化学实验教学设计

时间：2023-12-16 07:22:20 教学设计我要投稿

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化学实验教学设计

　　作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的化学实验教学设计，希望能够帮助到大家。

化学实验教学设计

化学实验教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能：

　　（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；

　　（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还需要考虑其他因素，如价格、资源、回收等；

　　（3）认识合金，知道生铁和钢等重要的合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。

　　过程与方法：

　　（1）学习运用观察、实验等方法获取信息。

　　（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

　　情感态度与价值观：

　　（1）进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

　　（2）树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

　　（3）树立为社会进步而学习化学的志向。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　（1）金属材料的物理性质。

　　（2）物质性质与用途的关系。

　　教学难点：能正确区别物质的变化。

　　教学工具：

　　投影仪、金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）、金属制品的挂图（如飞机、坦克、轮船等）、铁架台（带铁圈）、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等

　　教学过程

　　学习情景：

　　展示金属制品（如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等）和金属制品的图片（如飞机、坦克、轮船等）。

　　介绍：以上这些实物或图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。

　　设问：看到这些实物或图片，你想到了什么？

　　学生发表感想]如：

　　1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。

　　2．感到金属在各个领域都有广泛的`用途。

　　3．想要知道它们是由什么金属制成的。

　　4．想知道制造不同的东西根据什么选用金属。

　　[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。

化学实验教学设计2

　　一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习所有东西的基础，所以要想使学习效率达到最大值，首先就要努力激发学生对于初中化学实验的学习兴趣。生活中存在着很多化学现象，化学与生活息息相关，因此，在化学实验教学过程中，教师要将教学内容与实际生活相结合，充分利用生活中常见的化学素材为学生创设出一定的学习情境，以激发学生强烈的好奇心，从而提升学生对于化学实验的学习兴趣，进一步提高化学实验的教学效果。具体来说，就是教师可以在设计化学实验教学过程中多创设具有趣味性的问题或者情境，经常性的提问可以帮助学生灵活用脑，增强其思维能力的运用。

　　二、加强合作学习，培养学生的团队精神

　　由于应试教育思想根深蒂固，导致大部分教师在初中化学教学的过程中过于重视教师的作用，忽视了课堂主体实际上是学生。除此之外，还有很多教师采用传统的教学模式，45分钟的课堂时间全部用于教师对学生不停的灌输上面，在这种教学环境下，不但会使学生的学习能力和自主解决问题的能力下降，还会使学生丧失学习化学的兴趣。在化学实验教学的过程中，教师不能一味地将知识灌输给学生，应将学生在课堂上的主体地位充分发挥，以更好地提高课堂效率。特别是化学实验教学，更应该将时间还给学生，不断增强学生自主解决问题的能力。在实际教学过程中，教师可采用分组合作学习的方法，让每位学生都参与其中，通过彼此之间的合作来解决学习问题，以培养学生的团队精神。

　　三、理论与实验相结合，加深学生的实验理解

　　初中化学课程主要由化学理论以及化学实验两部分构成，化学实验是与化学理论知识相联系在一起的，也就是说大部分的化学理论都是通过不断的化学实验而产生的。但是在化学实验的教学过程中，大部分教师却将化学实验与化学理论分开讲解，化学实验与实际所学的理论知识不符，从而导致学生根本无法理解实验产生现象的意义。要想有效解决这一问题，教师就应该在实际教学过程中将化学实验与化学理论知识相结合，再为学生进行讲解，在实验的演示过程中将其中的原理传授给学生，这样才能使学生充分消化所学的化学知识，加深对实验现象的印象。

　　四、中学化学探究实验中教学情境和资源的设计

　　创设探究情境，其中包括教学媒体、教学环境、教学资源等一些外在因素，教学方法和教学媒体两者是紧密关联的。一方面，教学方法一般都需要教学媒体的配合，教学方法有物质性的'特点。所谓教学方法的物质性也就是它对教学媒体的依赖性，这是不以人的意志为转移的。另一方面，教学媒体的使用必须贯穿一定的教学方法。教学方法和教学媒体是互为作用的，任何一方不恰当，均会影响教学效果。

　　不断优化初中化学实验教学设计，能够使教师充分认识到化学实验的重要性，还能够提高学生的创新能力和操作能力，从而激发学生对于化学实验的学习兴趣。在实际教学过程中，教师除了要改变应试教育下的教学模式之外，还要让学生充分了解化学课程与日常生活之间的关联性，让学生主动地去学习，这样可以更好地为社会培养出高素质人才。

　　参考文献：

　　［1］魏红保。初中化学有效探究性教学的研究［D］。南京师范大学，20xx.

　　［2］吕妍。初中化学教学中开展实验探究式学习的探索与实践［D］。辽宁师范大学，20xx.

　　［3］李旭东，李谷知。在初中化学教学中激发学生的探究心理［J］。化学教学，1993（04）。

化学实验教学设计3

　　一、工作指导思想

　　根据我校实际，在化学教学中，以科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。加强教研组建设，找信息，学习经验，发挥优势，立足实际，进行校本生本课堂的研究和推进，改进以前的工作不足，聚集全组教师的工作实力和创造才能，努力使化学教研组在原有的基础上焕发出新的生机和活力。

　　二、工作要点

　　1、教研组各成员努力加强学习现代教育教学理论，学习信息技术的应用，学习有关课改精神，了解教研信息，使“善学才能善研，善研才能善教”成为全组教师的共识，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导日常的教学工作。

　　2、确保每月进行一次的教研活动且做好记录，在活动中对课程标准进行再学习，以进一步明确教学目标，确保教学的正常有序进行。同时总结完善校本教研成果，把化学生本课堂推向高潮。

　　3、确保至少每两周一次的集体备课的正常开展。集体备课活动时间以确定的和不确定的时间相互结合为主。做到“目的、进度、内容、重点、难点、基本例题、基本作业”的统一，同案不同“法”，真正实现“教学有法，而无定法”使实验中学的化学课堂百花齐放。真正提高集体备课的'质量和效率。

　　4、教师要加强相互听课、评课。上课前认真备课，设计教案，相互切磋。听课后有评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用、教学思想的渗透等进行反思。争取先进教研个人和先进教研组。积极配合学校教科研开展公开课、优质课、观摩课等听评课活动，组织教师外出听课，以博采众长。

　　5、加强实验室的管理和建设。搞好卫生工作,做好实验室仪器使用、破损、维修、台帐资料管理、档案资料的准备工作，让化学实验室成为学校的窗口。做足、做好初三化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。

　　6、重视抓好教科研工作。以校本阳光生本课堂为载体，深化和完善《信息技术与化学课堂整合的研究》课题的资料完善工作。利用课余时间积极撰写教育、教学论文。把实验中学的化学教研活动推向新的高潮。

　　7、认真组织好初中化学的竞赛活动。

　　8、编辑《化学同步趣味》学习报，创建我校化学组自己的报纸。

　　9、统一、完善化学作业，做好章节过关考试与点评。做好辅优补差工作，努力提高教学质量，力争在化学教学质量上取得新的突破，努力使之成为我校的优势学科。本学期本组重点解决问题：提高课堂教学效果，争取较好教学质量。

　　三、教研组活动计划

　　1、本月制定教研组工作计划，期终进行教研组工作总结。

　　2、正常开展教研组活动、备课组活动、课题活动，并作好活动记录。

　　3、每位成员每学期至少上好一节校级或校级以上公开课。

　　4、组织好学生进行化学竞赛。

　　5、认真组织出好每一次的阶段性测试卷，认真进行考试质量分析，针对各班级可能出现的成绩落差，进行分析、研究对策。

　　6、配合教育局完成区级一类教研室材料的准备和完善工作。

　　7、完善《信息技术与化学课堂教学整合的研究》课题的材料准备工作。

　　8、编好我学《化学同步学习趣味》报。

　　四、本学期重要工作安排

　　11月：

　　①迎接区课题验收检查工作

　　②配合学校听评课活动

　　12月：

　　①总结月考情况，研究下一步工作。

　　②准备《化学同步趣味》材料。

　　1月：复习，准备验收。

化学实验教学设计4

　　教学目标

　　1、知识与能力

　　知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

　　了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。

　　掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。

　　2、过程与方法

　　在本课题材的教学过程中，应采用用教师的讲解、演示与学生的探究相结合的方式进行授课。首先在教师的讲解中学生得到启示，然后学生在探究中得出结论，进而通过学生的亲处演示找出问题，最后在教师正确的演示实验中使学生加深理解。整个教学过程在教师与学生的互动中进行，使课堂气氛活跃，同时激发学生的兴趣。

　　3、情感、态度与价值观

　　培养学生严谨的科学态度。初步使学生养成良好的实验习惯。

　　教学重点

　　1.化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。

　　2.药品的取用;酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

　　教学难点

　　1.药品的取用。

　　2.酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、实验室常用仪器

　　1、试管

　　(1)用途：

　　a、在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器。

　　b、溶解少量固体

　　c、收集少量气体

　　(2)注意事项：

　　a、加热时外壁必须干燥，不能骤热骤冷，一般要先均匀受热，然后才能集中受热，防止试管受热不均而破裂。

　　b、加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上]

　　c、加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，避免管口冷凝水倒流使试管炸裂。

　　d、加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的1/3(防止液体受热溢出)，使试管与桌面约成45°的角度(增大受热面积，防止暴沸)，管口不能对着自己或别人(防止液体喷出伤人)。

　　1.试管夹

　　(1)用途：夹持试管

　　(2)注意事项：

　　①从底部往上套，夹在距管口1/3处(防止杂质落入试管)

　　②不要把拇指按在试管夹短柄上。

　　2.玻璃棒

　　①用途：搅拌、引流(过滤或转移液体)。

　　②注意事项：

　　①搅拌不要碰撞容器壁

　　②用后及时擦洗干净

　　3.酒精灯

　　(1)用途：化学实验室常用的加热仪器

　　(2)注意事项：

　　①使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防滚动和便于取用。

　　②使用前检查并调整灯芯(保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度)。

　　③灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4(酒精过多，在加热或移动时易溢出;太少，加热酒精蒸气易引起爆炸)。

　　④禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)

　　⑤禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾)。

　　⑥应用外焰加热(外焰温度最高)。

　　⑦用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。

　　⑧用完后，立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。

　　⑨不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。

　　4.胶头滴管、滴瓶

　　(1)用途：

　　①胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

　　②滴瓶用于盛放少量液体药品。

　　(2)注意事项：

　　①先排空再吸液

　　②悬空垂直放在试管口上方，以免沾污染滴管

　　③保持胶头在上，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀胶头;

　　④用过后应立即洗净，再去吸取其他药品(防止试剂相互污染。

　　⑤滴瓶上的滴管与瓶配套使用，不用水冲冼。

　　5.铁架台(包括铁夹和铁圈)

　　(1)用途：用于固定和支持各种仪器，一般常用于过滤、加热等实验操作。

　　(2)注意事项：

　　a、铁夹和十字夹缺口位置要向上，以便于操作和保证安全。

　　b、重物要固定在铁架台底座大面一侧，使重心落在底座内。

　　6.烧杯

　　(1)用途：用于溶解或配制溶液和较大量试剂的反应容器。

　　(2)注意事项：受热时外壁要干燥，并放在石棉网上使其受热均匀(防止受热不均使烧杯炸裂)，加液量一般不超过容积的1/3

　　7.量筒用途：量取液体的体积

　　注意事项：不能加热，不能作为反应容器，也不能用作配制或稀释溶液的容器。

　　9.集气瓶(瓶口上边缘磨砂，无塞)

　　(1)用途：

　　①用于收集或短时间贮存少量气体。

　　②用作物质在气体中燃烧的反应器。

　　(2)注意事项：

　　①不能加热

　　②收集或贮存气体时，要配以毛玻璃片遮盖

　　③在瓶内作物质燃烧反应时，若固体生成，瓶底应加少量水或铺少量细沙。

　　(二)实验室药品取用规则

　　1.取用药品要做到“三不原则”

　　①不能用手接触药品

　　②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味

　　③不得尝任何药品的味道(采用招气入鼻法)。

　　2.注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。

　　用剩药品要做到“三不一要”

　　①实验剩余的药品既不能放回原瓶

　　②也不能随意丢弃

　　③更不能拿出实验室

　　④要放入指定的容器内。

　　二、药品的取用

　　1.固体药品的取用(存放在广口瓶中)

　　(1)块状药品或金属颗粒的取用(一横二放三慢竖)仪器：镊子

　　步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

　　[演示第14页实验1~1]

　　(2)粉末状或小颗粒状药品的取用(一横二送三直立)

　　仪器：药匙或纸槽

　　步骤：先把试管横放，用药匙(或纸槽)把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。

　　注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。

　　[演示第实验1~2]

　　2.液体药品的取用

　　(1)少量液体药品可用胶头滴管取用

　　(2)大量液体药品可用倾注法。(一倒二向三紧挨)

　　步骤：

　　瓶盖倒放在实验台(防止桌面上的杂物污染瓶塞，从而污染药品);

　　倾倒液体时，应使标签向着手心(防止残留的液体流下腐蚀标签)，瓶口紧靠试管口，缓缓地将液体注入试管内(快速倒会造成液体洒落);

　　④倾注完毕后，立即盖上瓶塞(防止液体的挥发或污染)标签向外放回原处。

　　⑶一定量的液体可用量筒取用

　　仪器：量筒、胶头滴管步骤：选、慢注、滴加

　　注意事项：使用量筒时，要做倒

　　①接近刻度时改用胶头滴管

　　②读数时，视线应与刻度线及凹液面的最低处保持水平

　　③若仰视则读数偏低，液体的'实际体积>读数;

　　俯视则读数偏高，液体的实际体积<读数。

　　三、物质的溶解

　　1.少量固体的溶解(振荡溶解)手臂不动、手腕甩动

　　2.较多量固体的溶解(搅拌溶解)仪器：烧杯、玻璃棒

　　四、物质的加热

　　给物质加热的基本方法：用试管夹夹住离试管口1/3处，首先在酒精灯外焰处加热，然后将试管底部集中在外焰处加热。

　　1、可以直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙

　　隔着石棉瓦加热的仪器：烧杯、烧瓶

　　不可以加热的仪器：量筒、集气瓶

　　2、给液体加热注意事顶：

　　(1)加热试管内的液体时，不能将试管口对着人;防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。

　　(2)若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。

　　(3)将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗，试管容易爆裂。

　　(4)给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。

　　(5)预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。

　　3、给试管中固体加热

　　注意点：装置的固定(试管口朝下)

　　铁夹夹的位置、管口的方向、加热的顺序

　　五、仪器的洗涤

　　①洗涤时，先洗容器的外壁，后洗内壁。

　　②洗涤干净的标准：内外壁附着的水既不聚成水滴，也无成股水流下。

　　反思：

　　如何能做到课堂效率提高呢?

　　从老师的角度，我告诉大家，一般来说，老师在讲课的时候有这么几个环节是非常有价值的：

　　1、在讲新课前，一般都会复习上一节课所讲的内容，或者把今天要讲的材料引个头，概述讲课的目的，或者预习、概叙要阐述的问题。这几分钟如果把我好了，会提高整堂课的听课效率。

　　2、在讲课过程中，如果老师再三强调这是考试重点、这是考试的易错点、这是要必会的方法、必会的例题的时候，孩子们应该马上抓住这最精华的几分钟，认真听课!

　　3、一堂课的最后几分钟更加重要，因为大部分教师会在这段时间总结本节课所讲的主要内容，这时我们一定要认真听讲，与老师一起复习，总结归纳方法!

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化学教学设计12-13