一年级下册荷叶圆圆教学设计
一年级下册荷叶圆圆教学设计
设计总思路：
新颁布的课标在前沿部分明确提出，语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力。而在课程设置上，也有了明确的定位——语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我就基于这样的考虑来对《荷叶圆圆》进行板块设计。
板块教学设计
一、叠词的学习。
句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
策略：
(1)PPT：荷叶图片
师：看看荷叶是怎样的?(预设：圆圆的，绿绿的)
师：仔细看，荷叶还是怎样的?(预设：大大的，美美的……)
(2)发现语言特点
师：大家听，圆圆的，绿绿的，大大的，美美的，有什么特点呢?
预设：都是两个相同的字后面跟个的字。
师：好，我们想象着荷叶的样子，把第一句读一读。
二、概括能力的培养。
策略：
PPT：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：四个好朋友快乐吗?从哪里看出来?快乐藏在字里面呢，快找一找。
师：换个词说，简单一点说，也可以说。
【设计意图】
以往的低年级语文教学，总是停留于字词的.掌握和反复的朗读，而忽略了语言文字运用的训练，学生进入中高年级学习就显得比较困难。刻意在这里进行概括能力的培养，为今后的学习奠定基础。
三、词句的准确使用。
1、师：这四个好朋友做的动作一样吗?找出来。(躺、立、蹲、游、眨着亮晶晶的、展开、放声歌唱、游来游去、捧起)
2、理解词语
策略
(1)动作表演
(2)谈话理解
【设计意图】
以动作演示解释词语，使动词回归生活，一演就明了词语所代表的意义，避免了越解越难的可能。
3、练习
小蝴蝶 在荷叶上， 。
小雨点 在荷叶上， 。
小鸭子 在荷叶下， 。
4、前后句之间的联系。
PPT：
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
发现特点：这四个好朋友说的话，哪里是一样的?
预设：(1)都有荷叶是我的什么。
(2)都有谁说。
(3)都有小
练习：
小蝴蝶说：“荷叶是我的 。”小蝴蝶停在荷叶上，扇动着美丽的翅膀。
小雨点说：“荷叶是我的 。”小雨点打在荷叶上，噼里啪啦，好像在打鼓。
小雨点说：“荷叶是我的 。”小雨点落在荷叶上，你追我赶，正在举行一场比赛。
【设计意图】
儿童的思维天马行空，荷叶是什么，答案有千百种，在说话后面跟上表示动作的短语，为的是对说话内容进行限制。学生在回答荷叶是什么的时候，必须考虑蝴蝶和雨点的状态。关于小雨点设计两个句子，这是为了培养孩子思维的严密性，在两种不同的状态下，小雨点眼中的荷叶应该是不同的。转换练习中感悟前面句子和后面句子有紧密联系的。
《荷叶圆圆》原文
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
文本解读：
1、第一小节叠词的使用，使语言特别符合孩子的语言习惯，我们读着读着，仿佛看到小朋友站在荷塘边上，惊喜的发现荷叶的特点是圆圆的，绿绿的。引导学生发现这个语言特点，并加以积累运用。
2、后面四个小节句式相同，都由两个句子组成。前句都说荷叶是我的什么。后句都是相应小动物的动作。第一小节，荷叶是摇篮，所以，小水珠就有了“躺”这个动作。第二小节，荷叶是停机坪，小蜻蜓就展开翅膀，像个小飞机。第三小节，荷叶是歌台，小青蛙就要去唱歌。第四小节，荷叶是凉伞，小鱼儿就要在荷叶下活动。通过分析，我们可以发现，两个句子的组合不是随意的，而是非常严密的。
3、动词的准确使用。四个小节中动词的使用非常准确形象，且符合四种动物的生理特点，小水珠圆溜溜的一团，说它是“躺”着，特别形象。小蜻蜓展开翅膀，细细的腿立在荷叶上是最准确不过了。小青蛙为什么是“蹲”呢?它鼓着大肚皮，四条腿老粗老粗的，怎么也伸不直，当然只能是蹲了。小鱼儿的动作是“游”，这容易接受。
4、语言的变式。中间三个小节的第二句话，都是动词加上荷叶上，然后接上一个短语，可是最后一个小节发生了变化，把动词放在了荷叶的后面，后面跟着的短句就比前面的长了些。这样的变化使得语言富有节奏感，又避免了审美疲劳。
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