目标：了解向水平内投放玻璃球能使水面上升。

　　2.技能目标：能够大胆的表达自己的观点。

　　3.情感态度目标：愿意和其他小朋友一起交流讨论，帮助其他小朋友解决问题。

　　本次活动的重点是能够让幼儿之间有效的讨论交流，大胆表达自己观点，知道水位上升的原因。难点是理解科学原理，并延伸到生活之中。

　　三、说活动准备

　　为了更好地开展活动我准备了以下物品：玻璃球、几个相同水位的水瓶、以及乌鸦喝水的ppt

　　四、说教法学法说教法：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者;为了体现教师与幼儿之间相互交流表达目的为本次活动创设了一个宽松的环境，鼓励幼儿共同交流，大胆表自己观点，让幼儿与教师之间共同成长学习，并运用提问法和讲解法，实物教学法，引导幼儿达到本次活动教育目的说学法：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿是学习的主人以幼儿为主体，通过引导幼儿积极参加小组讨论，培养幼儿合作学习意识和能力大胆的表达自己观点学会在交流中尊重别人的观点和经验。

　　五、说活动过程

　　(一)导入

　　1.教师给幼儿发水瓶(带有粉色标记)让小朋友们思考不用手去接触水瓶怎么样能喝到水瓶中的水。

　　2.幼儿自由讨论方法。

　　(二)教师播放ppt向幼儿讲述乌鸦喝水的故事(故事讲到高潮处)

　　1.小朋友们猜猜乌鸦想到的是什么办法啊?

　　2.幼儿自由讨论。

　　(三)教师提出问题，幼儿自由讨论

　　1.乌鸦是怎么喝到水的?

　　2.为什么投入小石子就会使水位上升?

　　3.乌鸦喝过水之后他还想喝水它发现水位又下降了，那么小朋友该怎么办?

　　(四)教师边做实验边讲解原理并延伸生活。

　　1.因为瓶内的空间是有限的，投放的玻璃球是有体积的，水是会流动的，玻璃球占了水的位置把水挤到上面，水位就上升了

　　(五) 教师将此原理延伸生活

　　1.洗衣服时不要放太多的'水，以免衣服放进去后水会溢出来。

　　2.幼儿洗脚丫的时候也不要放太多的水，以免水会溢出来滑伤。

　　3.妈妈洗菜的时候也不要放太多水，以免水会溢出来。

　　六、活动特色

　　本次活动以幼儿讨论交流形式开展，极大的调动幼儿积极性，以交流讨论研究乌鸦喝水的方法及延伸到科学原理上，并运用科学原理延伸到幼儿生活中激发幼儿学习兴趣。

　　教学反思：

　　本次活动的内容比较丰富，从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验，体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中，教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系，始终鼓励幼儿做一做，想一想，体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。

乌鸦喝水教案13

　　教学目标

　　1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

　　2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

　　教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

　　教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

　　教学设计

　　一、激趣导入

　　1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

　　2、生：乌鸦。

　　3、师：对，谜底就是乌鸦。

　　4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

　　5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）

　　6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

　　（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

　　（播放动画）

　　7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

　　老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

　　二、初读课文，识字，感知

　　1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）

　　2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）检查生字认读。

　　读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）

　　（3）老师指着让同学们认读。

　　（4）师指名读

　　3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

　　（分组分段朗读课文）

　　4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）

　　三、细读、感悟、探究

　　（一）学习第一自然段。

　　1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）

　　（指名答）

　　（课件单独出示第一句）

　　（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

　　（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）

　　师小结：到处就是每一个，许许多多的'地方。

　　（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）

　　（4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

　　2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

　　（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

　　（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）

　　3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

　　我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

　　（二）学习第二三自然段

　　过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）

　　（1）老师这里有道填空题，怎么填？

　　出示："乌鸦看见——，于是，它把——"

　　（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

　　（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）

　　师：我们看一看书上是怎么说？

　　师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

　　生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、

　　（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

　　（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

　　（生：聪明，爱动脑筋）

　　四、小结

　　（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

　　（2）朗读全文

　　今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！（3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

　　师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

　　五、总结全文

　　师：一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。

乌鸦喝水教案14

　　活动目标：

　　1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。

　　2、培养幼儿的目测估计能力，空间感知推理能力。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、发展幼儿的观察力、想象力。

　　5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　教师准备：

　　1、五瓶一样多的矿泉水，乌鸦头饰一个，数字翻牌卡4个。

　　2、粮食图片四张，人手一份：透明小量杯(果冻壳)，水彩笔、记录纸、黑枣、蚕豆、花生、圣女果若干

　　3、事先听过《小乌鸦喝水》的故事，让幼儿了解水位升高可借助外力。

　　幼儿准备：

　　1、学习记录方法，能用语言表述操作结果

　　2、听老师指挥能正确操作

　　3、在操作中自觉体现好习惯

　　活动过程：

　　一、听音乐进场(秋天)

　　二、开始部分

　　T：宝贝们，看，谁来了?

　　S：小鸟-------乌鸦-------

　　T:对了!秋天到了，乌鸦准备了许多过冬的粮食，让我们一起去看看小乌鸦过冬的粮食吧!

　　S：幼儿介绍小乌鸦粮食(蚕豆、花生、黑枣、圣女果)

　　三、基本部分

　　1、介绍测量工具和粮食。

　　(1)请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。

　　T:(出示果冻壳)看，这是什么?

　　S:果冻壳T:今天我们就用果冻壳做“小量杯”吧，用这个小量杯来装一装这些粮食，你们猜一猜，装满这只小量杯，需要放几颗黑枣?

　　S：请2--3人回答(幼儿估计、猜测)

　　T：如果装的是蚕豆，需要放几颗?会不会一样多?

　　S：请2--3人回答(幼儿估计、猜测)

　　T：小朋友的猜测结果都不一样，想不想自己验证下到底能装多少颗蚕豆、多少颗枣子?

　　介绍活动要求：

　　T：宝贝们，桌子上有四种粮食，请小朋友们选择两种粮食进行测量，自己动手量一量，把粮食装进量杯，倒出来数一数有几颗粮食，用自己喜欢的记录方法把它记录下来，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么同样的量杯装的粮食会不一样?幼儿动手操作，教师巡回指导。2、幼儿展示记录，讲评测量结果。

　　(1)T：宝贝你在量杯里装了什么粮食?能装几颗?

　　S：我装了蚕豆子，有20颗-----(教师把豆子的数量记录在粮食的图片上)

　　T：谁量了花生?你是怎么量的?

　　S:我量了。

　　T：那，你是怎么量的?

　　S：把花生几颗几颗放进量杯里，把量杯装满。

　　师小结：为什么同样的量杯、同样的粮食会出现不同的数量?我们小朋友在用量杯量的时候要把粮食压紧，结果才会准确。

　　T:为什么同样大的量杯里，圣女果只能放一两颗，而花生能放十几颗?

　　S：请2--3个幼儿回答(因为圣女果大，花生小。)

　　师小结：说的真棒!在一样大的量杯里，越大的'粮食装的越少，越小的粮食装的越多。

　　T：谁能来说说这几种粮食用量杯装谁装得最多、谁最少，我们用从多到少的排列方式帮它们排排队。

　　S：请2--3名幼儿说说自己的推理结果

　　(2)请集体根据推理的结果把粮食图片按大到小排列。

　　豆子-----花生---黑枣-----圣女果

　　3、竞赛游戏：乌鸦喝水

　　(1)乌鸦怎样才能喝到饮料

　　(话外音)出示乌鸦：小朋友们，我渴死了，有水喝吗?

　　T：现在，乌鸦口渴了，我们一起帮乌鸦找水喝吧!哇，这里有一瓶矿泉水。

　　(出示一瓶矿泉水话外音)瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的够不着喝不着水，怎么办呢?小朋友帮我想想办法吧?

　　S：用手拿起来喝水。

　　T:可是瓶子太重了，乌鸦没有手只有翅膀，拿不了瓶子。

　　S：请2--3名幼儿回答(把圣女果放进瓶子里，就能喝到水了。)

　　师小结：幼儿想出用粮食投入水中，让水面升高的方法

　　T:宝贝们想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到水?为什么是黑枣?我们请一个小朋友上来试一试，放下黑枣水位就怎么样了?

　　S：升高了。

　　教师小结：对了，最大的粮食只要几颗就能让水位升高得最快。(演示：把枣子投入瓶中)

　　(2)游戏：小乌鸦喝水

　　T:小朋友真聪明，想出了这个好办法，小乌鸦这下可有水喝了，让我们一起来帮助它吧!

　　(教师讲解规则)我们要玩一个游戏，看谁先让乌鸦喝到水。请宝贝们变成4组进行比赛，每次向瓶子里放一个圣女果，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小朋友必须在前一个小朋友拍一下自己的手才能出发。比一比哪一对更快让矿泉水满到瓶口。

　　(3)宣布比赛结果

　　T：宝贝们真棒团结就是力量，!通过大家的努力我们让小乌鸦喝到了水，乌鸦说要谢谢你们呢。现在我们和小乌鸦一起去户外看看秋天的落叶，let’s,go!(听音乐退场)

　　活动反思：

　　《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。

　　在活动中，教师本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探索环境，进行了两次探索活动，尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与，体验与同伴合作、交流的乐趣。教师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料，有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等，为幼儿提供足够的选用机会，以满足不同幼儿的需要，但从活动情况看，如果教师提供给幼儿太多的材料，有时候可能也会阻碍幼儿的思维，反而有点乱，只有提供给幼儿适宜的操作材料，才能发挥材料在活动中的作用，可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科学探究活动中教师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位，使幼儿在探索活动中目标不明确，急于完成。

　　幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说，重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中，在充实丰富的材料中，显示出教师的教育智慧，我们要学习的东西还有很多。