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找规律一年级数学教学设计

时间:2024-01-26 07:16:07 教学设计 我要投稿

找规律一年级数学教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的找规律一年级数学教学设计,欢迎阅读与收藏。

找规律一年级数学教学设计

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88—89页内容。

  教学目标:

  1、知识目标:通过物品的有序排列,使学生学会观察、比较,知道什么是规律,能从颜色、数量、形状的变化中找出规律,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

  2、能力目标:通过涂色、摆物品等活动,培养学生的动手能力,掌握找规律的基本方法,激发创新意识。

  3、情感目标:使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系,体会规律的美和创造的快乐,培养发现和欣赏数学美的意识。

  教学重点:

  学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。

  教学难点:

  学生掌握找规律的基本方法,能自己创造出有规律的排列。

  教具:教学课件PPT,练习纸。

  教学过程:

  一、利用游戏,感知规律

  1、师:同学们,我们的生活中处处有数学,就连我们的游戏也有数学的知识。现在,咱们先来玩个游戏。游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。

  (1)师:请仔细看老师做动作……

  动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩

  师:谁能接着来?

  生:我可以……(学生纷纷举手。)

  师:他接得对吗?

  生:对!

  师:好,再来一组动作。(再请另一位学生做动作。)

  (2)同学们的眼睛观察得真仔细,下面再看看你们的耳朵灵不灵咯!请听……

  口念:前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右

  师:谁来接?(学生举手接着念。)

  师:一起接一次吧?(全班学生一起接着念。)

  2、师:我们都会玩这个游戏啊?

  生:是啊!

  师:你们是怎么想到这样接老师动作的?

  生:老师做的动作和念的词都是重复的……有规律的。

  师:你真棒!像这样按照一定的顺序排列就是一种规律。(板书:规律)

  师:这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。

  (板书课题——找规律)

  师:一起把题目读一遍吧——找规律。

  二、引导探索、认识规律

  1、课件出示游乐园图片

  师:“六一”儿童节快到了,游乐园的叔叔阿姨为小朋友们准备了各项庆祝活动。请看!(例1主题图)

  师:游乐园里热闹吗?

  生:热闹……

  师:你都看到了什么?(指名回答)

  生:我看到了彩旗、彩花、灯笼和很多小朋友。

  师:观察一下彩旗是怎么挂的?彩花是怎么串的?你还发现了什么?

  师:这些物体都是乱摆乱放的吗?

  生:他们都有规律。

  (引出课题——课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案)

  师:我们先来看看彩旗的规律?你知道下一面彩旗是什么颜色吗?你是怎么知道的?

  生:下一面彩旗是黄色的。

  师:哪位同学能够完整地回答?

  生:我通过观察知道下一面彩旗是黄色的。彩旗是按红、黄,红、黄这样的顺序一直排下去的,所以下一面彩旗是黄色的。

  师:回答得太好了,表扬这位同学!

  生:棒……棒……棒……你真棒!

  师:彩花呢?能像刚才的同学那样完整地回答吗?

  生:我通过观察知道下一朵彩花是绿色的。彩花是按绿、紫,绿、紫这样的顺序一直排下去的,所以下一朵彩花是绿色的。

  师:同意他的说法吗?

  生:同意。

  师:那……游乐园里还有什么?

  生:还有灯笼和小朋友。

  师:我们再来看看灯笼是怎么挂的?

  生:下一个灯笼是紫色的。灯笼是按紫、红,紫、红这样的顺序一直排下去的,所以下一个灯笼是紫色的。

  师:同学们啊,你们知道吗?到游乐园玩的小朋友都是守纪律、讲文明的孩子。我们来看看他们的队伍是怎么排列的吧?

  生:这些小朋友是按女生、男生,女生、男生这样的规律排列的,下一位应该是女生。

  2、师:同学们可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和小朋友的排列规律。

  师:今天,老师在摆放物品的时候啊,摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆,你们能帮我吗?

  生:能!

  ——例2摆一摆

  师:这一排物体有什么规律?下一个物体是什么?

  生:这些物体是按正方体、圆柱,正方体、圆柱的排列顺序一直排下去的,下一个物体是圆柱。

  师:这位同学回答得好吗?

  生:好!

  师:对,她说得很完整。那下一题又该怎么填呢?

  生:这一排图形是三个三个一组的,按紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形,紫色三角形、橙色圆形、绿色正方形的顺序一直排列下去的,接下来应该是橙色圆形和绿色正方形。

  3、师:装修师傅在粉刷房子,想请你们做小帮手,愿意吗?

  生:愿意……

  师:好,那请你们看吧。

  ——例3涂一涂

  师:这一排方格有什么规律?接下来涂的是什么颜色呢?

  生:这些方格的颜色是有规律的,按照绿色、黄色,绿色、黄色的顺序排列,黄色后面是绿色,再接着是黄色。

  师:那这一组三角形呢?

  生:这些三角形的颜色规律是由蓝、黄、红三种颜色一组轮着出现的,蓝色后面是黄色,黄色后面就是红色。

  三、联系生活,寻找规律

  1、师:规律在我们的生活中真的是无处不在呀,有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。

  课件出示图片:斑马、衣服、长城、桥、地砖、楼房等。

  生:哗……好漂亮啊!

  2、师:欣赏了规律的美,你能发现藏在我们身边的规律吗?谁来说一说?

  生1:我们教室的地转是有规律的。

  生2:教室的窗帘也有规律。

  生3:我们学校的围墙设计是有规律的。

  生4:我们教室的日光灯是按照规律来安装的。

  生5:我的衣服上有一些有规律的图案。

  (教室的天花板、地板、校园围墙、自己的衣服。)

  师:你们观察得真仔细。

  四、实践操作,创造规律

  师:老师发现,同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在,我想看看谁的小手是最灵巧的?请同学们当一个小小的设计师,涂一涂,在练习纸上设计出更好看的图形。

  师:请同桌的两个同学先商量好,然后再动手操作,设计图案。(师巡回辅导)

  展示作品,集体评价。表扬小小设计师。

  师:你们觉得这组同学设计的图形怎么样?谁来评一评?

  生:他们的颜色涂得很均匀。

  生:图形的颜色很清晰,他们的规律很漂亮。

  五、课堂小结

  今天我们一起学习了《找规律》,希望同学们以后多留一个心,仔细观察身边的事物,相信你们会有特别的收获。

  板书找规律

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