老人与海鸥教学设计

时间：2021-06-19 18:42:19 教学设计我要投稿

人教版老人与海鸥教学设计

　　《老人与海鸥》这篇课文讲述了一位普通老人和一群海鸥之间的深厚友谊，文中的老人有情，海鸥有义，读之令人动容。全文以爱为主线，课文前半部分表现了老人对海鸥无私的爱，后半部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。因此，我把教学重点放在引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情上。以下是一份人教版老人与海鸥教学设计，仅供参考!

人教版老人与海鸥教学设计

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、认识8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。理解抑扬顿挫、相依相随。

　　2、能够有感情地朗读课文重点句段，背诵自己喜欢的段落

　　过程与方法：

　　1、抓住课文中展现老人与海鸥深情的画面，抓住海鸥的外在表现体会海鸥的内心世界，深入感受老人与海鸥之间的亲情。初步揣摩文章的表达方式。

　　2、练习快速阅读课文，理解课文内容;在感受人与动物之间真挚感情的同时，通过重点句段揣摩课文

　　情感、态度、价值观：

　　有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情;懂得动物也是有灵性的，万物都有感知爱的灵性,从而感悟大自然的和谐之美。

　　教学重点：

　　练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

　　教学难点：

　　理清课文思路，感悟所有的“意想不到”，都源于老人对海鸥无私的爱，从中感受老人与海鸥之间的深厚情感。

　　教学过程

　　(一)预习探究

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗?你和小动物之间发生过那些让你印象最深的事情呢?

　　2、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。从今天开始，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。(出示海鸥老人系列图片)这是曾经发生在昆明的翠湖公园一幕真实感人的故事。看到这一幕，你有什么想说的吗?

　　3、今天我们走进课文，进一步了解老人与海鸥之间的感人故事。(板书课题《老人与海鸥》)齐读课题。

　　(二)合作交流

　　1、课前同学们已经预习本课了，那谁来告诉老师围绕老人与海鸥，课文为我们描写了那几个画面?

　　2、这些画面中哪个触动了你的心弦也是你最意想不到的画面呢?(小组讨论交流)

　　3、同学们的发言很精彩，这些画面确实让人意想不到，请同学们默读课文14-17自然段

　　小组交流：发生了哪些意想不到的事情?结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事?

　　(三)品读体验

　　小组交流：发生了哪些意想不到的事情?汇报“意想不到的事情”

　　出示：

　　(1)一群海鸥突然飞来，海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

　　1、“突然飞来”一词你读出了什么?

　　2、老人终于来给我们喂食了，所以迫不及待的突然飞来，然而很快发现事情不对，于是围着老人的遗像翻飞盘旋，连胜鸣叫。海鸥们会在叫什么呢?说明了什么?

　　3、相框中的老人有反应吗?

　　4、那么海鸥们意识到什么呢?此时海鸥们的心情是怎样的?

　　5、此时又发生了哪些“意想不到的事情”呢?(根据学生汇报)

　　出示ppt

　　(2)“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

　　6、“瞻仰”一词是什么意思?通常在什么情况下我们运用“瞻仰”这个词呢?从海鸥来瞻仰老人遗像中你体会到了什么

　　7、而照片上的老人既没没有给海鸥喂食，也没有呼唤着海鸥的名字，只是默默的注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们，海鸥们似乎意识到了什么，作出了

　　出示

　　(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

　　8、“肃立不动” 一词表达了海鸥对老人怎样的感情?

　　9、当我们不得去收起遗像的时候，海鸥们真正意识到老人去世了，意外的事情又发生了

　　出示

　　(4)“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”

　　10、“白色漩涡”指的是什么?从这句话中你感受到了什么?从“扑”一词中你感受到了什么，想象海鸥“炸了营、扑过来”的情景

　　11、同学们此时此刻，看到这样的场景，你有什么想问的吗?想要了解这些问题，我们需要回到老人的生前去看一看。快速浏览课文前半部分，找找老人生前是一个怎样的老人?感受老人与海鸥之间建立了怎样的关系?从哪里看出来?

　　根据学生回答出示

　　他背已经驼了，穿一身褪(tuì)色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

　　12、文中的三个褪色说明了什么?

　　补充：老人每月的退休工资只有308元，但他总要拿出一半钱来买饼干、面粉合着鸡蛋喂海鸥，而自己却一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜;他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟;他从不舍得坐5角钱一趟的公车，他每天步行二十余里从城郊的.家到市中心的翠湖公园去喂鸥。(二十余里)有多远?对于一位老人来说每天步行二十余里是多么不易呀，走这么远的路只是为了给海鸥送餐，和海鸥相伴。可见海鸥在老人心目中的地位有多重。老人天天如此，坚持不懈，这种动力来源于什么呢?(对海鸥无私的爱)板书

　　13、作者是怎样描写老人爱海鸥的呢?找出最打动你的句子，在旁边写下你的感受。

　　根据学生回答出示

　　老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮(cuō)起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

　　师配乐生读，学生边听边体会老人与海鸥之间的默契及人鸥和谐相处的美好境界

　　出示

　　在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵(nì)得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

　　14、从“亲昵”一词中你体会到了什么(创设情境：跟独角相处喂食的情景，让学生也用这样的语气、语言对海鸥们说说话，体会老人对海鸥的爱。)

　　“独角、老沙，起来一下!”水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。仿佛在说：

　　15、老人与海鸥有着深厚的感情，前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次。不会说话的海鸥，只能用这种方式表达对老人的依恋。如果你是那只海鸥，你会对老人说什么?为什么?

　　出示ppt

　　“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样”(创设情境，感受老人数十年如一日无私的照顾海鸥，倾注了自己全部的爱。)

　　无论，老人每天。

　　16、回归“意想不到”，感悟“情理之中”：故事学到这儿，还觉得老人与海鸥的故事是令人“意想不到”的吗?老人像对待自己的儿女一样爱着海鸥，海鸥像对待父亲一样眷恋着老人，他们舍不得离开老人，他们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。这样的场面无论谁都为之动容。2006年1月18日昆明《都市时报》社、翠湖公园、昆明市园林绿化局带头捐款，并出资为海鸥老人塑像。出示《海鸥老人塑像》。 (出示画面)

　　(四)巩固延伸

　　1、此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”……，你会怎样向老人说?(写一句自己心理最想说的话，然后读给老人听。)如果那位老人此时会说话，他会说什么?(预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友;孩子们，人类是爱您们的;……)

　　2、动物是有灵性的，和人一样动物也有自己的智慧，自己的情怀。你对动物付出爱他会和你友好相处，反之他会给你不友好的回报。老人与海鸥不是亲人胜似亲人，老人用一生全部的爱换来海鸥的回报。回顾全文，作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的呢?你身边是不是也有许多小动物，你打算怎样来写你和动物之间的故事?把你与小动物的故事写下来，我们一起分享。

　　3、课后请阅读文章《军犬黑子》。

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