三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计

时间：2024-01-09 07:14:43 教学设计我要投稿

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三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计，欢迎阅读与收藏。

三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计

三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计1

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文

　　2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　3、培养学生联系实际的思维能力。

　　教学重点1、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气和内心的情感，培养学生独立阅读的能力。

　　2、读懂课文，理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义，树立学生的环境保护意识。

　　教学难点

　　1、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

　　教学准备

　　1、课前查找资料，准备幻灯片

　　2、布置学生课前预习课文，预习生字词

　　学生准备

　　1、查字典解决生字词

　　2、试着朗读全文

　　教学课时2课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　1、创设情境：一群筑路工人正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是为什么呢？这就是苏联教育家苏霍姆林斯基为我们讲述的一个故事，人们为此感动。你们想听吗？谁给大家介绍一下苏霍姆林斯基？学生介绍作者。

　　那么这个故事的名字就叫做：路旁的橡树（板书：路旁的橡树）谁来知道橡树？学生介绍橡树：橡树是一种落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳都可以提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

　　二、学习词语，梳理结构

　　1、请学生自由读课文，注意读准字音。

　　2、再读课文，标出自然段，并画出不理解的词语，联系上下文或者查字典理解。

　　3、指名读课文，纠错。

　　4、指名领读，边读边思考：课文讲了一件什么事？

　　5、指名说，多找几名学生说。

　　三、再读课文，质疑而学

　　1、自由大声朗读课文，有什么疑问提出来。如；这条笔直的公路为什么在一个地方完成马蹄形？工程师和工人都不说话，他们的心里在想些什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？

　　2、分组，分角色朗读课文。思考学生提出的问题。

　　3、作业：思考学生提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入，进入新课

　　1、复习上节课学习的内容。指名说。

　　这节课继续学习这一课。

　　二、指导阅读，解决问题。

　　（1）学习第1自然段

　　指名读。你知道了什么？

　　板书：筑路----连接起两个城市

　　（2）学习2.3自然段，指名读。工人们为什么停下来，找出有关句子读出来。课件出示橡树图片。

　　板书：停下来--一棵高高的橡树

　　有关橡树的句子画出来，读一读。

　　（3)那么看到这样一棵橡树，筑路人有什么反应呢？学习第4.5.6自然段。指导朗读，找出有关句子，朗读的语气要舒缓，语调要略显低沉，显出工程师的无奈和工人们的担心、沉重。（课件出示朗读片段）

　　板书：都沉默--都不知如何是好

　　（4）工程师是怎么做的，学习7.8自然段。齐读。

　　板书：马蹄形--两全其美的办法

　　（5）指导阅读第9自然段。

　　默读。

　　思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心，说明了什么？

　　生：赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。

　　板书：都赞叹--有一颗高尚的心。

　　三、总结升华，学以致用（课件出示）

　　1、你从筑路人的做法学到了什么？

　　四、作业：（课件出示作业）

　　1、结合生活实际，争当环境小卫士。你有什么建议？

　　板书设计

　　8路旁的橡树

　　筑路----连接起两个城市

　　停下来----一棵高高的.橡树

　　都沉默----都不知如何是好

　　马蹄形----两全其美的办法

　　都赞叹----有一颗高尚的心

　　教学反思

　　本课是一篇略读课文，是最近我讲授的两节语文课，由于和学生不太熟悉，效果不是很好，同时也发现学生的朗读很好，回答问题积极思考，整体不错，由于我讲课的节奏有些快，学生一下子不能接受，组织课堂听课效果不佳。因为语文注重的是朗读，在这节课中，我着重从朗读出发，自由读，齐读，默读，分角色读，领读，反复读，在读中感悟筑路人高尚的心，在读中理解、体验、积累、内化受到熏陶和感染。在解决词语中，我以为没有什么不容易理解，结果在课堂中有个男生提出“沥青”、“排水管”、“楔子”是什么时，我当时愣了一下。“楔子”课前我查了是指“木钉子”，没有准备“沥青”、“排水管”之类的知识，幸好有个学生发言说“沥青”就是我们每天上学在公路上看到铺的黑色的东西，形象而且可以想象出来，比我照参考书说的还容易理解。“排水管”我就根据生活中实际排水用的管子，有铁制和塑料制品和大家简单解释一下。学生联系生活实际并不多，回答如保护橡树，保护植物，保护动物，保护环境，保护自然，比较空洞，也许与平时接触观察有关，对环境保护理解不够深刻，认识不高。但是，以后如果能从身边小事做起，不乱扔垃圾，植树，给花浇水等，就是有效果了。总之，都应该记住一句耳熟能详标语：保护环境，人人有责。

三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计2

　　教材简析

　　本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。变现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。语言纯朴，情节简单，所反应的人们的行为非常高尚。

　　知识梳理

　　体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　设计理念

　　这篇课文语言朴实，真实感人。教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。

　　学习目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3.从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。

　　学习重点

　　体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　学习难点

　　从筑路工人的'行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。

　　课时安排

　　1课时

　　教学方法

　　引导法

　　细读课文，展开联想。

　　教学准备

　　课件

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　教学过程

　　一、导入新课（用时：5分钟）

　　1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。

　　2.齐读课题。

　　3.小组交流、讨论。

　　4.齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）

　　1.从导读入手，让学生自由读课文。

　　（1）轻声读课文，注意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　2.检查自学情况。

　　（1）指名读课文，纠正易读错的字音。

　　（2）理解词语。

　　3.指名读课文，纠正易读错的字音。

　　宽阔（）挺拔（）楔（）子

　　4.理解词语。

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大；程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）

　　引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。

　　1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?

　　2.先小组交流，再指名说说。

　　四、细读课文,品味升华（用时：17分钟）

　　1.引导学生自读课文。思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。

　　2.引导学生画出描写橡树的句子，读一读。

　　3.引导学生想象：看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？

　　4.引导学生针对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组讨论。

　　5.体会工程师的话“现在谁也不会责备我们了”的意思。

　　6.引导学生默读课文，画出能体现工程师和工人们“高尚的心”的句子，抓住其中的重点词语，说一说你的体会。

　　7.说一说自己读文后的体会。

　　8.学生讨论、交流。（为了保护橡树，工程师让公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。）

　　9.学生读文，画出句子。

　　10.小组内交流、讨论。

　　11同桌交流、探究。（这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？）

　　12.通过读文，小组内研究工程师的话的意思。（上级领导不会责备我们了，热爱大自然的人们也不会责备我们了。）

　　13.学生画出相应的句子。

　　14.自由读文，说一说体会。

　　五、巩固学习（用时：5分钟）

　　引导学生积累词句。如果学生有兴趣，可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

　　1.学生积累词句。

　　2.小组交流。

　　3.全班展示。

三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计3

　　学习目标

　　1、知识目标：理解“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”等词语的意思。理解课文内容。

　　2、能力目标：培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　3、德育目标：让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　4、创新目标：理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　学情分析1、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

　　2、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的灵魂美。

　　3、确定五点：

　　重点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　难点：理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　创新点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　德育点：大家为什么说筑路人有一颗高尚的心？

　　空白点：

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？

　　学具的选择

　　与使用教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

　　主要技术留空白、加深体验、激励创新等技术

　　教学过程教师行为学生行为

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文。激发兴趣

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”这句话的.深意。自主参与

　　1、学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　2、通过各种读法对学生进行朗读的训练。

　　3、携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们“沉默不语”“沉重地叹着气”。

　　三、组织研究

　　讨论：提示中的两个问题你会吗？请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现

　　1、在交流合作中，学习创新。

　　2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　1、还有比这个办法更好的吗？

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么？应用实践

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解

　　五、反思小结

　　1、谈谈课文给你的启发

　　2、说说你今后的打算巩固提高

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

三年级下册语文《路旁的橡树》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、理解并收集词语，能用收集的词语概括课文内容。

　　2、通过交流合作培养学生质疑问难解决问题的能力。

　　3、激发学生热爱绿色，热爱生命，保护环境，和大自然和谐相处的感情。

　　【教学过程设计】

　　一、采用互问互答的形式，收集课文的词语。

　　1、在黑板上画一个方框，词语收藏夹

　　2、老师说词语的意思，学生说出是哪个词，并写在方框里。

　　3、学生说词语的意思，可以点名让学生问答，也可以考考老师。写在方框里。

　　需要收集的词语有：橡树、平坦、灌木林、工程师、延伸、挺拔、沉默不语、沉重、楔子、责备、笔直、马蹄形、不约而同、赞叹、高尚。

　　4、运用收集的词语说说课文的大意，讲了一件什么事。

　　【设计意图：一是帮助学生积累词语，二是学会运用词语说话。三年级二班的学生对词语理解与运用，是一个薄弱环节，强调突出对词语的教学，有很现实的教学意义。】

　　二、默读课文，质疑问难，合作交流，提炼主问题。

　　1、默读课文。（三年级的学生要学会默读，学会在读书的过程中思考。）

　　2、画一画。为课文增添几个小泡泡，或者发出你的感慨，或者提出问题。

　　3、问题反馈，因问题学课文。学生交流合作，解决提出的问题。

　　4、学生交流。

　　5、提出不懂的问题。

　　【设计意图：怎么利用略读课文来帮助学生学会阅读呢？从默读，到画小泡泡，然后反馈问题，质疑问题，交流对学习课文体会与初步认识。这个过程就是在指导学生有效阅读，教给学生阅读的方法。坚持久了，学生自然会养成良好的阅读习惯。】

　　三、抓重点句，研读课文，补充空白，培养想象能力。

　　1为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心？”

　　分支问题：

　　（1）这条路后来修成了一条怎样的路？如果你读懂了，用画图来表示。

　　过渡：为了一棵树，多修了路，多花了钱，多花了劳力，何必呢？把树砍了吧？

　　（2）为什么不可以？这是一棵怎样的树？

　　句子：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。

　　a你能把这句话读好吗？

　　b拓展朗诵诗歌激发想象，感受树的生命，产生热爱生命的情感。

　　根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都互相致意，但没有人/听懂我们的言语。

　　——舒婷《致橡树》

　　c语言训练：

　　你还能用诗一样的语言来形容这棵树吗？

　　【在说的时候，提高说的难度，这样就与前面对橡树说些什么有区别，有难度。可以让学生用“它是那么……，就像……”这种句式来说，但也不必限制，让学生放开胆子说，目的也是为了激发学生的情感。】

　　（3）补充空白。看到这样一棵树，谁都会为修路还是保树而左右为难。请你细细体味写工程师和工人们沉默的话。想一想，他们心中在想些什么。

　　2、再次体验“高尚”二字。过渡：是啊，每一个热爱绿色热爱生命的人，都会抛弃砍伐她的念头。工程师不肯，工人们也不肯。最后他们想出了两全其美的办法。

　　读句子，所以，这条路最后修成什么样子？

　　它像箭一样笔直，只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　所以工程师可以如释重负地说：现在谁也不会责备我们了。你理解这句话吗？这里的'谁包括哪些人？上级领导不会责怪我们了。热爱大自然的人们也不会责怪我们了。

　　我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊。如果你行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，我们都会不约而同地赞叹——。你还愿意怎样赞叹？

　　3、如果你是这条路的承包商，你会怎么做呢？

　　和学生一起算一算修成马蹄形后所需经费，然后谈谈是砍还是留，或者有别的方法。从而体会“高尚”的深刻含义，并且认识到课文的主题：保护环境，在成为一种自觉行为。

　　四、拓展练习

　　假如要在这棵橡树旁竖立一块宣传牌，上面要写一句关于人类与自然的句子，你准备怎么写。

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