泉城第二课时教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的泉城第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、了解济南四个著名的泉水“珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉”各自的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。
3、体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。
教学重点：了解泉城特有的自然景观及四处泉的特点，激发学生热爱祖国大自然的思想品德。
教学难点：体会泉城泉水流动的特点,感觉泉水的美。
课前准备：课件、表格
教学过程：
一、复习导入：
1．板书:泉城
同学们,通过上节课的学习,我们知道济南有一个美称,叫做——泉城（板书）
2、咱们已经学习了课文的第一自然段,初步领略了泉城的美，你还记得文中是怎么描写泉城美的吗。
看谁能快速答出来。
出示：这些泉有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的声音 ，听起来如 ；有的声音 ，听起来如 。
3、同学们填的又快又准，这段话主要描写了泉城的（形态美、声音美）
4、济南的泉水不仅形态美，声音也很美，让我们美美地读一读这段话吧。
二、精读2——5节
1、过渡：说到泉城的美，人们自然会想到济南的七十二泉，其中最著名的要数——————引生说：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
[板书：四大泉]
让我们一起走进泉城，一起来欣赏这四大名泉。（幻灯片）
2、你最欢哪一个泉。
（一）学习第五自然段“趵突泉”
过渡语：还有谁也喜欢趵突泉。既然有那么多同学喜欢，肯定有你喜欢的理由，一起去文中找找吧。
1、自读课文第五段。
要求：自由朗读第五段，并找一找相关语句。
2、交流：
它可是七十二泉之首，你知道“之首”是什么意思吗。为什么喜欢它。
①、“一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。”
怎么的方形泉池。
（开阔）你能用手势告诉大家什么叫开阔吗。
这样一个开阔的方形泉池，差不多占了——大半个公园。这说明趵突泉很大。
[板书：大] ————指生读。
②、 “池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。” ————[板书：清]
清到什么程度呢。你仿佛还可以看到了什么。
指生说。
像这样，能看到水里的游鱼水藻，你能用一词来形容一下吗。（清澈见底）
指生朗读。
（评：你的朗读让我感觉游鱼就在眼前游动池水真清呀）
③ “泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”
这句运用了什么修辞手法。把三股清泉比喻成什么。（三堆白雪）——多美呀。
[板书：美]
谁来读。————评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀。
洁白无瑕，真美。
3、这么美的趵突泉老师还不知道它在哪里呢。一起告诉我——它的位于（）。
4、、理解“冒”字。
①、师：趵突泉不光用它的大、清、美吸引着无数游客，而且充满活力，那个动词最能看出它充满活力。“冒”。
生活中，你见过哪些事物是冒出来的。——指生说。
②、师：一起欣赏一下泉水往上冒的情景吧——播放视频。
5、师：相传康熙帝南巡时，见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为“天下第一泉”。让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧。————齐读第五节。
6、小结写法：在这一段中，作者先介绍了趵突泉的位置，然后再运用比喻、联想等方法，生动地描述了泉水的大、清、美的特点，在我们写一处景物时，也可以采用这种写法。
（二）、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
过渡：刚才我们一起领略了趵突泉的风采，可算大饱眼福了。古人说：举一反三。
最好的学习莫过于掌握方法，熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。
选一个你最喜欢泉，完成表格。
泉名
所在位置
喜欢它的哪些特点
珍珠泉
五龙潭
黑虎泉
趵突泉
西门外的趵突泉公园内
大、清、美
1、生自由读课文，并填写表格，师巡视。
2、指名交流。
师：你最喜欢哪一个泉。它的哪些特点吸引了你。
3、根据学生的选择，分别学习相应段落。
（1）珍珠泉
①、“泉池约一亩见方，清澈见底。”
清澈见底这说明泉水很——清。你看到了什么。（真是清澈见底。
）
②、“泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
这里，作者把泉水比喻成了（珍珠）。你见到的珍珠是什么样的。——美。（读）
③、在阳光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
从中你感受到串珠的变化有什么特点。
（变化非常快，而且变化很多）谁能用一个词来形容一下它的变化。（变化多端）——指名读、师生合作读。
变化多端的串珠，让我们感受到了它的神奇。
写到这儿，作者仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
”这里面有一个动词用得非常生动，谁能告诉我是哪一个字。
“拎”
谁能做一个拎的动作。
带上动作读。
欣赏视频：瞧，这就是美丽的珍珠泉。
师：珍珠泉的泉水流动有什么特点。指生说。
（作者为什么用“涌”而不用冒来写泉水的流动特点呢。）
④、指导读。
珍珠泉泉如其名，谁愿意带领大家再去领略一下那神奇的珍珠泉。
———评价：真神奇的珍珠泉。听你了的朗读，我仿佛看到了美丽的珍珠泉。
（生评；师评）————喜欢珍珠泉的学生站起来读。
（2）五龙潭
它位于——生旧城的西门外。
①、由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”————泉群
②、“汇注”——汇合流入，这也是五龙潭得名的原因————泉多
③、指名读
（3）黑虎泉
①、你还喜欢哪个泉。
它在哪里呢。黑虎泉又是一番怎么的景象呢。
先来一睹为快吧———播放视频。
②、它给你留下了什么印象。
水声喧腾，昼夜不息。———喧腾，是指声音很大。——— [板书：水声喧腾]
昼夜不息————息就是（停止）-（白天和黑夜都不停止）
③、指名读——师生合作读。
④、 “喷吐”
为什么它能发出如此大的声音呢。指生说。（水多、流势猛）——这就叫喷吐
、如果说珍珠泉如同秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就如同一位健壮的男子汉，有永不完的活力。
让我们一起去感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息。
———齐读
（三）、学习第六段，总结点题
随着优美的文字，欣赏了多姿多彩的泉城美景，现在你知道济南为什么称为泉城了吗。
出示第六段——指名读。
这一段不仅告诉了我们泉城的由来，也总结了全文——齐读。
（四）小结本文构段方式
师：回顾全文，你们发现，文章采用了什么构段方式。——引生说“总-分-总”，在以后的习作中，希望同学们能灵活运用这种构段方式。
四、拓展欣赏
1、师：刚才我们只是欣赏了七十二泉中的四大名泉，大家还想不想去看看其他的泉水吗。（欣赏组图）
2、师：你想说些什么呢。
（生自由表达）
3、师：同学们说得太好了。你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱之情。
齐读课题——最后，让我们饱含对泉城的赞美和热爱之情，再次齐读课题。
五、作业布置：
1、请为泉城设计一句广告词或是一幅广告画。
2、课后去搜集关于济南其他名泉的介绍，更多地了解济南的泉水。
3、当一回小导游，向你身边的人介绍一下泉城的美景。
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